資源簡介

人類活動對生態系統穩定性有哪些影響
一、教學目標：
知識與技能：
1．知道生態系統穩定性與自我調節之間的關系。
2．知道人類活動對生態系統穩定性的影響。
情感態度價值觀：
關注與環境保護有關的社會問題，激發保護生態系統穩定性的責任感。
二、重難點：
重點：說出人類活動對生態穩定性的影響。
三、教學準備：
教學資源：多媒體。
四、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 播放環境問題的視頻、閱讀“信息庫”：全球十大環境問題。提問：為什么會出現這些環境問題？ 學生回答總結：生態系統穩定性的自我調節能力是有限度的，當外力的影響超出這個限度時，生態系統的穩定性就會遭到破壞。外力的因素有來自自然界本身，但更多的是人類活動的破壞。 利用多媒體吸引學生注意，提升學習興趣。同時承上啟下，復習已有知識，引出本節課課題。
活動一 播放圖片：森林、濕地、農田生態系統。提問：自然生態系統與人工生態系統在結構上有何差異？提問：農田的維護有些什么？為什么？ 學生討論分析：不合理地毀林造田，把濕地開墾為耕地，產生了結構單一的農業生態系統。它需要人類不斷地維護。學生總結：大規模地改變自然生態系統會破壞其穩定性。 通過師生間的討論，讓學生了解大規模改變自然生態系統會破壞其穩定性。
活動二 播放圖片：非洲象、東北虎、華南虎。提問：它們的數量正在減少，這是為什么？播放圖片：混濁的長江水、森林濫砍濫伐。提問：為什么會出現這樣的變化？類似的現象還有哪些？ 學生討論分析：生物種群數量的減少，最后會導致生物多樣性的減少。除此之外還和人類濫捕的行為有關。學生討論總結：超量取用生態系統中的各種資源會破壞其穩定性。 通過師生間的討論，讓學生了解超量取用生態系統中的各種資源會破壞其穩定性。
活動三 圖片資料：2008年春節上海7天的生活垃圾天天超萬噸，總量94920噸，日均13560噸。提問：垃圾往哪里倒？又會帶來什么問題？播放圖片：古蘇州河、黑臭難擋的蘇州河。提問：蘇州河為何有這么大的變化？提問：結合“信息庫”復分析十大環境問題中哪些問題屬于大量人類活動所產生的產品和廢物的輸出而引起的？ 學生討論交流。學生討論交流。學生討論總結：向生態系統大量輸入人類活動所產生的產品和廢物會破壞其穩定性。 通過師生間的討論，讓學生了解向生態系統大量輸入人類活動所產生的產品和廢物會破壞其穩定性。
活動四 資料：“拯救青海湖的湟魚”。提問：我們采取了什么措施拯救了湟魚？提問：草原輪換放牧有何意義？播放圖片：黑臭難擋的蘇州河、治理后的蘇州河。提問：重建蘇州河生態系統，必須開展哪些工作？提問：“思考與討論”：“我們應該為保持生態系統的穩定性做些什么？” 學生討論交流。學生討論交流。學生討論總結：控制、減少污染源，合理利用資源，走可持續發展之路，保持生態系統的穩定性。 通過師生間的討論，了解破壞生態平衡的自然和人為因素中人為因素是主要的、可以控制的。
總結 問：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生談收獲。 感受保護生態系統穩定性的重要性，培養學生保護環境、保護生態平衡的的觀念。
五、教學評價：
評價方法：現場評價
評價說明：播放圖片、視頻資料，要求學生通過觀察、對比能總結人類活動對生態系統穩定性的影響有哪些。
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