資源簡介

科學(xué)2022版新課標(biāo)“新”在哪里
作為義務(wù)教育階段的科學(xué)教育的指導(dǎo)性文件， 2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，不僅受到廣大科學(xué)教育工作者的關(guān)注，在一些家長中也引起了熱議。下面我們就來把新舊課標(biāo)做一下對比，看看兩者有何不同
2017版和2022版對比
課 標(biāo) 內(nèi) 容
2017版本 2022版本
第 一 部分 前言 一 、課程性質(zhì) 二 、課程基本理念 三 、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 一 、科學(xué)知識目標(biāo) 二 、科學(xué)探究目標(biāo) 三 、科學(xué)態(tài)度 目標(biāo) 四 、科學(xué) 、技術(shù) 、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容 一 、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域 二 、生命科學(xué)領(lǐng)域 三 、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 四 、技術(shù)與工程領(lǐng)域 第四部分 實(shí)施建議 一 、教學(xué)建議 二 、評價(jià)建議 三 、教材編寫建議 四 、課程資源開發(fā)與利用建議 附錄 教學(xué)案例 案例1 認(rèn)識空氣 案例 2水沸騰現(xiàn)象的觀察 案例 3 西瓜蟲有“耳朵”嗎 案例 4觀察月相 案例 5暗盒里有什么 案例 6 水火箭 第一部分前言 一 、課程性質(zhì) 二 、課程理念 三、 課程目標(biāo) （一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵 （二）總目標(biāo) （三）學(xué)段目標(biāo) 四 、課程內(nèi)容 （一）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) （二）物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng) （三）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 （四）能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 （五）生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 （六）生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) （七）生物與環(huán)境的相互關(guān)系 （八）生命的延續(xù)與進(jìn)化 （九）宇宙中的地球 （十）地球系統(tǒng) （十一）人類活動(dòng)與環(huán)境 （十二）技術(shù)、工程與社會(huì) （十三）工程設(shè)計(jì)與物化 五、學(xué)業(yè)質(zhì)量 （一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 六、課程實(shí)施 （一）教學(xué)建議 （二）評價(jià)建議 （三）教材編寫建議 （四）課程資源開發(fā)與利用 （五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 四 、課程資源開發(fā)與利用建議 附錄 教學(xué)案例 附錄1 核心素養(yǎng)的學(xué)段特征 附錄2課程內(nèi)容中使用的行為動(dòng)詞 附錄3 教學(xué)案例 附錄4學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)
課 程 性 質(zhì)（要點(diǎn)）
2017版本 2022版本
小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程 義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心
課 程 理 念（要點(diǎn)）
2017版本 2022版本
面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲、突出學(xué)生的主體地位。 面向全體學(xué)生、立足素養(yǎng)發(fā)展、聚焦核心概念、精選課程內(nèi)容、科學(xué)安排進(jìn)階、形成有序結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)探究實(shí)踐、重視綜合評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課 程 總 目 標(biāo)（要點(diǎn)）
2017版本 2022版本
一、科學(xué)知識總目標(biāo) 1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用 、能量 、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。 2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。 3.了解太陽系和一些星座；認(rèn)識地球的面貌，了解 地球的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球 是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園 。 4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程 一、制定依據(jù) 1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及學(xué)段特征，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。 2.核心素養(yǎng)內(nèi)涵：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。 二、總目標(biāo) 1.掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀念。 2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力. 3.掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力. 4.樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感
學(xué) 段 目 標(biāo)（要點(diǎn)）1-2年級
2017版本 2022版本
知識目標(biāo) 科學(xué)觀念
領(lǐng)域：1.物質(zhì)科學(xué)。觀察描述常見物體的基本特征 辨別生活中常見的材料，知道常見的力。
2.生命科學(xué)。認(rèn)識周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡單描述其外部主要特征。 3.知道與太陽月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天 氣、土壤等對植物和人類生活的影響。 4.技術(shù)與工程。認(rèn)識身邊的人工世界，了解常見的 工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù) 1.認(rèn)識常見物體的基本外部特征，認(rèn)識生活中常見的材料；知道生活中常見的力，認(rèn)識力可以改變物體的形狀。
2.認(rèn)識周邊常見的植物和動(dòng)物，能簡單描述其外部主要特征和生長過程；知道植物和動(dòng)物的生存需要環(huán)境條件。 3.能描述太陽升落、季節(jié)變化和月亮形狀變化等自然現(xiàn)象，說出天氣變化及其對人類生活的影響；知道地球是人類和動(dòng)植物的共同家園。 4.知道自然物和人造物存在區(qū)別；知道常見簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)決定了其功能，知道簡單的制作問題需要定義和界定
探究目標(biāo)
探究實(shí)踐
