資源簡介

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人教部編版道德與法治
五年級下冊
8 推翻帝制 民族覺醒（第3課時）
民主共和漸入人心
1.初步理解“專制與民主”的區別，知道中華民國成立的意義。
2.了解以孫中山為首的革命黨人為實現民主共和所做出的努力。
3.進一步理解辛亥革命的偉大意義，樹立為振興中華接力奮斗的理想。
學習目標：
現在我們跟長輩或者朋友見面，都會通過一種什么禮儀表示尊敬與親近呢？
我們都會通過“握手禮”表達我們之間的情誼。
清朝議事場景
民國臨時參議院會議的場景
你發現有什么不同嗎？
清朝時期，百官參見皇帝都實行跪拜禮，說明人與人之間是不平等的。而民國臨時參議院會議時，議員是圍坐在一起商議事務的。這是民主的社會氣象。民主共和的思想，在辛亥革命之后就已經漸入人心。
1912年1月，革命黨人在南京建立了臨時政府，孫中山就任臨時大總統，宣告中華民國成立。1912年2月12日，清帝退位，結束了中國兩千多年的君主專制制度，民主共和漸入人心。
在武昌起義的推動下，全國各地的反清斗爭迅猛發展，客觀形勢迫切要求革命黨人建立一個全國統一的中央政府。
1911年12月29日,已經宣布獨立的各省代表齊聚南京，商討組織臨時中央政府，選舉中華民國臨時大總統。出席會議的有來自江蘇、浙江、湖北、湖南等17個省的45名代表，還有華僑革命黨人列席會議。孫中山以絕對多數票當選中華民國臨時大總統。1912年元旦,孫中山宣誓就任臨時大總統,中華民國臨時政府正式成立。
請你們看看這段資料，哪些地方可以看出“民主共和漸入人心”？
皇帝是世襲制
總統是選舉產生的
在武昌起義的推動下，全國各地的反清斗爭迅猛發展，客觀形勢迫切要求革命黨人建立一個全國統一的中央政府。
1911年12月29日,已經宣布獨立的各省代表齊聚南京，商討組織臨時中央政府，選舉中華民國臨時大總統。出席會議的有來自江蘇、浙江、湖北、湖南等17個省的45名代表，還有華僑革命黨人列席會議。孫中山以絕對多數票當選中華民國臨時大總統。1912年元旦,孫中山宣誓就任臨時大總統,中華民國臨時政府正式成立。
請你們看看這段資料，哪些地方可以看出“民主共和漸入人心”？
中華民國臨時政府組織大綱（片段）
(1911年12月3日公布，1912年1月2日修正)
第一章臨時大總統
第一條 臨時大總統、副總統由各省都督府代表選舉之，以得票滿投票總數三分之二以上者為當選。代表投票權，每省以一票為限。(此為修正文，原案無"副總統"三字)。
……
第二章參議院
第八條 參議院以各省都督府所派之參議員組織之。（原案第七條）
第九條 參議員每省以三人為限，其遣派方法，由各省都督府自定之。(原案第八條)
第十條 參議院會議時，每參議員有一表決權。
你知道了什么呢？
孫中山與臨時參議院議員合影
十三屆全國人大一次會議選舉產生新一屆國家領導人
《道德與法治》五年級上冊第二單元
選舉產生班委會
現在你明白“民主共和”的含義了嗎？
“民主”就是“人民當家作主”。人民有參與國事或對國事有自由發表意見的權利。
“共和”就是“共同和諧地管理國家”。“共和”的根本原則是天下為公，國家權力是公有物，國家的治理是所有公民的共同事業。
中華人民共和國憲法
第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。
