資源簡介 第一節 基因控制生物的性狀 教學設計 1 教材分析 本節課是人教版八年級《生物學》下冊第二 ( http: / / www.21cnjy.com )章“生物的遺傳和變異”第一節《基因控制生物的性狀》的內容。遺傳和變異使生命得以延續和發展的重要內因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的,生物的性狀是遺傳物質在發育中和環境相互作用的結果。所以,對遺傳和變異的認識,應從比較親子代的各種特征開始,然后由表及里逐步深入到基因水平。 1.1 教學目標 ①知識目標 舉例 ( http: / / www.21cnjy.com )說出生物的性狀以及在親子代間性狀上的延續現象;嘗試區分相對性狀;舉例說出生物的性狀是由基因控制的;②能力目標 通過導學案的應用,學生參與游戲,教師制作的幻燈片和展示的實物,分析資料,小組討論等形式來獲得新知;③情感、態度與價值觀 關注生物技術的發展對人類未來的影響,樹立掌握科學技術為人類造福的思想。 1.2 重點難點 ①性狀、相對性狀的概念;②基因控制生物的性狀。 2 教學過程 “生物大舞臺,今天我精彩”,課前二分鐘,生物知識演講,學生上臺演講一個課前準備好的與本節所學相關聯的生物知識(如轉基因大豆的由來)。 設計意圖:演講既鍛煉了學生的語言表達能力,同時也可以借此機會開闊學生的視野,豐富學生的知識面,由此引入課題:基因控制生物的性狀。 2.1 游戲導入,進入新課 設計FLA ( http: / / www.21cnjy.com )SH游戲“火眼金睛”。FLASH中顯示幾組父母和子女的照片,讓學生在游戲中觀察父母和子女之間特征的異同,找出真正的親子關系,總結出遺傳變異的概念并了解生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的。 教師說出俗語:龍生龍,鳳 ( http: / / www.21cnjy.com )生鳳,老鼠生子會打洞;一母生九子,連母十個樣等體現生物的遺傳或變異現象的例子,體現遺傳和變異現象在自然界中是普遍存在的。 設計意圖:學生參與游戲,通過觀察特征 ( http: / / www.21cnjy.com ),找出真正的親子關系并說出判斷的理由,從而引導學生自己總結遺傳變異的概念。游戲大大調動了學生參與生物課堂的積極性,游戲中學習知識,俗語俚語中鞏固知識,符合初中學生心理年齡特征,是初中學生喜聞樂見的教學活動。 2.2 教學并用,認識性狀 課 ( http: / / www.21cnjy.com )前發給學生導學案,完成調查表(人的各種常見性狀的調查),并讓學生根據導學案課前預習本節課內容。課堂上學生匯報、展示調查結果,引導學生根據調查結果認識到性狀的三種不同的表現形式,完成對性狀的認識并總結性狀的概念。生物體的形態結構特征、生理特性和行為方式等統稱為生物的性狀。 設計意圖:導學案能提高學生課前自 ( http: / / www.21cnjy.com )學效率及課堂的聽課效果。學案的應用能讓學生知道自己在本節課的學習難點在哪里,與教師的教案結合,利于學生對知識的理解與掌握。 2.3 七嘴八舌,知識鞏固 展示學生平時 ( http: / / www.21cnjy.com )接觸較少的水果,讓學生描述其性狀特征并品嘗味道。制作FLASH動畫,多媒體展示教師本人的多個性狀細節圖,讓學生觀察并引導學生說出教師不同的性狀表現。 設計意圖:用學生較為陌生 ( http: / / www.21cnjy.com )的水果及教師本人的性狀細節圖片更能引起學生的興趣,提高學生參與的積極性。活動的設計主要目的在于培養學生的觀察能力和知識的實際應用能力。 教師總結并提出問題:大家觀察能力都很強,描述了老師的很多性狀,那你們的性狀表現都和老師一樣嗎?比如我是雙眼皮,你們有單眼皮的嗎?等等 2.4 展示圖片,再探 ( http: / / www.21cnjy.com )新知 教師多媒體展示圖片并指導學生觀察,人的很多性狀都有不同的表現形式。引導學生總結出相對性狀的概念:遺傳學家把同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。展示多種生物的相對性狀的例子并鼓勵學生嘗試說出幾種相對性狀的例子。 