資源簡介

(共38張PPT)
統(tǒng)編版 七年級(jí)下
第二節(jié) 節(jié)奏與旋律
新知導(dǎo)入
教學(xué)目標(biāo)
1、明確在不同的集體中承擔(dān)不同的責(zé)任；
2、了解集體中的“小群體”存在的利與弊；
3、認(rèn)識(shí)局部利益服從整體利益的重要性；
4、認(rèn)識(shí)小團(tuán)體主義對集體的危害；
5、正確處理小群體和集體之間的關(guān)系；
6、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體旋律；
7、樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對小團(tuán)體主義。
教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義；
教學(xué)難點(diǎn)：集體主義和小團(tuán)體主義之間的關(guān)系。
自學(xué)導(dǎo)航
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P66—71內(nèi)容，思考下列問題，并在課本上做標(biāo)記。
時(shí)間：5分鐘
1、怎樣正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系？
2、排解角色沖突帶來煩惱的方法有哪些？
3、什么是集體中的小群體？
4、小群體對個(gè)人有何影響和作用？
5、小群體和集體的關(guān)系是怎樣的？
6、什么是小團(tuán)體主義？有什么危害？
7、如何正確處理小群體和集體之間的關(guān)系？
新知講解
一、我在多個(gè)集體中
我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
①在家庭生活中，我是子女，孝敬父母是我的責(zé)任；
②在學(xué)校生活中，我是學(xué)生，尊敬老師、努力學(xué)習(xí)是我的責(zé)任；
③在社會(huì)生活中，我是公民，遵紀(jì)守法是我的責(zé)任。
①當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集涔利益。
②我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活。
（1）梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。
（2）當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的
運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)
個(gè)人在集體中的角色與責(zé)任之間是怎樣的？
（1）我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。
（2）在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
角色不同，責(zé)任不同
我們要建立責(zé)任意識(shí)并學(xué)會(huì)不斷調(diào)整角色，不斷調(diào)整角色的過程就是我們自身不斷成長的過程。
特別提醒
《彈起我心愛的土琵琶》
探究分享
《彈起我心愛的土琵琶》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｐ蕾p這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。
（1）音的不同長短形成了節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的動(dòng)力，它推動(dòng)了音樂的前進(jìn)，節(jié)奏的存在讓音樂擁有生命，擁有自己的“特性”。
（2）音樂如同千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序的結(jié)合在一起，如果沒有節(jié)奏，音樂就會(huì)雜亂無章。
（3）節(jié)奏可以說是音樂的靈魂，沒有節(jié)奏的音樂只是一堆音符的集合，只有通過節(jié)奏的“統(tǒng)領(lǐng)”，音符才真正組成了音樂。
個(gè)人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系
（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；
當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。
（2）當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
拓展延伸：產(chǎn)生責(zé)任沖突的原因
（1）我們每個(gè)人都兼有多重社會(huì)角色，每一種角色都負(fù)有特定的青任。
（2）社會(huì)角色的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突。
（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，由于時(shí)間、精力等各種條件的限制，有些青任的履行可能會(huì)引發(fā)沖突。
小倩兩周前給校長寫了一封信，在信中她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著，她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。”
探究分享
（1）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？
學(xué)校這個(gè)大集體和其他班級(jí)集體
（2）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？
①小倩沒有“出賣”班集體。
小倩根據(jù)自己所在班級(jí)存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，是有集體榮譽(yù)感、維護(hù)學(xué)校整體利益的做法。
②小鑫沒有“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。
表面上看，小鑫一時(shí)“維護(hù)”了班級(jí)的榮譽(yù)，實(shí)際上這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是在逃避責(zé)任。如果大家都這樣做，會(huì)給班級(jí)和個(gè)人發(fā)展帶來不利影響，最終損害的還是班集體的利益。
當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。
（1）我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或者在其中的角色和責(zé)任的重要性；也會(huì)考慮自己的興趣愛好以及任務(wù)的緊迫程度等；
（3）當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。
如何排解角色沖突帶來的煩惱？
拓展延伸：責(zé)任選擇應(yīng)考慮的因素
（1）時(shí)間：在兩個(gè)或多個(gè)責(zé)任中，優(yōu)先選擇時(shí)間上最緊迫的責(zé)任。
（2）相對重要性：在兩個(gè)或多個(gè)責(zé)任中，優(yōu)先選擇最重要的責(zé)任。
（3）可能性：在若千責(zé)任中，選擇自己有能力完成的責(zé)任。
校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；
班級(jí)成員——復(fù)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)。
（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？
校隊(duì)足球比賽很重要，我作為主力隊(duì)員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)語文。
