資源簡介

《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思路
1.指導(dǎo)思想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》是備課的前提?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對《尿的形成和排出》有明確的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑。同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了腎臟的結(jié)構(gòu)、腎單位的組成和泌尿系統(tǒng)的組成等知識，對尿液的排出也是比較熟悉的，但對尿液的形成過程并不清楚，因此教師在本節(jié)的教學(xué)過程中應(yīng)注意運(yùn)用新的教學(xué)理念和靈活的教學(xué)方式充分聯(lián)系生活實際來組織教學(xué)。
2.教學(xué)特色
實踐課程改革精神，通過聯(lián)系生活、觀察圖片和視頻，多媒體展示等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系已有的知識→建構(gòu)核心概念→資料分析，與教材進(jìn)行充分的對話→案例分析→情感升華等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。
二、思路支撐
【教材分析】
1.本節(jié)內(nèi)容是新課程濟(jì)南版版教材七年級下冊第三單元第四章第一節(jié)，隸屬《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》第５個一級主題“生物圈中的人”中的二級主題“人體代謝廢物的排出”的第一個內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了“人的生活需要營養(yǎng)”、“人的生活需要空氣”、“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”的知識后，通過本主題的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生對新陳代謝過程形成一個完整地認(rèn)識，理解尿的形成和排出對于保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定以及內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定對于人體進(jìn)行生命活動的重要意義，從而感知人體的和諧之美，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。
教材安排了一個演示實驗、一個觀察與思考和一個分析與討論等活動的安排來指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。在知識呈現(xiàn)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精選了知識內(nèi)容，中間通過“相關(guān)鏈接”對教材知識做了適當(dāng)?shù)难由?，同時以“課外閱讀”的形式深化了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)要求
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成（了解水平）概述尿液的形成和排出過程（理解水平）描述其他排泄途徑（了解水平） 無
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生的特點(diǎn)是聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇，而且通過上期的生物教學(xué)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣已有了較大的改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能。不過，因受其年齡等各方面的限制，七年級的學(xué)生多半主動學(xué)習(xí)能力還較差，學(xué)生的歸納小結(jié)和自學(xué)能力等綜合素質(zhì)還有待提高。因此，可以根據(jù)其特點(diǎn)通過動畫、圖片等將抽象難理解的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且在探究性學(xué)習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。
同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)了“人的生活需要營養(yǎng)”、“人的生活需要空氣”、“人體的物質(zhì)運(yùn)輸”的知識：知道了食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)通過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各個組織內(nèi)，組織細(xì)胞再在氧的參與下將有機(jī)物氧化分解釋放出能量，這為完整的學(xué)習(xí)人體的“新陳代謝”奠定了基礎(chǔ)。而且他們已具備了初步的實驗、資料分析、合作探究的能力。因此，本節(jié)內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又與他們的日常生活緊密聯(lián)系，力求從“新陳代謝”的整個過程去探討有關(guān)尿的形成和排出的話題。但由于七年級學(xué)生缺乏通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行推測的能力，所以，教師需在學(xué)生進(jìn)行資料分析時給予指導(dǎo)，在分析數(shù)據(jù)和推測結(jié)論時給予幫助。
【教學(xué)條件分析】
學(xué)校一般都具有多媒體設(shè)備,播放視頻資料。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
1、列表比較血漿、原尿、尿液的區(qū)別，并結(jié)合生活實踐分析尿檢化驗單。
2、通過觀看“尿液的形成和排出”的視頻，認(rèn)識尿的形成過程和排出過程。
3、觀察圖片說明泌尿系統(tǒng)的組成和各個器官的功能。
4、關(guān)注尿毒癥患者，關(guān)愛泌尿系統(tǒng)健康，明確適量飲水的重要性。
2.能力目標(biāo)