第四條 中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等團結互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。
第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。
以孫中山為首的革命黨人為實現民主共和的理想，還做了很多積極的探索。你了解到哪些呢？
中
華
民
國
臨
時
約
法
《中華民國臨時約法》以根本法的形式確立了國家主權是人民的，人與人之間是平等的，樹立了民主共和理念。
以孫中山為首的革命黨人為實現民主共和的理想，還做了哪些積極的探索呢？
你知道為什么說辛亥革命是從“頭”到“腳”的革命嗎
看了視頻，你想說什么呢？
從“頭”到“腳”的革命真痛快，不但讓人們身體更健康，還解放了人民的思想。
“剪發辮”“禁纏足”表面上改變了人民的行為，其實解放了人民的思想。
其實，“頭”到“腳”的革命不單單指的是“剪發辮”“禁纏足”，更表明了辛亥革命對政治、經濟、思想、社會生活都產生了重大影響。
通過課前收集資料，你還知道辛亥革命后出現了哪些新風尚？
“大人”
“老爺”
“奴才”
“小人”
×
廢除跪拜禮
辛亥革命后的新風尚
頒布新法規
南京臨時政府于1912年3月17日頒布《大總統通令開放蛋戶惰民等許其一體享有公權私權文》，宣布廢除清朝法律中對所謂"賤民"的歧視和限制，規定水上居民(蛋戶)、"惰民"、丐戶、義民(奴)、優娼、隸卒等均享有選舉、參政、居住、言論、出版、集會、信教等公民權利和自由。
3月2日和3月19日又相繼頒布《大總統令外交部妥籌禁絕販賣豬仔及保護華僑辦法文》《大總統令內務部禁止買賣人口文》，明令禁止販賣華工，買賣人口，保護華僑，廢除奴婢賣身契約、主奴名分以及人身奴役等。
此外還頒布了《維持地方治安臨時軍紀十二條》，強調"擁護人權為第一要義"，嚴懲侵犯人民生命財產權利的行為。
辛亥革命后的新風尚
辛亥革命后的新風尚
吸食鴉片的人眼神呆滯，身體瘦弱，喪失勞動能力，導致國力衰退。
賭博讓人不思進取，無心工作，甚至輸得傾家蕩產，家破人亡，嚴重敗壞社會風氣。
禁賭博、禁鴉片
×
×
辛亥革命后的新風尚
易服飾
長袍馬褂、靴子
中山裝、皮鞋
旗袍、繡花鞋
改良旗袍、高跟鞋
辛亥革命后，社會生活的方方面面都發生了改變，改變了很多陋習。請同學們想一想，當時的民國政府為什么要廢除這些封建時代的陋習
民主共和漸入人心
辛亥革命對政治、經濟、思想、社會生活都產生了重大影響。雖然理念的改變不是一朝一夕就能完成的，需要一個漫長而艱難的過程。但是以孫中山為首的革命黨人卻勇于探索、敢于實踐，把民主共和的思想理念傳播到中國大地。
辛亥革命是20世紀中國發生的一次歷史性巨變。雖然它不是一次徹底的革命，沒有真正實現民族獨立、人民解放，但它推翻了統治中國兩千多年的君主專制制度，傳播了民主共和的理念，促進了中華民族的思想解放，深刻影響和推動了近代中國的變革。
今天，我們要怎樣繼承革命先烈實現民主共和的遺志呢？
8 推翻帝制 民族覺醒（第3課時）
民主共和漸入人心
民
主
共
和
辛亥革命
意義重大
中華民國成立
頒布法律法規
推動移風易俗
振興中華
接力奮斗
拓展活動：
活動二：搜集“巴黎和會”和“五四運動”的資料，為下節課的學習做好準備。
活動一：觀看紀錄片《辛亥革命》，深入了解民主共和理念的傳播過程。
謝謝觀看《8 推翻帝制 民族覺醒》第 3 課時教學設計
授課教師 學校
學科 道德與法治 適用對象 五年級學生
備課團隊