提出問題：在教師指導(dǎo)下能從具體現(xiàn)象與事，物的觀察、比較中提出感興趣的問題 做出假設(shè)：在教師指導(dǎo)下能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對問題作出簡單猜想
制訂計(jì)劃：在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃
搜集證據(jù)：在教師指導(dǎo)下能利用多種感官或者簡單的工具、觀察對象的外部形態(tài)、特征及現(xiàn)象 處理信息：在教師指導(dǎo)下有運(yùn)用觀察與描述比較與分類等方法得出結(jié)論的意識 表達(dá)交流：在教師指導(dǎo)下能簡要講述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流 反思評價(jià)：在教師指導(dǎo)下具有對探究過程方法和結(jié)果進(jìn)行反思評價(jià)與改進(jìn)的意識 ·能在教師指導(dǎo)下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題，作出簡單猜想，并了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。具有初步的提出問題和制訂計(jì)劃的意識。 ·能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，并能對這些特征和現(xiàn)象進(jìn)行簡單的比較、分類等。具有初步的收栠信息和得出結(jié)論的意識。具有簡單交流、 評價(jià)探究過程和結(jié)果的意識。
·知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并嘗試捉出解決方案。 ·能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 科學(xué)思維 ·能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想法 ·能在教師指導(dǎo)下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在特征的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；根據(jù)事物的外在特征，對常見事物進(jìn)行分類；初步分清觀點(diǎn)與事實(shí)，根據(jù)問題提出假設(shè)，具有提供證據(jù)的意識。 ·初步具有從不同角度提出觀點(diǎn)的意識，能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法
態(tài)度目標(biāo) 態(tài)度責(zé)任
探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣 實(shí)事求是：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識 追求創(chuàng)新：在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測，嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物 合作分享：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)：能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí) 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利
科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善 人類與自然和諧相處：了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性 1.在好奇心驅(qū)使下，對常見自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺興趣；能如實(shí)記錄觀察到的信息；知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以不同方式認(rèn)識事物；愿意傾聽他人的想法，樂千分享和表達(dá)自己的想法 2.了解生活中常見的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹立珍愛生命、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué) 段 目 標(biāo)（要點(diǎn)）3-4年級
2017版本 2022版本
知識目標(biāo) 科學(xué)觀念
物質(zhì)科學(xué)：測量描述物體的特征和材料的性能，描述物體的運(yùn)動(dòng)認(rèn)識的作用，了解不同形式的能量 生命科學(xué)：初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代 ，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對生物進(jìn)行簡單分類；初步認(rèn)識人體的主要 生命活動(dòng) 地球與宇宙科學(xué)：知道太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征；知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的 ；初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識大自然為人類生存提供了各種 自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害
技術(shù)與工程：知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來的 ；意識到使用工具可以更加精確，便利、快捷 ；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都 受到一定的條件制約 認(rèn)識常見物體的某些特征和常見材料的某些性能； 認(rèn)識物體有多種運(yùn)動(dòng)形式，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)的物體具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式 能區(qū)分植物和動(dòng)物的主要特征，并能對植物和動(dòng)物進(jìn)行簡單分類； 認(rèn)識植物的某些結(jié)構(gòu)、動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)與行為具有維持自身生存的功能； 認(rèn)識生物通過生殖、發(fā)育實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù) 認(rèn)識太陽、地球和月球，知道它們之間的空間關(guān)系；知道大氣、水、土壤都是地球系統(tǒng)的基本要素；知道人類生活離不開自然資源，能認(rèn)識到節(jié)約自然資源和保護(hù)環(huán)境的重要性 知道生活中的天然材料和人造材料存在區(qū)別；知道技術(shù)產(chǎn)品包含科學(xué)概念、原理；知道簡單的設(shè)計(jì)問題存在限制條件，并有多種設(shè)計(jì)方案
探究目標(biāo) 探究實(shí)踐
提出問題：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事 物的觀察，比較中提出可探究的科學(xué)問題 作出假設(shè)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和 所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件， 過程原因等方面提出假設(shè)
制訂計(jì)劃：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計(jì)劃
搜集證據(jù)：在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇 恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象