探究分享
比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)校足球隊(duì)教練
我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。
數(shù)學(xué)老師
自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間復(fù)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)。
我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
（2）如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？
（3）給我們什么啟示？
排解角色沖突帶來的煩惱，要調(diào)整好自己的節(jié)素，按照自己在集體中的角色和責(zé)任的重要性，以及自己的頭趣、愛好和任務(wù)的緊迫程度等因素，做好統(tǒng)等兼顧。
學(xué)會(huì)排解角色沖突帶來的煩惱的意義
我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好的融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
二、集體中的小群體
集體中的小群體
在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體 。
形成的原因：
圖片探究
相關(guān)鏈接
給我們的啟示？
在小群體中，可以彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感；
同齡人小群體
一般由幾個(gè)或十幾個(gè)人組成
有共同的興趣愛好、親密的友誼
數(shù)量
特點(diǎn)
學(xué)霸宿舍群！西北大學(xué)3宿舍15人全部保研
視頻給我們什么啟示？
（1）圖書館和實(shí)驗(yàn)室是學(xué)霸宿舍的同學(xué)們最常出入的地方。課上，他們都會(huì)認(rèn)真聽講，課下同宿舍的同學(xué)也會(huì)經(jīng)常在一起總結(jié)與交流。
（2）不管是在哪里學(xué)習(xí)，他們都會(huì)保證高效率，不輕易懈怠。覺得勞累時(shí)，他們也會(huì)相互鼓勵(lì)，讓彼此達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（3）12-426宿舍經(jīng)常在一起打球；11-105宿舍的姑娘們周末常常身著漢服，去漢唐圣地的各色經(jīng)典建筑拍照打卡。12-505宿舍的小伙子們會(huì)在周末相約爬山。
在小群體中，我們與同伴更容易理解、溝通，在與同伴在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)中增長才干。
小群體的積極作用
（1）在小群體中，可以彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感；
（2）在小群體中，人們更容易相互理解溝通，有利于學(xué)習(xí)交往，互學(xué)共進(jìn)，增長才干；
班級(jí)里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起，彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。
我們的爸爸媽媽常年在外地打工，我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也相互幫助。
探究分享
我們幾個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績差不多，都希望提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常彼此交流、互相幫助，自覺或不自覺地形成了小群體。
在彼此交流和互相幫助的中，我對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，掌握了更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也提高了生活變得更加充實(shí)了。
（2）與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？
（1）你所在的小群體是怎樣形成的？
小群體與集體的關(guān)系
（1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。 （正面）
（2）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。 （負(fù)面）
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
（1）這是沾染上江湖義氣的小群體，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義，其成員容易與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
（2）我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不加入“小幫派”；和同學(xué)一起抵制他們的不良行為；給老師和學(xué)校提建議，加強(qiáng)對他們的管理和教育；做他們的思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，進(jìn)而端正態(tài)度，培養(yǎng)集體主義精神等。
探究分享
什么是小團(tuán)體主義？
小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。
（1）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其它同學(xué)或集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突；
（2）小群體內(nèi)成員之間的友誼如果染上江湖義氣，會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。
小群體的消極影響
小群體
小團(tuán)體（小幫派）
易發(fā)揮正面作用
易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)
如何應(yīng)對小群體的消極作用？ / 面對小團(tuán)體主義應(yīng)該怎么做？
我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。
點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。
情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。
拓展空間
（1）你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？
（2）如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？
不同意。縱容了違紀(jì)行為，不利于班集體的發(fā)展。違背了誠信的道德，形成不良風(fēng)氣。
班級(jí)紀(jì)律得不到遵守和維護(hù)，形成不良風(fēng)氣，影響學(xué)習(xí)成績，不是真正意義的集體主義。
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
1、沒有什么歲月靜好，只是有人在替你負(fù)重前行。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，為了幫助國家渡過難關(guān)，無數(shù)人挺身而出，逆向而行。他們是父親，是兒子，是妻子，但走上抗疫一線，他們就都是戰(zhàn)士，他們的選擇告訴我們（ ）
①面對角色沖突，要分清主次輕重