教學 內容 教育部審定義務教育教科書 (人教版) 小學道德與法治五年級下冊第三單元 第 8 課《推翻帝制 民族覺醒》第 3 課時
教材 內容 分析 《推翻帝制 民族覺醒》 由“革命先驅孫中山”“辛亥革命推翻帝制”“民主共和 漸入人心”三個話題組成，透過關鍵歷史人物，關鍵事件和事件影響這三方面內容，引 導學生了解革命先驅孫中山和其他革命黨人為推翻清朝反動統治，尋求救國救民道路所 進行的奮勇抗爭，體會仁人志士英勇無畏的革命精神，懂得辛亥革命在推動近代中國變 革上的重要意義。 本節課走進關鍵歷史事件，通過了解辛亥革命后，中華民國的成立及民主共和理念 的傳播，引導學生了解革命黨人為實踐民主共和理念做出的積極探索以及民主共和理念 漸入人心的過程。教材正文介紹辛亥革命后的兩件大事 (中華民國的建立和清帝退位) 。 “活動園”圍繞一個問題和三組資料展開。問題是“以孫中山為首的革命黨人為實現民 主共和理念做了哪些積極的探索？ ”資料一介紹中華民國臨時政府的成立；資料二介紹 《中華民國臨時約法》；資料三介紹辛亥革命后的新風尚。最后一段正文闡述辛亥革命 的歷史意義。
學情 分析 通過前兩個課時的學習，學生知道了孫中山先生為了“振興中華” ，致力于推進民 主革命，對辛亥革命的爆發及過程有了初步了解。現今，民主共和的理念已經深入人心 了。對于生活在這個美好時代的學生來說，他們對民主共和的理念比較清晰，但是他們 會覺得這一切都是理所當然的，不一定能體會革命先驅打破封建專制統治，尋求民主共 和過程的艱辛，也未必理解辛亥革命的意義。在教學中，要從學生的實際認知程度出發， 通過圖片、紀錄片、歷史資料、新聞報道等資源，幫助學生理解和感受在當時的時代背 景下，以孫中山為首的革命黨人探尋救國救民道路的艱辛歷程。在此基礎上，著重了解 中華民國的創建以及民主共和理念漸入人心的過程，從而進一步認識辛亥革命的意義， 體會革命者的愛國精神，認識到傳承這一精神的必要性和重要性。 五年級學生有一定的資料收集、整理、分析能力，本課側重于提升學生對資料的研 究、分析能力。
教學 目標 1.初步理解“專制與民主”的區別，知道中華民國成立的意義。 2.了解以孫中山為首的革命黨人為實現民主共和所做出的努力。 3.進一步理解辛亥革命的偉大意義，樹立為振興中華接力奮斗的理想。
教學 重點 初步理解“專制與民主”的區別，了解以孫中山為首的革命黨人為傳播民主共和理 念所做出的努力。
教學 難點 進一步理解辛亥革命的偉大意義，樹立為振興中華接力奮斗的理想。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
課程標準內 容解讀 本課依據《義務教育品德與社會課程標準 (2011年版) 》中“我們的國家”第 10 條“知道近代我國遭受過列強的侵略以及中華民族的抗爭史。敬仰民族英雄和革命先輩， 樹立奮發圖強的愛國志向”編寫的。
教學過程
教學環節 教學內容 設計意圖
自我介紹 明確目標 1.同學們好！ 今天我們學習五年級下冊第三單元第 8 課《推翻帝制 民族覺醒》的第 3 課時： 民主共和漸入人心。請大家認真聆聽，積極思考。 2. (出示 PPT) 這是本課的學習目標，請同學們靜心默讀。 3.大家都明確學習目標了吧。今天的學習要開始了。 (停頓) 課堂熱身