設計意圖:培養學生的觀察、歸納、總結能力及舉一反三的能力。 指導學生完成學案上的練習。學生判斷對錯,并分析原因,進一步理解相對性狀的含義,把握住相對性狀兩個相同一個不同的特點。 設計意圖:檢測學生對相對性狀概念的理解程度及學生對知識的遷移應用能力。 2.5資料分析,解疑答惑 教師多媒 ( http: / / www.21cnjy.com )體展示人的生殖過程的簡單過程。我們知道精子和卵細胞都沒出攜帶任何性狀,父母的許多性狀為什么會在我們的身上出現呢?父母究竟是把什么東西傳給了我們呢?教師多媒體展示資料“轉基因超級鼠”的研制過程,指導學生分析課本P26上的問題,從而得出生物的性狀是由基因來控制的結論。 設計意圖:培養學生根據資料,分析問題、解決問題的能力。 2.6觀點相撞,情感升華 轉基因超 ( http: / / www.21cnjy.com )級鼠是世界上第一例轉基因動物,這項研究被譽為分子生物學技術發展的里程碑。教師介紹我國第一例轉基因動物—轉基因鯉魚,展示其他的轉基因生物。讓學生了解轉基因技術以及轉基因技術的發展將對人類社會的發展和個人生活產生的巨大影響。學生辯論:“轉基因食品的利與弊”,發表對轉基因食品的看法。讓學生認識到任何先進的技術都是一把雙刃劍,任何事物都有其兩面性,轉基因技術可以造福人類,也可能毀滅人類。轉基因技術也給人的想象力插上了一對翅膀,教師展示充滿創意轉基因生物。“如果你掌握轉基因技術,你想解決那些實際問題為人類造福呢?”,學生暢想對轉基因技術的應用。 設計意圖:辯論能激發學生的斗志, ( http: / / www.21cnjy.com )加深學生的印象,情感得到升華,意在引導學生關注科學,合理利用科學技術。創意轉基因生物,發散學生的思維,激發學生的想象力,讓學生具有:nothing is impossible.(一切皆有可能)的思想。 2.7 回歸主題,知識延伸 不管什 ( http: / / www.21cnjy.com )么樣的轉基因產品,利用的原理都是基因控制生物的性狀。所以大家對于基因控制生物的性狀,遺傳下去的不是性狀本身而是控制性狀的基因還有疑問嗎?那所有的性狀都是由基因來控制的嗎?出示實例:結球甘藍(圓白菜)的葉球大小時一種性狀,是受基因控制的。同一品種的結球甘藍,在北京栽培,長成的葉球約重1~3千克;引種到西藏后,最大的竟達6.5千克。這是為什么呢?讓學生分析。學生分析實例后得出性狀除了受基因的控制還受環境的影響。 設計意圖:從實例中分析獲得新知,學生更容易理解和接受,讓學生更好的理解基因、性狀和環境三者之間的關系。 2.8 課堂小結,達標測試 教師 ( http: / / www.21cnjy.com )根據本節課教學重難點內容變成順口溜,學生齊讀,洪亮的聲音,體現班級的凝集力,知識點也就植入腦中。順口溜為:遺傳變異很普遍,生殖發育來實現;形態生理和行為,性狀概念三表現;人的眼瞼有單雙,相對性狀之表現;性狀基因來控制,環境影響也常見;順口溜由嘴邊過,概念名詞記心間。指導學生完成學案上達標測試題。 設計意圖:本節知識點,編成順口溜,簡 ( http: / / www.21cnjy.com )單易懂,朗朗上口,既梳理了本節知識點,又方便學生記憶。課堂反饋可以了解學生對知識的掌握情況,以備查漏補缺。 課外布置學生選做作業:①查找 ( http: / / www.21cnjy.com )資料了解轉基因技術給人類帶來的影響;②設計一個有創意的轉基因產品。培養學生學習能力、發散思維能力、想象力和創造力! 3 教學反思 本節課從“關注學生,關注發展”的理念 ( http: / / www.21cnjy.com )出發,注重學生的參與和體驗;導學案的應用為學生自主高效的學習提供了有效途徑;教師對教材進行加工和處理,通過創設各種情景,適時引導學生自主探究學習,利于學生加深對所學知識的理解。 在構建生生和師生的多邊關系中,發揮教師的 ( http: / / www.21cnjy.com )主導作用,凸顯學生的主體地位,讓學生親自體驗思、辯、解的過程,不僅增長了知識,也提高了學習的能力,真正體現我校提倡的“和悅課堂”的特色。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