②要增強(qiáng)大局意識(shí)，服從整體利益
③要融人集體旋律，調(diào)整自身節(jié)奏
④考慮個(gè)人利益必然傷害集體利益
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
A
課堂練習(xí)
2、最近學(xué)校要舉行歌詠比賽，欣陽被選入班級(jí)合唱團(tuán)，與同學(xué)們一起抓緊排練。正在這時(shí)候，學(xué)校要選出優(yōu)秀同學(xué)參加市里舉辦的英語演講比賽，欣陽也當(dāng)選了。學(xué)校要求指導(dǎo)老師立即對選定人員進(jìn)行演講培訓(xùn)，而兩者時(shí)間正好沖突。有的同學(xué)說，歌詠比賽關(guān)系著咱們班的榮譽(yù)，你要放棄演講比賽；也有同學(xué)說代表學(xué)校參加演講比賽，這關(guān)系著我們學(xué)校的榮譽(yù)，先放棄歌詠比賽。面對不同的建議，欣陽猶豫不決。對此，你的建議是（ ）
①遇到班級(jí)與學(xué)校之間的矛盾時(shí)，首先要維護(hù)班集體的利益，放棄其他方面的利益
②考慮到演講比賽的緊迫性和學(xué)校整體利益的需要，參加演講比賽的培訓(xùn)
③面對這兩者之間的沖突，要把個(gè)人利益作為考慮問題的首要出發(fā)點(diǎn)
④從整體利益出發(fā)，讓局部利益服從整體利益
A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③
C
課堂練習(xí)
3、 關(guān)于小群體和小團(tuán)體主義，下列認(rèn)識(shí)正確的是 （ ）
①小團(tuán)體主義就是擴(kuò)大了的個(gè)人主義
②當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體的旋律時(shí)，小群體成員會(huì)更愿意積極參與集體的建設(shè)
③小團(tuán)體主義的實(shí)質(zhì)是將集體利益凌駕于局部利益之上
④小團(tuán)體主義是集體主義的表現(xiàn)之一
⑤為了班集體的利益而損害學(xué)校利益的行為，是小團(tuán)體主義的表現(xiàn)
A. ①②③ B. ①②⑤ C. ②③④ D. ①③⑤
B
課堂練習(xí)
4、 下列認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
①在英語演講比賽中，小輝同學(xué)利用當(dāng)評(píng)委的便利條件，為本班同學(xué)打高分，值得贊揚(yáng)
②要明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，反對小團(tuán)體主義
③小群體與小團(tuán)體主義只有形式上的區(qū)別，沒有本質(zhì)的不同
④我們要讓小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律，參與集體的建設(shè)
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③ D. ②④
D
課堂練習(xí)
節(jié)奏與旋律
我在多個(gè)集體中
集體中的小群體
角色與責(zé)任之間的關(guān)系
個(gè)人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系
排解角色沖突帶來的煩惱
正確處理在不同的集體中的角色沖突
小群體的形成
小群體的積極作用
小群體與集體的關(guān)系
小團(tuán)體主義
小群體的消極影響
正確應(yīng)對小群體的消極作用
板書設(shè)計(jì)
材料一 小彤、小紅、曉亮是一個(gè)班的同學(xué)又同住在一個(gè)小區(qū),他們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)小組,平時(shí)有什么不懂的問題就一起討論,小紅因生病耽誤了一個(gè)星期的課, 小彤和曉亮主動(dòng)幫她補(bǔ)上, 班主任王老師夸他們真是一個(gè)和諧的“小團(tuán)體”。
材料二 同樣班上還有一個(gè)出了名的小幫派。周晝?yōu)椤按蟾纭?其他幾個(gè)同學(xué)都聽周晝的指揮。他們“重義氣”、不愛學(xué)習(xí), 也不遵守班級(jí)的紀(jì)律。對班干部都看不順眼,班級(jí)有集體活動(dòng)時(shí),他們覺得不喜歡便不參加了。
（1）材料一中集體出現(xiàn)了什么情況 它是怎么形成的
（2）你怎么看待材料二中出現(xiàn)的小群體
作業(yè)布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
7.2《節(jié)奏與旋律》課時(shí)訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題：
1. 最近，小紅面臨著鋼琴晉級(jí)考試，每天都在進(jìn)行緊張的練習(xí)一天，老師告訴小紅，學(xué)校合唱團(tuán)有一場重要的演出活動(dòng)，希望身為領(lǐng)唱的小紅能按時(shí)參加排練。小紅接過訓(xùn)練時(shí)間表一看，大部分和自己練琴的時(shí)間沖突。經(jīng)過一番思考，小紅爽快地接受了學(xué)校的任務(wù)。這說明（ ）
①在集體生活中會(huì)遇到角色沖突 ②遇到角沖突要學(xué)會(huì)綜合平衡 ③遇到角色沖突時(shí)，要從整體利益出發(fā) ④遇到不同集體之間的矛盾時(shí)，要以自己的利益為重
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
2. 生活好比一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人同時(shí)屬于多個(gè)集體，在這些集體中又有不同的角色位置。下列說法正確的是（ ）
①不同的集體有不同的旋律 ②每個(gè)集體都有自己的旋律 ③我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律 ④我們應(yīng)調(diào)整集體的節(jié)奏，和上自己的旋律
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
3. 沒有什么歲月靜好，只是有人在替你負(fù)重前行。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，為了幫助國家渡過難關(guān)，無數(shù)人挺身而出，逆向而行。他們是父親，是兒子，是妻子，但走上抗疫一線，他們就都是戰(zhàn)士，他們的選擇告訴我們（ ）
①面對角色沖突，要分清主次輕重 ②要增強(qiáng)大局意識(shí)，服從整體利益 ③要融人集體旋律，調(diào)整自身節(jié)奏 ④考慮個(gè)人利益必然傷害集體利益
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4. 最近學(xué)校要舉行歌詠比賽，欣陽被選入班級(jí)合唱團(tuán)，與同學(xué)們一起抓緊排練。正在這時(shí)候，學(xué)校要選出優(yōu)秀同學(xué)參加市里舉辦的英語演講比賽，欣陽也當(dāng)選了。學(xué)校要求指導(dǎo)老師立即對選定人員進(jìn)行演講培訓(xùn)，而兩者時(shí)間正好沖突。有的同學(xué)說，歌詠比賽關(guān)系著咱們班的榮譽(yù)，你要放棄演講比賽；也有同學(xué)說代表學(xué)校參加演講比賽，這關(guān)系著我們學(xué)校的榮譽(yù)，先放棄歌詠比賽。面對不同的建議，欣陽猶豫不決。對此，你的建議是（ ）
①遇到班級(jí)與學(xué)校之間的矛盾時(shí)，我們首先要維護(hù)班集體的利益，放棄其他方面的利益 ②考慮到演講比賽的緊迫性和學(xué)校整體利益的需要，參加演講比賽的培訓(xùn) ③面對這兩者之間的沖突，要把個(gè)人利益作為考慮問題的首要出發(fā)點(diǎn) ④從整體利益出發(fā)，讓局部利益服從整體利益
A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③