通過觀察腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液形成過程的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過對血漿、原尿和尿液的主要成分的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。
3.情感目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：尿液的形成過程。
難點(diǎn)：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。
五、教學(xué)策略、手段
教學(xué)策略：主要通過觀察“尿液形成的動態(tài)視頻”來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)手段：運(yùn)用觀察、資料分析和交流討論的方法以及與多媒體配合完成。
6、教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)設(shè)計意圖
幻燈片1，課題展示；幻燈片2，尿毒癥患者換腎新聞：教師提問：尿毒癥患者體內(nèi)的代謝廢物無法排出，生命健康受到影響，那么尿液是如何形成，又是如何排出的呢？引入新課并板書課題；教師提示：溫故而知新 幻燈片3，腎臟結(jié)構(gòu)；幻燈片4，腎單位結(jié)構(gòu)，教師提問：你能敘述出血液的流經(jīng)途徑嗎？ 學(xué)生觀看并引發(fā)思考，關(guān)注泌尿健康： 回憶上節(jié)課所學(xué)知識，回答問題；（腎動脈→入球小動脈→腎小球→出球小動脈→小靜脈→腎靜脈） 激發(fā)興趣創(chuàng)境引入，并為泌尿系統(tǒng)健康做鋪墊；復(fù)習(xí)舊知識，準(zhǔn)備建構(gòu)新知識。 引入并板書：尿液的形成和排出（二）
幻燈片5，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生閱讀并體會； 進(jìn)行目標(biāo)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生明確重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；
教師提問：在腎單位中腎小球內(nèi)流動的液體是什么？提示：在腎小囊中的液體是原尿，而在腎小管末端流出的液體是尿液；它們有什么區(qū)別？探究活動一： 對比血漿和原尿的成分及含量差異，分析其不同？幻燈片6：展示腎單位圖片和血漿與原尿成分表；對比原尿和尿液的成分及含量差異，分析其不同？幻燈片7：展示腎單位圖片和原尿與尿液成分表；教師引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，思考并得出結(jié)論。 教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對學(xué)生的回答作出評價； 板書：血漿→原尿→尿液教師引導(dǎo)：討論：1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化 你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì) 2.你能作出何種推測 幻燈片8，請你來判斷，運(yùn)用表格分析三種液體，教師引導(dǎo)：為什么會有這些不同，下面來看尿液形成的動態(tài)視頻。 學(xué)生回答：在腎小球中的液體是血液。學(xué)生觀察、思考，從表格中獲取信息，并探究對比，說出他們的區(qū)別。（原尿與血漿相比沒有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)）（尿液與原尿相比沒有葡萄糖）1．推測原尿是如何形成的？ 2．推測尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。發(fā)現(xiàn)問題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會產(chǎn)生這種變化？作出假設(shè)：血液中的廢物被過濾下來形成了尿。 新課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生從表格中獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性； 培養(yǎng)學(xué)生對所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力，通過所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問題并作出合理的推測。
探究活動二：幻燈片9觀看尿液形成的動態(tài)視頻，閱讀教材相關(guān)文字，嘗試描述尿液的形成過程。 組織學(xué)生進(jìn)行描述尿液的形成過程。 學(xué)生觀看視頻，閱讀教材，思考,分析并組織語言嘗試描述。 通過自主學(xué)習(xí)探究，進(jìn)一步驗證自己的推測，獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
思考：腎小球的濾過作用中濾過的物質(zhì)和腎小管的重吸收作用中重吸收的物質(zhì)是否一樣？分別是什么？幻燈片10提問：血漿中的物質(zhì)要被濾過下來，只有在哪一類血管中才能實現(xiàn)？為什么？要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于濾過的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；提問：通過濾過，出球小動脈中的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞的含量與入球小動脈相比，有什么變化？為什么？提問：原尿中的有用的物質(zhì)不能白白流失，在腎小管處重吸收，重吸收的物質(zhì)需要穿過哪些結(jié)構(gòu)？提問：重吸收后腎小管中尿素的含量有什么變化？葡萄糖呢？ 回答：濾過的物質(zhì)有一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素、尿酸等物質(zhì)，而重吸收的物質(zhì)有全部的葡萄糖、大部分水和一部分無機(jī)鹽?；卮穑好?xì)血管?；卮穑耗I小球是毛細(xì)血管球，腎小囊壁只有一層細(xì)胞。這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?；卮穑涸龆?。回答：需要穿過腎小管壁和腎小管外的毛細(xì)血管壁?；卮穑耗蛩卦龆?，葡萄糖減少。 對比分析，驗證原尿與血漿、尿液與原尿的區(qū)別； 回憶已有的知識，為建構(gòu)下面的新知識即：“腎小球的濾過和腎小球的重吸收”作好基礎(chǔ)。深入體會濾過和重吸收過程中物質(zhì)含量的變化。進(jìn)一步驗證知識：血漿中的部分物質(zhì)在腎小球處濾過形成了原尿，在腎小管處重吸收形成尿液。