激趣引入 初知民主 1. (出示 ppt) 同學們，現在我們跟長輩或者朋友見面，都會通過一 種什么禮儀表示尊敬與親近呢？ 2. (出示 ppt) 我們都會通過握手禮表達我們之間的情誼。 3.封建時期也使用“握手禮”嗎？這個禮儀是從什么時候開始使用 的？ 學生錄音：封建時期都使用“跪拜禮” ，直至辛亥革命之后，開始 使用“握手禮”。 4. (出示 ppt) 讓我們一起來看看這兩幅圖片。第一幅圖片是清朝時 期百官參見皇帝議事的場景，第二幅圖片是民國臨時參議院會議的場景， 你發現有什么不同嗎？ (出示 ppt) 學生錄音：清朝時期，百官參見皇帝都實行跪拜禮，說明人與人之 間是不平等的。而民國臨時參議院會議時，議員是圍坐在一起商議事務 的。這是民主的社會氣象。 5.“民主共和”的思想，在辛亥革命之后就已經“漸入人心”。 激 發 興 趣 ， 通過對 比，初步感知 封 建 制 度 和 民 主 共和的 不同。
中華民國 意義重大 1.辛亥革命后，清政府的統治迅速崩潰。 (出示 ppt) 視頻內容：武昌起義爆發后，全國各地紛紛響應。到 1910 年 11 月， 已有 15 個省區宣告獨立。為了推翻清王朝的封建統治，建立全國統一的 中央政府。1912 年 1 月，革命黨人在南京建立了臨時政府，孫中山就任 臨時大總統，宣告中華民國成立。1912 年 2 月 12 日，清帝退位，結束了 中國兩千多年的君主專制制度， 民主共和漸入人心。 2. (出示 ppt) 同學們，請你們看看這段資料，哪些地方可以看出“民 主共和漸入人心”？ 資料： 在武昌起義的推動下，全國各地的反清斗爭迅猛發展，客觀形勢迫 切要求革命黨人建立一個全國統一的中央政府。 1911 年 12 月 29 日,已經宣布獨立的各省代表齊聚南京，商討組織臨 時中央政府，選舉中華民國臨時大總統。出席會議的有來自江蘇、浙江、 湖北、湖南等 17 個省的45 名代表，還有華僑革命黨人列席會議。孫中 山以絕對多數票當選中華民國臨時大總統。1912 年元旦，孫中山宣誓就 任臨時大總統，中華民國臨時政府正式成立。 (出示 ppt) 學生錄音 1：我從“商討”“選舉”可以看出中華民國 解決問題的方式是通過大家交換意見，商量討論來解決的，不是一個人 通過資 料，引導學生 思考“皇帝和 總統是如何 產生的”，這 兩個政府各 自是如何組 成的，幫助學 生理解推翻 帝制、傳播民 主共和理念 的重大意義。
說了算的。 (出示 ppt) 學生錄音 2：總統都是由大家投票，選舉產生的，不像 以前的皇位，由父親指定，傳給兒子。這樣體現了大部分人民的共同意 愿。 3.是的，通過收集資料， (出示 ppt) 我們知道皇帝的帝位是世代相 傳的。這種專權一代接一代地保持在某個血緣家庭中，并不能代表廣大 人民的意愿，更不能顧及廣大人民的利益。而總統的產生是需要投票選 舉出來的，人民大眾有充分的決定權，體現了人民的意愿。這就是“民 主”。 (出示 ppt) 學生錄音：“出席會議的有 17 個省的45 名代表，還有 華僑革命黨人列席會議”這說明了，參加選舉投票的人，是從很多個省 推舉出來的，還有列席會議的人，這都代表了各個省份人民的意愿。大 家一起參與到國家管理之中。在封建時期，國家大事都是皇帝說了算的。 所以，這就是“民主共和”與“專制”的區別。 4.是的，讓我們來看看這張照片和這份大綱。從中，你知道了什么 呢？ 以下是資料： 中華民國臨時政府組織大綱 (1911 年 12 月 3 日公布，1912 年 1 月 2 日修正) 第一章臨時大總統 第一條 臨時大總統、副總統由各省都督府代表選舉之，以得票滿投 票總數三分之二以上者為當選。代表投票權，每省以一票為限。 (此為修 正文，原案無"副總統"三字)。 … … 第二章參議院 第八條 參議院以各省都督府所派之參議員組織之。 (原案第七條) 第九條 參議員每省以三人為限，其遣派方法，由各省都督府自定之。 (原案第八條) 第十條 參議院會議時，每參議員有一表決權。 (原案第九條) (出示 ppt) 學生錄音：從這段資料我知道了：中華民國政府機構的 組建都是以法律為依據的，法律面前人人平等，各種職位都是通過選舉 產生的，人民覺得哪個人能勝任這個職位，就選哪個人，代表了人民的 意愿，這就是“民主”。而在封建皇朝時，皇帝想用哪個人就用哪個人。 這就是專制。 5.是的，中華民國的成立打破了中國兩千多年的君主專制制度，讓 民主共和的理念傳播到中國的大地上。 (出示 ppt) 6.在今天，我國的中共中央總書記選舉也是采用了民主投票的方式， 讓我們來看看習近平總書記當選的激動人心的一幕。 (出示 ppt) 7.看這就是民主的體現。 (出示 ppt) 同學們，還記得上學期我們學 過《選舉產生班委會》嗎？這也是民主的體現。 8. (出示 ppt) 現在你明白“民主共和”的含義了嗎？ (出示 ppt) 出示《中 華民國臨時 政府組織大 綱》的一些法 律條文，讓學 生知道有法 可依，法律面 前人人平等 就是民主共 和的體現。 聯系學 生生活實際， 進一步感知 民主的表現。 明晰關 鍵詞的含義， 更深刻地理 解什么是“民 主共和”。 與學生
學生錄音： “民主”就是“人民當家作主” 。人民有參與國事或對 國事有自由發表意見的權利。“共和”就是“共同和諧地管理國家” 。 “共和”的根本原則是天下為公， 國家權力是公有物， 國家的治理是所 有公民的共同事業。 9.同學們，民主共和的理念影響至今。讓我們來看看我國的憲法條 文。 (出示 ppt) 錄音： 《中華人民共和國憲法》第二條 中華人民共和國的一切權 力屬于人民。第四條 中華人民共和國各民族一律平等。第三十三條 中 華人民共和國公民在法律面前一律平等。 10.因此，辛亥革命是 20 世紀中國發生的一次歷史性巨變。它推翻 帝制，傳播了民主共和的理念，具有重大而深遠的意義。 生活聯系，滲 透法律知識， 理解辛亥革 命的意義。
民主共和 積極探索 1.其實， 以孫中山為首的革命黨人為實現民主共和的理想，還做了 很多積極的探索。你了解到哪些呢？ (出示 ppt) 學生錄音：中華民國臨時政府成立后，頒布了《中華民國臨時約法》 及其他許多法令。約法第一次強調：“中華民國，由中華人民組織之。 ” “中華民國之主權，屬于國民全體。 ”明確規定：“中華民國人民，一 律平等，無種族、階級、宗教之區別。 ” 2.讓我們通過一段視頻了解《中華民國臨時約法》。 (出示 ppt) 3. (出示 ppt) 從《中華民國臨時約法》的一些條文和剛才的視頻介 紹中，你知道了什么？ (出示 ppt) 學生錄音 1：我查找資料的時候知道：清朝時，滿族人的地位最高， 而漢族人地位很低， 民族不平等。而《中華民國臨時約法》規定國家主 權是人民的。說明中華民國里面的每一個人的地位都是平等的。 學生錄音 2：在法律面前，人人平等，連臨時大總統都要聽取大家的 意見。《中華民國臨時約法》不僅具有反對封建君主專制制度的意義， 還寓意含有反對帝國主義侵略反對民族分裂的作用。這說明了民主共和 的觀念漸入人心。 4. (出示 ppt) 確實，《中華民國臨時約法》以根本法的形式確立了 國家主權是人民的，人與人之間是平等的，樹立了民主共和理念。 5. (出示 ppt) 以孫中山為首的革命黨人為實現民主共和的理想，還 做了哪些積極探索呢？ (出示 ppt) 學生錄音： 中華民國臨時政府成立后，革命黨人大力借助移風易俗 來推動革命，新風潮席卷一時。剪發辮、禁纏足、禁鴉片、禁賭博、改 稱謂、廢跪拜、倡女權、易服飾、禁止販賣人口、倡導自由婚姻等，逐 漸成為社會潮流，影響著人們的生活。 6. (出示 ppt) 你知道為什么說辛亥革命是從“頭”到“腳”的革命 嗎 (出示 ppt) 學生錄音： 因為中華民國成立后，男性把辮子剪掉了，女性也不用 纏足了。 7.讓我們來看看相關視頻。 (出示 ppt) 視頻內容：這些 100 年前的照片出 自外國攝影師之手，在他們眼里， 辮子是這個封閉、保守國度的象征。 中國人腦后的辮子成為被嘲諷的對 引導學 生分析資料， 了解以孫中 山為首的革 命黨人，為實 現民主共和 的理想，做了 很多積極的 探索，感悟辛 亥革命的意 義。 提高學 生整理資料， 分析資料的 能力，形成初 步的批判思 維。
象。留辮子也不利于清潔衛生。為了終結留辮子這種陋習。1912 年剛剛 成立的民國政府，專門發出 29 號公告，號令民眾一律剪辮。一場改朝換 代的變革，從人們的日常生活和服飾發辮開始了。俗話說： 小腳一雙， 眼淚一缸。畸形小腳被美化為三寸金蓮。這種摧殘女性的陋習，讓無數 無辜女子拋灑了多少心酸的血淚。纏足的過程異常疼痛，纏足后行動不 便， 引發疾病，甚至危及生命，嚴重影響女性的身心健康，也影響了國 家的生產發展。1912 年中華民國成立， 以孫中山為首的南京臨時政府申 明，禁止婦女纏足。同年 3 月 13 日發布了勸禁纏足的文告。文中稱：當 此除舊迎新之際，此等惡俗必須首先革除掉。 以培養國人的體質，這個 命令通電全國各省依次勸禁。如果有故意不服從的人，對其家屬以重金 處罰。 8. (出示 ppt) 看完了視頻，你想說什么呢？ (出示 ppt) 學生錄音：從“頭”到“腳”的革命真痛快，不但讓人們身體更健 康，還解放了人民的思想。 9. (出示 ppt) 確實如此，“剪發辮”“禁纏足”表面上改變了人民 的行為，其實解放了人民的思想。從“頭”到“腳”的革命不單單指的 是“剪發辮”“禁纏足” ，更表明了辛亥革命對政治、經濟、思想、社 會生活都產生了重大影響。 10. (出示 ppt) 通過課前收集資料，你還知道辛亥革命后出現了哪 些新風尚？ (出示 ppt) 學生錄音 1：我發現辛亥革命以后，很多過去不平等的 稱呼都改掉了，比如說"大人"、"老爺"、“奴才” 、“小人”這些稱呼 都不用了，跪拜禮也被廢除了。 (出示 ppt) 學生錄音 2： (出示 ppt) 我知道南京臨時政府頒布了 很多新法規推動變革。比如，宣布廢除清朝法律中對所謂“賤民"的歧視 和限制，人民都享有各種公民權利和自由。人民平等，可以參與到國家 的管理中，體現了民主共和的思想。 (出示 ppt) 學生錄音 3：中華民國政府禁止販賣人口。通過查找資 料，我知道在封建時期，人的生命是不平等的，人被視作商品隨意買賣。 有的人販賣自己的孩子，有的人販賣自己的妻子，有的人販賣自己家里 的奴仆。禁止販賣人口，說明人與人之間是平等的。 (出示 ppt) 學生錄音 4：吸毒，讓無數年輕力壯的人變成了“東亞 病夫” ，喪失勞動力；賭博讓人無心勞動，家破人亡。所以， 中華民國 政府提出了禁止賭博、禁止吸食鴉片，倡導健康生活新風尚。 (出示 ppt) 學生錄音 5：中華民國臨時政府提倡人們易服飾。男子 服飾由長袍馬褂、靴子，向西裝和中山裝、皮鞋過渡。女子服飾由原有 的旗袍、繡花鞋，向改良后的旗袍和洋裝、高跟鞋過渡。這樣的穿著， 更便于工作、社交。 11.同學們收集、分析資料的能力真強。 (出示 ppt) 辛亥革命后， 社會生活的方方面面都發生了改變，改變了很多陋習。當時的民國政府 為什么要廢除這些封建時代的陋習 (出示 ppt) 學生錄音 1：改掉留辮子、穿舊服的陋習，表面上改變的是人們的外 表，實際上是鼓勵人們告別過去，開放思想，接受民主共和的新觀念。 提高學 生整理資料， 分析資料的 能力。 引導學 生透過表面 現象，分析問 題的核心，進 一步感受辛