5. 每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏,當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí),就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱。當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時(shí),我們應(yīng)該（）
①讓局部利益服從整體利益 ②讓集體利益服從個(gè)人利益 ③從整體利益出發(fā) ④解決好不同集體的角色沖突
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
6. 我們每個(gè)人都可能會(huì)出現(xiàn)處在不同的集體中，扮演不同的集體角色的情況。當(dāng)你面對不同集體的“角色沖突”時(shí)，你會(huì)（　　）
①先考慮哪個(gè)集體的任務(wù)更重要、更緊迫，作為統(tǒng)籌安排的依據(jù) ②以個(gè)人的愛好、興趣作為服從哪個(gè)集體的選擇依據(jù) ③不管哪個(gè)角色都重要，只有傾盡自己全力做好每一件事 ④選擇的依據(jù)是局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
7. 小偉同學(xué)愛在課堂上與其他同學(xué)交頭接耳,干擾同學(xué)們的正常學(xué)習(xí),并且與小強(qiáng)、小伍拉幫結(jié)派, 嚴(yán)重影響班風(fēng)。對此, 認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
A. 小偉的生活節(jié)奏我們無法干涉
B. 小偉能找到志同道合的人,真替他高興
C. 不得做損壞班級(jí)利益的事,要改正壞毛病
D. 他在班級(jí)中不起積極作用,我們應(yīng)該排斥他
8. 莎莎最近很苦惱:馬上就要期末考試了,她想多利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),但她又是學(xué)校合唱隊(duì)的成員,馬上就要代表學(xué)校參加市里的合唱比賽了,合唱隊(duì)需要利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。對此,你給她的建議是（ ）
A. 學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏,找到解決問題的平衡點(diǎn)
B. 先不管學(xué)習(xí),應(yīng)該以學(xué)校的利益為重
C. 學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重,退出合唱隊(duì)
D. 集體利益應(yīng)該為學(xué)習(xí)讓路
9. 關(guān)于小群體和小團(tuán)體主義，下列認(rèn)識(shí)正確的是：（）
①小團(tuán)體主義就是擴(kuò)大了的個(gè)人主義 ②當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體的旋律時(shí)，小群體成員會(huì)更愿意積極參與集體的建設(shè) ③小團(tuán)體主義的實(shí)質(zhì)是將集體利益凌駕于局部利益之上 ④小團(tuán)體主義是集體主義的表現(xiàn)之一 ⑤為了班集體的利益而損害學(xué)校利益的行為，是小團(tuán)體主義的表現(xiàn)
A. ①②③ B. ①②⑤ C. ②③④ D. ①③⑤
10. 當(dāng)集體中的“小群體”不能融入集體生活時(shí)，造成的后果有（ ）
①與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突 ②必然沾染江湖義氣，淪為小團(tuán)體主義 ③與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾沖突 ④只會(huì)影響“小群體”的利益，不會(huì)影響整個(gè)集體的利益
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
11. 小明是學(xué)校電影評(píng)論社團(tuán)社長。每逢社團(tuán)活動(dòng)日，他總是積極為本社團(tuán)爭搶活動(dòng)場地、爭要活動(dòng)資源等，學(xué)校其他社長在他面前根本沒有競爭力。對此，你認(rèn)為以下同學(xué)們的評(píng)論合理的是（　　）
①勇于擔(dān)責(zé)，主動(dòng)作為，是維護(hù)集體利益的榜樣 ②過于維護(hù)本社團(tuán)小群體的利益，有淪為小團(tuán)體主義的風(fēng)險(xiǎn) ③有可能與其他社團(tuán)產(chǎn)生矛盾沖突，應(yīng)有大局觀和大局意識(shí) ④要主動(dòng)放棄本社團(tuán)權(quán)益，主動(dòng)融入其他社團(tuán)集體
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④
12. “在競爭中合作”需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。我們所提倡的“團(tuán)隊(duì)精神”在某些情況下就相當(dāng)于一種小群體主義。我們可以這樣來理解它（　　）
①它們往往都是以小“集體”的面目出現(xiàn) ②隊(duì)員之間沒有矛盾，一團(tuán)和氣 ③小群體在一定情況和條件下對成員的歸屬感、安全感等有一定帶動(dòng)作用 ④小群體的成員如果沾染上江湖義氣則會(huì)走向反面，淪為小團(tuán)體主義
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
13. 在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，我們應(yīng)該（　　）
①相互接納，互相欣賞 ②與同伴互相學(xué)習(xí)，增長才干 ③堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義 ④在小群體中，要“重義氣”，群體成員之間有求必應(yīng)
A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④
14. 下列認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
①在英語演講比賽中，小輝同學(xué)利用當(dāng)評(píng)委的便利條件，為本班同學(xué)打高分，值得贊揚(yáng) ②要明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，反對小團(tuán)體主義 ③小群體與小團(tuán)體主義只有形式上的區(qū)別，沒有本質(zhì)的不同 ④我們要讓小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律，參與集體的建設(shè)
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③ D. ②④
15. 在集體生活中，一些志趣相投，個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體，下列說法正確的有（　　）
①在小群體中，我們和同伴更容易相互理解、溝通 ②集體要想很好地發(fā)展，必須解散小群體 ③集體要想很好地發(fā)展，必須組成一些小群體 ④我們要明辨是非，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ①③
二、分析說明題
16. 材料一：我從小失去了媽媽，現(xiàn)在爸爸外出打工，我和爺爺奶奶生活在一起，小斌和小強(qiáng)的父母也都長期在外打工，他們都跟著他們各自的奶奶生活，我們?nèi)齻€(gè)人經(jīng)常在一起做作業(yè)、玩耍，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心互助。