處理信息：在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞 匯圖示符號，統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果 得出結(jié)論：在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分 析、比推理 、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論 表達(dá)交流：在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的 探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流
反思評價(jià)：在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過 程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價(jià)與調(diào)整
能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、統(tǒng)計(jì)圖表等記錄和整理信息，并運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論 初步具有交流、反思以及評價(jià)探究過程和結(jié)果的意識。初步具有參與技術(shù)與工程實(shí)踐的意識及使用常見工具的技能 掌握常見工具的使用方法；能拆開簡單產(chǎn)品并復(fù)原，制作某種產(chǎn)品的簡化實(shí)物模型并反映其中的部分科學(xué)原理；能發(fā)現(xiàn)作品的不足并進(jìn)行改進(jìn) 初步具有描述對象外部特征和現(xiàn)象，以及分析處理信息并得出結(jié)論的能力 科學(xué)思維 ·能在教師引導(dǎo)下，觀察并描述具體事物的構(gòu)成要素，分析并表達(dá)要素之間的關(guān)系，找到它們之間重要的、 共同的特征；利用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象。 ·能在教師引導(dǎo)下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出可探究的科學(xué)問題，并基千巳有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)，制訂簡單的探究計(jì)劃。初步具有根據(jù)具體現(xiàn)象與事物提出探究問題，基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識制訂簡單探究計(jì)劃的能力 ·能準(zhǔn)確講述并反思自己的探究過程和結(jié)果，作出自我評價(jià)與調(diào)整 ·能在教師引導(dǎo)下，用二維方式表達(dá)三維空間的物體；比較事物的某些本質(zhì)特征，根據(jù)不同的目的進(jìn)行分類，基于事物之間的功能相似性進(jìn)行類比；分析事物的特征及結(jié)構(gòu)，建立事實(shí)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系；根據(jù)問題提出假設(shè)，能提供支撐性的證據(jù)；可以利用控制變量的方法設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn) ·初步掌握重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于具體事物外在特征展開想象，突破生活中常見問題的思維定勢，提出有一定新穎性和合理性的觀點(diǎn)，針對事物的外在特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對方案進(jìn)行初步的科學(xué)分析
·能在教師引導(dǎo)下，制訂和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用基本的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
態(tài)度目標(biāo) 態(tài)度責(zé)任
探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件，過程原因等方面的探究興趣 實(shí)事求是：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù) 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)
追求創(chuàng)新：樂于嘗試運(yùn)用多種材料，多種思路多樣方法完成科學(xué)探究體會(huì)創(chuàng)新樂趣
合作分享：能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探 究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí) ；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系 科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系 人類與自然和諧相處 在好奇心驅(qū)使下，樂于動(dòng)手操作感興趣的事物；知道科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要實(shí)事求是，能如實(shí)記錄和報(bào)告觀察與實(shí)驗(yàn)的信息，具有基于事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的意識；能有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試運(yùn)用不同思路和方法完成探究和實(shí)踐；愿意分享自己的想法，樂于傾聽他人觀點(diǎn)，改進(jìn)和完善探究活動(dòng)。 了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和生產(chǎn)方式有影響，人類的生活和生產(chǎn)可能對環(huán)境造成破壞；知道節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性
學(xué) 段 目 標(biāo)（要點(diǎn)）5-6年級
2017版本 2022版本
知識目標(biāo) 科學(xué)觀念
物質(zhì)科學(xué)：初步了解常見的物質(zhì)的變化， 知道不 同能量之間的轉(zhuǎn)換 生命科學(xué)：初步認(rèn)識人體的主要生命活動(dòng)和人體健康，初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系，了 解生物的生存條件和生物的多樣性
地球與宇宙科學(xué)：知道太陽系及宇宙中一些星座 的基本概況；知道晝夜交替，四季變化分別與地 球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣 運(yùn)動(dòng)，水循環(huán)，地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因 ；認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系；知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園
技術(shù)與工程：了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方 法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè) 計(jì)和制造物品，解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)，了解科學(xué)技術(shù)推 動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程
