資源簡介

《藻類、苔蘚植物》教學設計
一、教學目標
1、知識目標
（1）、概述藻類、苔蘚植物的形體特征和生活環境。
（2）、說出藻類、苔蘚植物對生物圈的作用與人類的關系。
（3）、關注藻類、苔蘚植物的生存狀況。
2、情感目標
（1）、培養學生樹立生物體與生活環境相適應的特點的觀點。
（2）、培養學生關注自然、關注植物的情感。
3、能力目標
培養學生觀察、分析、比較、歸納、交流、表達、合作、動手能力。
二、教學重難點
1、藻類、苔蘚植物生活環境、特征。
2、藻類、苔蘚類植物與人類的關系。
三、教學程序實施
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
名人名言引入新課學生討論學生展示一、藻類植物二、苔蘚植物二種植物的區別和共同點。二種植物與人類的關系課堂檢測總結本課情感培養 提問：我們經過了預習，目前50多萬種的植物，可以分成哪4類？從幾句詩句，引入我們今天3種植物的學習：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。苔痕上階綠，草色入簾青。老師總結：植物為歷史上很多的文人墨客提供了豐富的創作靈感，我們將從他們生活環境、結構特點，以及和人類的關系上進行學習。挑選小組展示建議分工：A同學：前期PPT制作，展示實物B、C同學：介紹植物的生活環境、結構特點和代表植物D同學板書。同學點評。老師補充或強調重要特點：藻類植物結構簡單，無根莖葉分化生活在水中，一般在池塘中可以找到苔蘚植物矮小，有莖葉，但沒有輸導組織，假根，生活在陰濕的環境中老師提問：二種植物有什么不同點？結構不同，簡單到復雜程度排列：藻類、苔蘚生活環境不同。老師補充或強調：對水依賴程度高都能進行光合作用，體內都有葉綠體。與學生總結二種植物的作用：提供大量氧氣食用：如紫菜、海帶、蕨菜藥用：碘酒、貫眾飼料：藻類、滿江紅等苔蘚植物是空氣污染程度的指示植物（原因是只有一層細胞，有毒氣體從兩面侵入細胞，從而威脅它的生存。）俄國著名植物生理學家季米里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉，使詩人的筆揮舞”提問：同學們是如何理解這句話的？ 學生回答：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物學生朗讀。學生回答：分別指的是藻類、苔蘚植物。討論、交流、表達學生展示，點評、觀察、思考。學生思考回答。學生思考回答。小品展示。共同歸納。共同總結植物的作用，培養愛護植物的情感。學生總結本課重要內容。 熟悉的詩歌引入，樹立關注自然，關注身邊植物的情感。與植物零距離接觸，培養合作、觀察、動手能力，加深認識。達到突出重點、提升課堂效果。將課內知識延伸到課外，應用于生活并服務于生活。培養學生關注自然、關注植物。觀察、討論、表達、理解、體會中得到提高，加深印象，達到突出重點的作用。鞏固這節課所學知識。培養學生關注自然、愛護植物的情感。

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