材料二：我們幾個(gè)同學(xué)都喜歡寫作，課余時(shí)間經(jīng)常聚在一起交流寫作的有關(guān)技巧，欣賞彼此的作品，在學(xué)習(xí)上也競爭互助，共同進(jìn)步。
材料三：我們班里有幾個(gè)學(xué)生天天混在一起，他們“重義氣”、不愛學(xué)習(xí)，不守班級(jí)紀(jì)律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼其他同學(xué)給他們零花錢……
(1) 上述材料一、二中的小群體是如何形成的？
(2) 材料一、二中小群體對他們的健康成長有什么積極意義？
(3) 材料三中的小群體屬于什么行為？如果你的班集體有類似的小群體，你會(huì)怎么做？
17. 閱讀材料，回答問題。
材料一：某校七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”，張某、王某、李某等幾個(gè)人學(xué)著“桃園結(jié)義”故事中的做法，以“哥們兒”相稱，相約要“有福同享，有難同當(dāng)”。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，跟班干部對著干，背著家長和老師去泡網(wǎng)吧，甚至還找低年級(jí)的學(xué)生要零花錢……
材料二：曉麗明天要代表學(xué)校參加全市的演講比賽，打算晚上認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，爭取獲得好成績。然而，回到家她卻發(fā)現(xiàn)媽媽生病發(fā)燒，需要送醫(yī)院，爸爸又出差在外。曉麗急壞了、為難了……
(1) 你贊同張某、王某、李某等人之間的友誼嗎？為什么？
(2) 假如你在生活中也碰到這樣的同學(xué)要跟你做“哥們兒”，你應(yīng)該怎么做？
(3) 在承擔(dān)責(zé)任的過程中，曉麗應(yīng)如何排解角色沖突帶來的煩惱？請你設(shè)計(jì)具體的解決方案。
參考答案
1.A 2.A 3.A 4.C 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.B
11.B 12.D 13.B 14.D 15.C
16. （1）①材料一：生活背景類似。②材料二：志趣相投。
（2）在小群體中，彼此相互接納、相互欣賞，找到自己位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。與同伴更容易理解、溝通，在與同伴在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)中增長才干。
（3）將自身利益置于集體利益之上的小團(tuán)體主義；面對他們，我會(huì)心懷一把尺子”，不為成見所“攏”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
17.（1）不贊同。他們沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。
（2）我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。堅(jiān)決拒絕與這樣的人做“哥們兒”。
（3）曉麗應(yīng)考慮自己的角色和責(zé)任的重要性；還要考慮自己的興趣愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。曉麗要先送媽媽到醫(yī)院，在媽媽住院治病期間，自己邊照顧媽媽，邊積極準(zhǔn)備演講稿。
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7.2《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 7.2《節(jié)奏與旋律》 單元 第三單元 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 七年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、明確在不同的集體中承擔(dān)不同的責(zé)任；2、了解集體中的“小群體”存在的利與弊； 3、認(rèn)識(shí)局部利益服從整體利益的重要性；4、認(rèn)識(shí)小團(tuán)體主義對集體的危害；5、正確處理小群體和集體之間的關(guān)系；6、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體旋律；7、樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對小團(tuán)體主義。
重點(diǎn) 堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義；
難點(diǎn) 集體主義和小團(tuán)體主義之間的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 每一首歌曲都有自己的節(jié)奏與旋律，我們的集體生活也有節(jié)奏與旋律，那么，集體生活中的節(jié)奏是什么？旋律又是什么？節(jié)奏與旋律如何實(shí)現(xiàn)和諧？第七課 共奏和諧樂章第二節(jié) 節(jié)奏與旋律 思考問題 導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生易于進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容
講授新課 一、幻燈片出示課題、教學(xué)目標(biāo)二、幻燈片出示自學(xué)導(dǎo)航，教師巡視指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P66-71 內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案思考下列問題，并在課本上做標(biāo)記，時(shí)間5分鐘。1、怎樣正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系？2、排解角色沖突帶來煩惱的方法有哪些？3、什么是集體中的小群體？4、小群體對個(gè)人有何影響和作用？5、小群體和集體的關(guān)系是怎樣的？6、什么是小團(tuán)體主義？有什么危害？7、如何正確處理小群體和集體之間的關(guān)系？三、師生合作探究（一）個(gè)人意愿與集體規(guī)則探究一：教材P66 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) (1)梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。(2)當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的 點(diǎn)撥：（1）我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。如①在家庭生活中，我是子女，孝敬父母是我的責(zé)任；②在學(xué)校生活中，我是學(xué)生，尊敬老師、努力學(xué)習(xí)是我的責(zé)任；③在社會(huì)生活中，我是公民，遵紀(jì)守法是我的責(zé)任。（2）當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集涔利益。我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活。探究二：問題探究個(gè)人在集體中的角色與責(zé)任之間是怎樣的？點(diǎn)撥：探究三：播放歌曲《彈起我心愛的土琵琶》《彈起我心愛的土琵琶》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｐ蕾p這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。點(diǎn)撥：（1）①音的不同長短形成了節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的動(dòng)力，它推動(dòng)了音樂的前進(jìn)，節(jié)奏的存在讓音樂擁有生命，擁有自己的“特性”。