·初步認(rèn)識常見物質(zhì)的變化，知道物體變化時(shí)構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變也可能不改變；知道自然界存在多種形式的能，不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化；初步了解熱能及其傳遞方式 ·認(rèn)識細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位；初步認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次，以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；簡單描述生物與生物、生物與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，以及生物的多樣性和進(jìn)化現(xiàn)象 ·知道太陽、 地球和月球的周期性運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)的自然現(xiàn)象，能認(rèn)識到太空探索拓寬了人類的視野；·知道地球系統(tǒng)不同圈層的相互作用產(chǎn)生了各種自然現(xiàn)象；知道自然災(zāi)害對人類的影響和防災(zāi)減災(zāi)常識，能認(rèn)識到調(diào)整人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，可以減少對地球環(huán)境的影響 ·知道利用技術(shù)與工程能提高生產(chǎn)效率和工作效率，知道技術(shù)與工程對科學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用，知道簡單工程存在一定約束條件及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
探究目標(biāo) 探究實(shí)踐
提出問題：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能，變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題 作出假設(shè)：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能，變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè) ，并能說明假設(shè)的依據(jù)
制訂計(jì)劃：能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的 探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量 的意識，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案 搜集證據(jù)：能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、 查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息
處理信息：能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息、表述探究結(jié)果
得出結(jié)論：能基于所學(xué)的知識、運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論、判斷結(jié) 論與假設(shè)是否一致 表達(dá)交流：能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述 方式，如科學(xué)小論文，調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的 探究報(bào)告 反思評價(jià)：能對探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí) 調(diào)整，并對探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，完善探究報(bào)告
·能基千所學(xué)知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題和研究假設(shè)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)方案。 初步具有從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度，提出問題和制訂比較完整的探究計(jì)劃的能力 ·能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)地調(diào)查、案例分析等方式獲取信息，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等記錄整理信息，表述探究結(jié)果，并運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。初步具有獲取信息、運(yùn)用科學(xué)方法描述和處理信息并得出結(jié)論的能力 ·采用不同方式（如小論文、調(diào)查報(bào)告等）呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)果，嘗試運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行解釋，對探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思和總結(jié)性評價(jià)，完善探究報(bào)告。初步具有交流探究過程和結(jié)果，并進(jìn)行評價(jià)、反思、改進(jìn)的能力 ·能利用相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行觀察并記錄；應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡單的裝置，能進(jìn)行模擬演示并簡要解釋；能根據(jù)證據(jù)改進(jìn)實(shí)物模型的設(shè)計(jì)和制作。具有初步的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)證與改進(jìn)的能力 ·能自主制訂和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，探索適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行有效的總結(jié)和反思。具有初步的 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和總結(jié)反思的能力
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 態(tài) 度 責(zé) 任
探究興趣：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及 相 互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 實(shí)事求是：在尊重證據(jù)的前提下 、堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷
追求創(chuàng)新：能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思 路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究，設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
合作分享：能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究。在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流 ，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn) 在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象發(fā)生原因的因果興趣；不盲從，不迷信權(quán)威，能以事實(shí)為依據(jù)作出獨(dú)立判斷，面對有說服力的證據(jù)，愿意調(diào)整自己的想法；善于有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，樂于嘗試運(yùn)用多種思路和方法完成探究和實(shí)踐，初步具有創(chuàng)新的興趣；就科學(xué)問題在認(rèn)識上的分歧，樂于與他人進(jìn)行溝通交流和辯論，基千證據(jù)反思和調(diào)整探究活動(dòng)。