學生錄音 2：因為這些陋習對人民的身體和精神有危害。人民身體好 了，有精神和體力勞動了， 國家才會富強起來。 學生錄音 3：改掉這些陋習，人與人之間才會平等，在思想解放的狀 態下，人民才會以主人翁的身份，主動為國家作貢獻。 12. (出示 ppt) 同學們說得真對！廢除封建陋習， 目的就是讓民主 共和的理念漸入人心。所以說，辛亥革命對政治、經濟、思想、社會生 活都產生了重大影響。 13.雖然理念的改變不是一朝一夕就能完成的，需要一個漫長而艱難 的過程。但是以孫中山為首的革命黨人卻勇于探索、敢于實踐，把民主 共和的思想理念傳播到中國大地。 亥革命的重 大意義。
辛亥革命 影響深遠 1. (出示 ppt) 辛亥革命是 20 世紀中國發生的一次歷史性巨變。雖 然它不是一次徹底的革命，沒有真正實現民族獨立、人民解放，但它結 束了統治中國兩千多年的君主專制制度，傳播了民主共和的理念，促進 了中華民族的思想解放，深刻影響和推動了近代中國的變革。 2. (出示 ppt) 今天，我們要怎樣繼承革命先烈實現民主共和的遺志 呢？ (出示 ppt) 學生錄音 1：我們要發揚革命前輩艱苦奮斗、無私奉獻的精神。我們 國家現在正處于防疫的重要關頭，身處其中，我們應當從自身出發，響 應國家的號召，做好日常防疫工作，如戴好 口罩，保持日常社交距離， 勤洗手等， 同時，我們還可以監督家人， 以一己之力帶動千萬家，一起 為祖國安康努力！ 學生錄音 2：正如前面所學過的內容，“我們是社區建設的受益者， 也是社區建設的參與者” ，我們每個人就如同身體里的毛細血管，看似 微小，卻缺一不可，只有當我們每個人都投身到社會的建設和工作中， 我們的國家才會越來越美好。我們愿與祖國一同邁向新里程。 3.同學們，你們說的真對，在我們全中國人民的努力下，孫中山先 生當初提出的民主共和理想，早已經實現。看—— (出示 ppt) 4. (出示 ppt) 今天，我們再次感受到在孫中山先生和其他革命黨人 的影響下，發動的辛亥革命意義重大； 中華民國成立，頒布法律法規， 推動移風易俗，讓民主共和的理念逐漸深入人心。 (出示 ppt) 作為社會 主義的接班人，我們要穩穩地接住革命先輩們交給我們的接力棒，為實 現中華民族偉大復興的中國夢接力奮斗！ 5.今天的拓展活動是： (出示 ppt) 活動一：觀看紀錄片《辛亥革命》，深入了解民主共和 理念的傳播過程。 (出示 ppt) 活動二：搜集“巴黎和會”和“五四運動”的資料，為 下節課的學習做好準備。 課堂到此結束。 (出示 ppt) 謝謝同學們的觀看。再見！ 課 堂 總 結升華，引導 學 生 聯 系 自 己 繼 承 革 命 先 烈 實 現 民 主 共 和 的 遺 志。 引 導 學 生 更 深 入 了 解“推翻帝制 民族覺醒”這 段歷史，并為 下 一 節 課 做 好鋪墊。
板書設計 總 結 課 文內容，凸顯 重點。

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