②音樂如同千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序的結(jié)合在一起，如果沒有節(jié)奏，音樂就會(huì)雜亂無章。③節(jié)奏可以說是音樂的靈魂，沒有節(jié)奏的音樂只是一堆音符的集合，只有通過節(jié)奏的“統(tǒng)領(lǐng)”，音符才真正組成了音樂。探究四：問題探究個(gè)人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系點(diǎn)撥：（1）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；（2）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（3）當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。探究五：P67 探究與分享 (1)在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體 (2) 小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù) 為什么 點(diǎn)撥：（1）學(xué)校集體。（2）①小倩沒有“出賣”班集體。小倩根據(jù)自己所在班級(jí)存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，是有集體榮譽(yù)感、維護(hù)學(xué)校整體利益的做法。②小鑫沒有“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。表面上看，小鑫一時(shí)“維護(hù)”了班級(jí)的榮譽(yù)，實(shí)際上這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是在逃避責(zé)任。如果大家都這樣做，會(huì)給班級(jí)和個(gè)人發(fā)展帶來不利影響，最終損害的還是班集體的利益。探究六：問題探究如何排解角色沖突帶來的煩惱？點(diǎn)撥：①考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或者在其中的角色和責(zé)任的重要性；②考慮自己的興趣愛好以及任務(wù)的緊迫程度等；③應(yīng)當(dāng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。探究七： P68探究與分享 (1)上面的“我”有哪些角色和責(zé)任 (2)如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理 （3）給我們什么啟示？點(diǎn)撥：（1）校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員——復(fù)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)。（2）自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間復(fù)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)。（2）我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。探究八：問題探究學(xué)會(huì)排解角色沖突帶來的煩惱的意義點(diǎn)撥：在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好的融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。（二）集體中的小群體探究一：圖片探究思考：小群體是怎樣形成的？點(diǎn)撥：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體 。探究二：相關(guān)鏈接探究三：播放視頻《學(xué)霸宿舍群！西北大學(xué)3宿舍15人全部保研》視頻給我們什么啟示？ 點(diǎn)撥：（1）圖書館和實(shí)驗(yàn)室是學(xué)霸宿舍的同學(xué)們最常出入的地方。課上，他們都會(huì)認(rèn)真聽講，課下同宿舍的同學(xué)也會(huì)經(jīng)常在一起總結(jié)與交流。（2）不管是在哪里學(xué)習(xí)，他們都會(huì)保證高效率，不輕易懈怠。覺得勞累時(shí)，他們也會(huì)相互鼓勵(lì)，讓彼此達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （3）12-426宿舍經(jīng)常在一起打球；11-105宿舍的姑娘們周末常常身著漢服，去漢唐圣地的各色經(jīng)典建筑拍照打卡。12-505宿舍的小伙子們會(huì)在周末相約爬山。探究四：問題探究小群體的積極作用點(diǎn)撥：（1）在小群體中，可以彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感；（2）在小群體中，人們更容易相互理解溝通，有利于學(xué)習(xí)交往，互學(xué)共進(jìn)，增長才干；探究五：探究與分享 (1)你所在的小群體是怎樣形成的 (2)與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化 點(diǎn)撥：（1）我們幾個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績差不多，都希望提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常彼此交流、互相幫助，自覺或不自覺地形成了小群體。（2）在彼此交流和互相幫助的中，我對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，掌握了更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也提高了生活變得更加充實(shí)了。探究六：問題探究小群體與集體的關(guān)系點(diǎn)撥：（1）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。 （正面）（2）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。 （負(fù)面）探究七：探究與分享探究八：圖片探究什么是小團(tuán)體主義？探究九：問題探究小群體的消極影響點(diǎn)撥：探究十：問題探究如何應(yīng)對小群體的消極作用？點(diǎn)撥：我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。探究十一：拓展空間 (1)你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎 如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么 (2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣 交流點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：（1）不同意。對情境一的點(diǎn)評(píng)是錯(cuò)誤的，杰洋的做法實(shí)際上是縱容了不守規(guī)則的行為，對班集體不利。對情境二的點(diǎn)評(píng)是錯(cuò)誤的，抄作業(yè)是對自己和集體不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)及時(shí)制止。（2）如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，既不利于集體的發(fā)展，也不利于自己的健康發(fā)展。 學(xué)生讀出教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)觀看視頻，感受問題討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)節(jié)奏的作用；討論后讓小組代表展示。