資源簡介

《居室污染的來源、危害及其防治》教學設計
一、教材分析
本課是“城市生態”的主要內容之一。本課著重探究居室污染的類型與發生原因及居室環境污染的防治。通過本課的學習，使學生能了解保護居室環境的重要性，了解如何預防和控制居室不同類別的污染，并貫徹以預防為主的指導方針，保證人們的健康。同時使學生懂得參與營造和維護一個有利于健康的居室環境的重要性，形成關愛家人、關愛生命的意識。
二、學情分析
八年級下學期，學生已經具備了一定的生物學知識和一定的理論和技能，并且通過前六個單元的學習，學生已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，還有這個時期的學生已經開始關注自己的身心健康，所以第八單元的內容剛好可以替學生解決這一問題，讓學生能真正認識到健康的涵義和重要性。
在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的培養。通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣，創造條件力爭開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。
三、設計思路
根據國內一項調查，我國城市居民每天在室內的時間將近22小時，室內環境如何至關重要。近年來因居室環境污染而導致的健康問題日益突出，然而我們往往只關注大氣污染、水污染等情況，卻忽視了隱藏在我們身邊的危害健康的室內污染。因此這節課對于指導學生關注身邊環境，更健康的生活有著重大的意義。
本課首先在課前請學生為自己家的居室環境打分，同時根據得分情況引導學生針對調查顯示的問題小組合作查閱資料初步解決問題，可以培養學生自主學習、合作交流能力和收集信息、處理信息的能力及發現問題解決問題的能力。教師根據學生的調查表及收集的資料再進行備課，可以將教學內容準備地更充分，滿足不同學生的需求，更好地與學生互動交流。
在課堂教學中，首先出示一組真實案例“室內隱形殺手殘害生命,污染環境,給人類的生存敲響了警鐘!!!” 使學生初步了解居室污染的現狀，引起學生的關注和興趣，從而更好的投入到下面的學習中。學生根據課前所查閱的內容，分組介紹不同類型的污染物及其對人體健康的危害和防治措施，教師給予引導及補充，真正體現學生為主體的課堂教學模式。在學習過程中，不僅注重學生學習能力的提高，同時也關注課堂效率的提高，而學案可以很好的兼顧課堂氣氛與課堂效率，達到雙贏的目的。而課外拓展“我是家居環保師”這一活動，不僅加強了學生的參與感和重視度，也可使所學的理論知識與生活實際相聯系；同時學生的發散性思維和創造能力可得到進一步鍛煉。
課堂時間是有限的，而學生準備的資料卻很多也很好，沒有參與交流的不管是主觀原因還是客觀原因對于學生來說都是一種遺憾。因此課外小報的形式可以讓更多的學生以更多的形式參與到教學活動中，因人而異的交流方式，使學習活動變得多種多樣，相信學生學習興趣也會隨之增加。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）了解
居室環境污染的類型與發生的原因；
（2）懂得居室環境污染的防治方法。
2、過程與方法
（1）通過居室環境現狀調查，了解居室環境的污染狀況，從而引起關注。
（2）通過課堂討論、分析，認識居室環境污染的特征。
（3）通過查閱資料，探究居室污染的防治措施。
3、情感、態度與價值觀
1、通過學習懂得關注自己的居住質量，提高居室環境保護的意識。
2、學會關注身邊事，提高生活質量，科學生活，關愛生命健康。
3、通過收集、調查、發言，培養學生收集和處理信息的能力、自主學習和合作交流的能力、分析和解決問題的能力。
三、重點、難點
重點：影響居室環境質量的幾個主要原因及對人體的危害；防治居室污染的措施。
難點：居室環境污染中化學性污染和物理性污染的具體內容。
四、教學準備
1、學生課前做好家居環境調查表，根據打分狀況進一步查閱相關資料了解污染的來源及危害；同時小組探究居室污染的防治措施。
2、教師根據學生的調查表及相關資料準備課件及教學內容。
五、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