了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的相互影響，以及科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中需要考慮倫理道德；愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 科 學(xué) 思 維
·科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系：了解科學(xué)技術(shù)可以 減少自然災(zāi)害對人類生活的影響，了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向 ·科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系：了解人類的好奇和 社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展
·人類與自然和諧相處：認(rèn)識到人類，動(dòng)植物，環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資 源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面 的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境
·通過分析、比較、抽象、概括等方法，抓住簡單事物的本質(zhì)特征，展示對事物的系統(tǒng)、 結(jié)構(gòu)、 關(guān)系、 過程及循環(huán)的理解，能使用或建構(gòu)模型，解釋有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和過程 ·能形成事物動(dòng)態(tài)變化的圖景，掌握比較的方法和分類的基本要求，善千用類比的方法認(rèn)識事物的特征，理解歸納推理和演繹推理的基本方法并用千解決真實(shí)情境中的簡單問題，抽象概括常見事物的本質(zhì)特征，比較全面地分析問題的各種影響因素；針對具體問題提出假設(shè)，基千交流情境提出觀點(diǎn)，建立證據(jù)與假設(shè)或觀點(diǎn)之間的聯(lián)系；分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變批控制 ·具有基于事物的結(jié)構(gòu)、功能等展開想象的能力，能運(yùn)用重組思維、發(fā)散思維、 突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，基于科學(xué)原理提出有一定新穎性和合理性的觀點(diǎn)；能進(jìn)行初步的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并利用影像、文字或?qū)嵨锉磉_(dá)自己的創(chuàng)意
課 程 內(nèi) 容（要點(diǎn)）
2017版本 2022版本
綜述：小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇 適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，生命科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域6個(gè)，通過以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) 綜述：科學(xué)課程設(shè)置13個(gè)學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。 通過對學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念 （如圖 1所示）。將科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)過程中
2017結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域
生命科學(xué)領(lǐng)域
地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域
技術(shù)與工程領(lǐng)域
2022內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
2017版本 2022版本
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容（要點(diǎn)） 核 心 概 念（要點(diǎn)）
一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域 物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。 水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。 空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。 物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述。 力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過物質(zhì)傳播。 太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。 熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。 電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一 種能源。 磁鐵有磁性，可對某些物體產(chǎn)生作用。 磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。 自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換。 二、生命可科學(xué)領(lǐng)域 地球上生活著不同種類的生物。 植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。 動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。 人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。 植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。 動(dòng)植物之間，動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。 三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石、地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。 地球是人類生存的家園。 四、技術(shù)與工程領(lǐng)域 人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng) 造了豐富多彩的人工世界。 技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。 工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì) 、 解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng) 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng) 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 能的轉(zhuǎn)化與能最守恒 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 生物與環(huán)境的相互關(guān)系。 生 命 的延續(xù)與進(jìn)化。 宇宙中的地球。 地球系統(tǒng)。 人類活動(dòng)與環(huán)境。 技術(shù)、 工程與社會(huì)。 工程設(shè)計(jì)與物化

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