討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)觀看視頻，感受問題討論交流，說出自己的認(rèn)識(shí)同學(xué)展開討論。閱讀材料，同學(xué)展開討論。同學(xué)展開討論。觀看圖片，感受問題閱讀材料，同學(xué)展開討論。同學(xué)展開討論。閱讀材料，同學(xué)展開討論。 教師巡視，隨時(shí)回答學(xué)生的問題。結(jié)合圖片能更加詳細(xì)的分析解決問題創(chuàng)設(shè)情境，了解不同的集體中角色不同；老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。利用視頻能更好的引起學(xué)習(xí)興趣老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。結(jié)合材料能更加詳細(xì)的分析解決問題老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。通過圖片能更直觀的展示問題老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。通過視頻讓學(xué)生直觀感受問題老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。通過圖片讓學(xué)生直觀感受校園欺凌的危害老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。老師請學(xué)生回答問題后再作出點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 見課時(shí)訓(xùn)練 認(rèn)真做題，同桌互改 通過訓(xùn)練，提高學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的理解和運(yùn)用
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，每個(gè)人都生活在多個(gè)集體中，扮演著不同角色，承擔(dān)著不同責(zé)任。我們要增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)解決角色沖突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。 說出本節(jié)課自己學(xué)會(huì)什么 歸納知識(shí)
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7.2《節(jié)奏與旋律》學(xué)案
課型：新授 設(shè)計(jì)者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確在不同的集體中承擔(dān)不同的責(zé)任；
2、了解集體中的“小群體”存在的利與弊；
3、認(rèn)識(shí)局部利益服從整體利益的重要性；
4、認(rèn)識(shí)小團(tuán)體主義對集體的危害；
5、正確處理小群體和集體之間的關(guān)系；
6、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體旋律；
7、樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對小團(tuán)體主義。
（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義；
教學(xué)難點(diǎn)：集體主義和小團(tuán)體主義之間的關(guān)系。
二、先學(xué)后教----學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
（一）閱讀課本，補(bǔ)全知識(shí)：
1、每個(gè)人都有自己的_________，當(dāng)自己的節(jié)奏與________的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在________時(shí)，為了保持旋律的________，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法_____________時(shí)，角色之間的______就可能給我們帶來煩惱。
2、我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)________，或在其中的角色和責(zé)任的________，也會(huì)考慮自己的興趣、________以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的______時(shí)，我們應(yīng)從________利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從________利益，個(gè)人利益服從集體利益。
3、在集體生活中，一些志趣相投、__________相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成________。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的________，體會(huì)到________和安全感。
4、在小群體中，我們與同伴更容易相互_______、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長________。
5、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到________的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與________之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和________。
6、小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上________，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為________主義。面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持________的行為，堅(jiān)持________，反對小團(tuán)體主義。
7、在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過________的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體_________、健康成長的過程。
（二）閱讀課本，找到下列問題并標(biāo)注出來：
1、怎樣正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系？
2、排解角色沖突帶來煩惱的方法有哪些？
3、什么是集體中的小群體？
4、小群體對個(gè)人有何影響和作用？
5、小群體和集體的關(guān)系是怎樣的？
6、什么是小團(tuán)體主義？有什么危害？
7、如何正確處理小群體和集體之間的關(guān)系？
三、合作探究
1. 材料一：中國石油大學(xué)的一個(gè)女生宿舍里，六名同學(xué)為考研結(jié)成了一個(gè)“備考聯(lián)盟”，任何一個(gè)人在學(xué)習(xí)上遇到了困難，其他姐妹都會(huì)熱心幫助，大家相互監(jiān)督，共同提高，最后全宿舍六人都考上了“雙一流”大學(xué)的碩士研究生。
材料二：某中學(xué)七年級(jí)一班的幾名男同學(xué)因?yàn)槌绨萘荷胶脻h而結(jié)拜為“兄弟連”，他們經(jīng)常與人打群架，不接受老師的教育幫助，成為班級(jí)里的“小霸王”
(1) 材料一中的小群體是如何形成的？
(2) 材料一說明集體中的小群體有什么作用？對于材料二中的“兄弟連”，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？應(yīng)持什么態(tài)度？