幻燈片11，組織學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)“腎單位與尿液的形成過程”知識體系。引導(dǎo)學(xué)生從動畫資料中捕捉信息； 根據(jù)學(xué)生的描述板書：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管； 學(xué)生描述腎單位和尿液的形成過程的知識。請多位學(xué)生回答：略 教師一邊聽學(xué)生的描述，一邊及時將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書下來。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。重溫腎臟結(jié)構(gòu)的精巧。通過動畫展示尿的形成的兩個過程即過濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。
幻燈片12：進(jìn)一步認(rèn)識腎單位結(jié)構(gòu)，以及其中流動的液體類型，強(qiáng)化認(rèn)識，驗證所學(xué)。 學(xué)生觀察并作答。學(xué)生思考，討論，回答各結(jié)構(gòu)中液體類型。 培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和知識歸納能力。
幻燈片13：結(jié)合表格分析，在濾過和重吸收過程中哪些物質(zhì)可以濾過，哪些物質(zhì)可以重吸收？ 回答：略 鞏固所學(xué)知識，提升自身認(rèn)識。
幻燈片14： 教師引導(dǎo)：我們在前一章學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的內(nèi)容，你能來分析這個毛細(xì)血管處的變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析。轉(zhuǎn)折：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用如果不正常了，會有什么結(jié)果？ 學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析、前后聯(lián)系的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。
幻燈片15、16 如果一個人的尿樣中檢測出了蛋白質(zhì)和血細(xì)胞，這個人正常嗎？ 如果一個人的尿樣中檢測出了葡萄糖，這個人正常嗎？ 聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題：腎小球濾過異常，通透性變化會引發(fā)疾??？腎小管重吸收功能下降，也會導(dǎo)致疾??？學(xué)生分析、思考后回答問題并閱讀相關(guān)鏈接等資料增加認(rèn)識。 引入一個問題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個略高于他們實際能力的問題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。為關(guān)注泌尿系統(tǒng)健康做好鋪墊。
幻燈片17：結(jié)合具體題目進(jìn)行鞏固練習(xí)。轉(zhuǎn)折：尿液中的有害物質(zhì)必須及時排出，否則會對人體健康造成影響，我們回憶上節(jié)課所學(xué)的泌尿系統(tǒng)的組成知識。 學(xué)生思考后作答。 通過練習(xí)讓學(xué)生在講練結(jié)合中強(qiáng)化知識，并訓(xùn)練讀表分析能力。
幻燈片18：設(shè)置問題引入探究活動三探究活動三：幻燈片19泌尿系統(tǒng)的組成，引導(dǎo)學(xué)生回答各結(jié)構(gòu)名稱，推測各結(jié)構(gòu)的功能，并嘗試描述尿液的排出過程。 板書：泌尿系統(tǒng)的組成 學(xué)生回憶、討論、思考并回答泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；膀胱：暫時貯存尿液；尿道：排出尿液尿液的排出途徑：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外 溫故而知新，由舊知到新知的過渡，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。
幻燈片20：小資料介紹代謝廢物無法排出的危害，引出排尿的意義。 請學(xué)生閱讀?；脽羝?1：展示排尿的意義。板書：排尿的意義 學(xué)生觀看課件并進(jìn)行分析小結(jié)。 讓學(xué)生知道每天補(bǔ)充適量水分的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力。
幻燈片22：結(jié)合前面泌尿系統(tǒng)組成和功能的內(nèi)容分析尿液形成和排出中的兩個問題。1、健康成年人每晝夜產(chǎn)生原尿大約150升，而排尿大約1.5升，為什么會有這么大的差距？2、在人體內(nèi)，尿液是連續(xù)形成的，而排出卻是間歇的，為什么？ 回答：1、腎小管的重吸收作用； 2、膀胱暫時貯存尿液。 讓學(xué)生學(xué)以致用解決生活中的問題。
幻燈片23：你能為尿毒癥患者做點(diǎn)什么？關(guān)注泌尿系統(tǒng)健康，培養(yǎng)人文親情。 學(xué)生回答 讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。
幻燈片24：梳理鞏固要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容 學(xué)生對照板書進(jìn)行小結(jié)。 鞏固小結(jié)，構(gòu)建完整知識框架。
幻燈片25、26：慧眼識珠進(jìn)行練習(xí)檢測。 學(xué)生思考回答。 鞏固練習(xí)
七、板書設(shè)計
一、泌尿系統(tǒng)的組成和尿的排出
腎臟（形成尿液）、輸尿管、膀胱（暫時貯存尿液）、尿道
腎小球：毛細(xì)血管球、內(nèi)流動脈血
二、腎單位結(jié)構(gòu) 腎小囊：內(nèi)有原尿
腎小管
三、尿的形成
腎小球 腎小囊 腎小管
血液 原尿 尿液
①腎小球的濾過作用 ②腎小管的重吸收作用
4、排尿的意義

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