引入 通過上節課的學習，我們已知道人生的一半時間是在家中度過的，因此大家都在努力創造一個舒適健康的居住環境，這也是關愛自我的一個重要環節。隨著生活水平的提高，居室裝修越來越漂亮，越來越豪華。可正可謂是“明槍易躲，暗箭難防”，對于大氣污染、水污染我們高度關注，但對于居室環境中隱藏的危害我們健康的污染物卻被我們忽略了。今天就讓我們一起來找找居室中的污染物吧。 學生欣賞一些家居裝修圖片，談談自己的直觀感受。（舒適、豪華、漂亮等） 用多媒體手段展示一些居室的裝修圖片，喚取學生的注意和興趣。從而引入新課――居室污染及防治。
居室污染及防治 出示一組真實案例“室內隱形殺手殘害生命,污染環境,給人類的生存敲響了警鐘!!!” 學生看案例及數據，感受室內污染危害的嚴重性。 通過真實的案例，觸目驚心的數據，使學生初步了解居室污染的現狀，引起學生的關注和興趣，從而更好的投入到下面的學習中。
1、化學污染物（1）甲醛（2）香煙（3）廚房油煙 1、當我們進入剛裝修好的房子時會有什么感受呢？2、這些其實都是化學性氣體污染在作怪。接下來就讓我們到楊女士家，了解一下她們家的污染狀況，聽一聽專家的建議。3、出示不同濃度甲醛的人體健康效應圖表（圖表中用綠、黃、紅來標出不同濃度甲醛對人體健康的危害性）4、出示：吸煙的危害（一組數據）5、課堂調查家庭吸煙者狀況6、表格示煙霧中的有害成分及對健康的危害并加以說明。7、教師補充：吸煙有害健康已引起大家的廣泛關注，然而生活中還有一種煙霧它的危害性不亞于二手煙，卻被我們所忽略了，那就是廚房油煙。據測定廚房油煙中有220多種化學物質，其中有亞硝酸胺等致癌物質。課堂調查油炸食品食用狀況。我們都知道油炸食品有致癌物，可是卻很少知道油炸食物需要高油溫，而油溫越高，油煙中產生的致癌物就越多。所以為了你的健康也為了你們家廚師的健康，請少吃油炸食品。也請大家今天回家后給父母提個建議：為了家庭健康，炒菜油溫不必太高，最好煮菜要戴口罩。 1、學生根據生活經驗談感受。（刺鼻、臭雞蛋味等）2、學生觀看視頻，同時考慮問題：楊女士家受到了什么污染？污染來自于哪里？如何防治？學生根據視頻及課本知識講述甲醛的來源、危害及防治。3、學生根據圖表，找出甲醛濃度的標準限量。4、學生根據課前所查資料介紹影響健康的其他室內空氣污染物的來源、危害及防治措施。（油漆、熱水器、香煙等）5、學生參與調查，舉手示意。6、尋找兇手（一氧化碳、尼古丁、苯并芘等）7、學生討論如何避免二手煙的傷害？（要求家人不吸煙、拿一些數據給家人看等）8、學生參與舉手示意。 由于缺乏化學常識，學生對各種化學性氣體的污染比較陌生，通過讓學生回憶曾經接觸過的化學氣味可以加深理解引起共鳴，同時可引導學生關注生活點滴。截取的新聞片斷視頻資料對于學生來說更直觀更具說服力。帶著問題看視頻學習效率更高，同時也使學生獲取信息的能力得到進一步鍛煉和提高。圖表具有直觀、概括性強的特點，通過甲醛濃度與健康效應的聯系，可使學生對甲醛認識由感性階段發展到理性階段，進而對甲醛的危害有進一步認識，引起學生的關注。課前查閱資料可使學生的自主學習能力得到提高，同時也使學生收集和處理信息的能力得到提高。通過課堂交流，可使學生的交流表達能力得到鍛煉，也可增加中等生的學習自信心。通過一組數據可使學生對于吸煙的危害及二手煙的危害有進一步的認識，科學數據根據說服力。師生互動，提高學生的學習興趣，也使學生真切體會到吸煙者數量龐大。尋找兇手這一活動使學生對于香煙的危害有一個理性的認識通過討論交流，學生不僅分析問題的能力得到了提高，也學會了關愛自己和關愛家人健康的方式、方法。通過了解廚房油煙的有害性及防治方法，使學生學會關愛自身健康和家人健康。
2、物理性污染物（1）電磁波污染（2）放射性物質：氡 過渡：空氣污染往往有刺激性味道引起人體不適容易被察覺，但有些污染它們無色、無味、無形卻無處不在而且潛伏期長，這就是物理性污染。1、當我們長時間看電視時，會有何感覺？是什么原因引起的呢？2、出示多種電器教師補充：多吃胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動物肝臟等富含VA、VC和蛋白質的食品，加強肌體抵抗電磁輻射的能力；看完電視后應及時洗臉，因為電視機發射的電子束可使熒光屏表面和周圍空氣產生大量的靜電荷，能把室內的灰塵聚集起來并附著在人的臉上，如果不及時清洗，可引起毛孔堵塞，使人臉上出現斑疹。3、出示圖片：豪華衛生間。教師補充：專家建議在購買石材時，應讓商家出示合格證明，用于室內的應為A類產品，而不能只求貴或美。同時介紹我國的石材技術已處于世界先進行列，我們不必一味追求、迷信進口產品。 1、學生交流感受，并講述原因。（眼睛干澀、頭暈、耳鳴、失眠等癥狀）2、學生列舉一些會產生電磁輻射的電器，講述危害。3、學生交流如何防治電磁輻射。（少看電視、注意安全使用距離等）。4、學生根據課前準備的資料介紹放射性物質：氡。 通過日常生活感受來了解電磁波污染的危害學生更容易引起共鳴，激發學生的學習欲望。補充內容可讓學生在生活中更注重生命質量，注重健康，這也是生命科學教育的根本目標。通過介紹我國石材行業現狀激發學生的愛國情懷。