2. 閱讀材料,回答問題。
材料一 小彤、小紅、曉亮是一個(gè)班的同學(xué)又同住在一個(gè)小區(qū),他們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)小組,平時(shí)有什么不懂的問題就一起討論,小紅因生病耽誤了一個(gè)星期的課, 小彤和曉亮主動(dòng)幫她補(bǔ)上, 班主任王老師夸他們真是一個(gè)和諧的“小團(tuán)體”。
材料二 同樣班上還有一個(gè)出了名的小幫派。周晝?yōu)椤按蟾纭?其他幾個(gè)同學(xué)都聽周晝的指揮。他們“重義氣”、不愛學(xué)習(xí), 也不遵守班級(jí)的紀(jì)律。對班干部都看不順眼,班級(jí)有集體活動(dòng)時(shí),他們覺得不喜歡便不參加了。
(1)材料一中集體出現(xiàn)了什么情況 它是怎么形成的
(2)你怎么看待材料二中出現(xiàn)的小群體
3. 【集體旋律 人人服從】
復(fù)雜的社會(huì)生活,很多時(shí)候需要我們作出正確的選擇。如果你遇到下列情況,你會(huì)如何選擇 請說明理由。
材料一 運(yùn)動(dòng)會(huì)上,七年級(jí)(5)班的小磊同學(xué)幫助老師做分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的工作。最后,七年級(jí)(8)班獲得第一名,只比自己班多一分,小磊左右偷偷看了一下,沒有人注意他:要不要給自己班加上一分呢
(1)假如你是小磊,你的選擇是什么 請說明理由。
材料二 就要月考了, 大家都在緊張地復(fù)習(xí), 可這時(shí)音樂老師卻組織我們合唱隊(duì)每天下午第四節(jié)課進(jìn)行排練,因?yàn)閷W(xué)校的合唱隊(duì)馬上也要參加區(qū)里的比賽了。我很想在月考中考個(gè)好成績,可合唱隊(duì)的排練又會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。我到底該怎么辦呢
(2)假如你是合唱隊(duì)的一員,你的選擇是什么 請說明理由。
材料三 學(xué)校要舉辦廣播操比賽。小海同學(xué)是班上的體育委員,他很希望自己的班級(jí)能在這次比賽中獲勝。恰巧學(xué)生會(huì)聘請他做評(píng)委。同學(xué)們都很高興,囑咐他為了班級(jí)利益一定要為自己班打高分。小海又覺得這樣做有些不妥,他感到很為難。
(3)如果小海答應(yīng)同學(xué)們的要求,他的行為是不是在維護(hù)班級(jí)利益 為什么
材料四 “構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”已深入人心,全國各地紛紛行動(dòng),落到實(shí)處。構(gòu)建和諧校園,也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
(4)列舉兩例校園中存在的不和諧現(xiàn)象。
4. 小明是班長,也是校學(xué)生會(huì)成員。一天下午,課間休息的時(shí)候,數(shù)學(xué)老師來到教室,要求同學(xué)們將課堂上布置的數(shù)學(xué)作業(yè)放學(xué)前交上來。小明因處理班務(wù)工作,還有兩道題未做完,于是他埋頭做起來。就在這時(shí),廣播里通知所有學(xué)生會(huì)成員參加緊急會(huì)議。
(1)小明感到很為難,他在想:我到底該怎么辦 在上述情況下,小明應(yīng)履行哪些責(zé)任
(2)如果你是小明,你會(huì)如何在相互沖突的責(zé)任之間作出選擇 請說明理由。
5. 年級(jí)里有個(gè)出了名的“小幫派”，他們總是行動(dòng)一致，一下課便聚到一起，只要他們中的一人與他人發(fā)生爭端，另外幾個(gè)人馬上出手相助；他們做值日時(shí)總是不見蹤影；上課總愛講小話，經(jīng)常和老師對著干；從來不交作業(yè)……
閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。
(1) 這樣的“小幫派”會(huì)對班集體造成怎樣的影響？
(2) 如果你所在的年級(jí)也有這樣的“小幫派”，你會(huì)怎樣做？
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
見課時(shí)練習(xí)
五、自學(xué)反思 查漏補(bǔ)缺
附合作探究參考答案：
1. （1）在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。
（2）①在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。②“兄弟連”是小團(tuán)體主義，與集體主義的宗旨相背離，它沒有集體的全面性、公益性，它常常容易產(chǎn)生一些狹隘的和片面的想法，對集體、他人和小團(tuán)體內(nèi)部的個(gè)人都可能會(huì)造成不可估量的影響。
我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
2. (1)集體出現(xiàn)了小群體。在集體生活中,一些志趣相投、個(gè)性相似,或者生活背景類似的同學(xué),往往自覺或不自覺地形成小群體。
(2)周晝等在內(nèi)的小群體成員之間的友誼沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。面對這樣的矛盾和沖突,我們需要“心懷一把尺子”,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅(jiān)持正確的行為,堅(jiān)持集體主義,反對小團(tuán)體主義。
3. (1)不給自己的班級(jí)加分。偷偷給自己班加分是小團(tuán)體主義的表現(xiàn), 是擴(kuò)大了的個(gè)人主義, 往往會(huì)腐蝕集體。
(2)參加合唱隊(duì)的排練,并做好月考的復(fù)習(xí)。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí), 我們要堅(jiān)持以集體利益為重, 并愿意放棄或犧性一些個(gè)人利益。
(3)不是。這是因?yàn)?如果小海答應(yīng)同學(xué)們的要求,就會(huì)違背公平的原則,辜負(fù)學(xué)校對他的信任,損害學(xué)校集體利益,這樣做對其他班級(jí)是不公平的,是小團(tuán)體主義的表現(xiàn),是有害的。
(4)考試時(shí)有人作弊;日常做作業(yè)時(shí)有人抄襲;課堂中有人開小差。
4. (1)在上述情況下,小明應(yīng)履行校學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任、學(xué)生完成作業(yè)的責(zé)任。
(2)如果我是小明,遇到相互沖突的責(zé)任,我會(huì)選擇更為緊迫的任務(wù),先參加校學(xué)生會(huì)緊急會(huì)議,然后補(bǔ)做未做完的作業(yè),并向老師說明未按時(shí)完成的原因, 相信老師會(huì)理解的。
5.（1）①會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。②會(huì)使小群體內(nèi)成員之間的友誼沾染江湖義氣，將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。③不利于良好班集體的建設(shè)，會(huì)導(dǎo)致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正，紀(jì)律渙散，班級(jí)不團(tuán)結(jié)，師生關(guān)系不和諧等。④影響學(xué)習(xí)，不利于同學(xué)的健康成長等。
（2）我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。（言之有理可酌情給分）。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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