3、生物性污染 過渡引入：物理性污染我們不易察覺，而有些污染卻和我們共同生活在一起，那就是生物性污染。出示一些圖片針對學生提出的防治措施，教師予以必要的提示：殺蟲劑又會造成空氣污染應慎用。并以殺蟲劑污染食物造成中毒事件為例加以說明。 學生根據生活經驗列舉一些生物性污染及防治措施。（蚊、蠅、蟑螂、寄生蟲等；利用殺蟲劑進行防治、注意衛生等） 通過殺蟲劑造成食物中毒這一真實事例，可引起學生的警惕性，同時增加學生的生活經驗，使之學以致用，從而提高生命質量。
學習訓練 學生完成學案 通過共同完成學案，將所學知識進行梳理和總結，不僅可幫助學生更好的掌握知識點，還可培養學生的概括、總結能力。
課外拓展 根據課前“家居環境調查表”打分情況，在課堂上讓請學生提出改善家居狀況的對策。 “我是家居環保師” 學生談談各自居室的污染程度及其改善家居狀況的對策。 通過“我是家居環保師”這一活動，不僅加強了學生的參與感和重視程度，也可使所學的理論知識與生活實際相聯系。同時學生的發散性思維和創造能力得到進一步鍛煉。
六、教學反思
居室污染對于學生來說平時是不太了解的，但對于他們的健康成長卻影響深遠。因此本課首先在課前請學生為自己家的居室環境打分，同時根據得分情況引導學生針對調查顯示的問題小組合作查閱資料初步解決問題，而教師根據學生的調查表及收集的資料再進行備課，可以將教學內容準備地更充分，滿足不同學生的需求，更好地與學生互動交流。由于課前師生準備充分，因此課堂氣氛非?；钴S。
本課主要以學生交流為主，教師給予一定的引導和補充，充分體現了以學生為主教師為導的教學理念。在教學實施過程中注重學生的體驗和感悟，努力使課堂生活化。如在學習化學性氣體污染時，以“當我們進入剛裝修好的房子時會有什么感受呢？”這一問題，引導學生回憶曾經接觸過的化學氣味可以加深理解并引起共鳴，同時可引導學生關注生活點滴。在講解物理性污染時，以“當我們長時間看電視時，會有何感覺？是什么原因引起的呢？”這些問題從學生的日常感受來了解電磁波污染的危害學生更容易引起共鳴，激發學生的學習欲望。
在教學過程中注重學生的體驗和感悟，努力使課堂生活化，通過生活實例和數據以使學生關注生命健康，學會關愛自己和關愛他人。追求內容的內化、滲透、潤物細無聲，避免喊口號式的生命教育，學生更容易接受。如：在探討物理性污染防治方法時，教師給予一些生活小常識： “多吃胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動物肝臟等富含VA、VC和蛋白質的食品，加強肌體抵抗電磁輻射的能力；看完電視后應及時洗臉，如果不及時清洗，可引起毛孔堵塞，使人臉上出現斑疹”等，使學生體會到老師的關愛之心，從而學會關愛他人。而在學生講到用殺蟲劑防治生物性污染時，則利用真實事件使學生理解有時科學技術是雙刃劍，須謹慎，同時也教會了學生如何科學使用殺蟲劑保證生命的安全。通過課后給父母一個小建議：為了家庭健康，炒菜油溫不必太高，最好煮菜要戴口罩等，使學生學會關愛父母，關愛自我。
針對于目前裝修過程中大部分人追求進口產品這一現狀，通過實例使學生明白進口的不一定是最好的。同時介紹我國石材生產技術、質量狀況及出口情況，使學生了解我國的石材制造技術目前是一流的，不必追求進口，可激發學生的民族自豪感。
從課后學生調查來看大部分同學對于居室污染的類型、來源及其防治都有所了解，有的同學甚至下課后便來詢問如臉上的螨蟲是否與家中的地毯有關；鼻炎是否與房中異味有關，媽媽經常喉嚨不舒服是否與長期燒菜有關等問題；可見學生不僅對于自身健康非常關注，對于家人的健康也很關注，這也就達到了本課的目的。很多學生準備的資料因為課堂上沒有得到交流顯得有些失落，針對這一矛盾我們最后以小報的形式在學校宣傳欄進行展示讓每一位同學、老師都能了解居室污染狀況及防治方法，不僅達到了交流的目的，也樹立了學生的信心，學生的學習積極性空前高漲。同時通過給班級集體打分的方式給予學生勞動成果的肯定，增強了學生的合作意識也喚醒了他們的集體榮譽感。
民樂學校 王紀鳳
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