資源簡介

從白色污染說起
教學目標
1.認識和了解塑料制品給人們帶來的便利，探究其被廣泛使用的原因。
2.認識塑料廢棄品給人們帶來的困擾，感受“白色污染”對環境的危害。
3.在日常生活中增強環保意識，為減少“白色污染”提出合理化建議，并能夠采取行動減少“白色污染”。
4.在聯系生活開展探究的過程中，學會理性思辨、一分為二地看待問題。
學情分析
學生日常生活中無論是商場、小區等公共場所，還是家庭，塑料的使用都極為廣泛。學生深深感受到塑料給人們帶來的便利，很容得出“生活離不開塑料”的結論。但說到危害，大部分學生的認識停留在小區、風景區等場所中塑料垃圾帶來的視覺污染，對塑料制品造成的其他危害乃至對人類的生存和發展的危害認識不夠，所以對“減塑行動”還停留在認知層面，缺乏使命感和緊迫感。教師需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發現生活中存在的環境問題，探究污染產生的原因，以及解決問題的路徑，逐步提升環保行動能力和環保責任感。
教學重點
引導學生認識和體會“白色污染”危害，增強環保意識，提高環保行動能力。
教學難點
引導學生圍繞發現的問題探究原因和危害，并提出合理化的建議。
課前準備
1.學生分組：分廚房組、客廳組、臥室組、教室組、超市組、小區街道組6組，每組6人，圍桌就座；課前制作各組席簽（塑料），教學時擺在本組桌子上。
2.教具：方案1：教師準備6組塑料吸管、塑料瓶、塑料袋、塑料餐盒；方案2：學生每人從家中帶一件一次性塑料制品（指定品類或者不設限？）
3.教學課件
4.獎品：色彩鮮艷的學生喜歡的學習用品等（塑料或含塑料制品：簽字筆、削筆刀、橡皮等）
教學方法
調查研討、實驗探究、情景體驗等
教學過程
課前活動。談話，鼓勵學生積極參與學習，踴躍發言。
袋中探寶（帆布手提袋，一是環保，二是不透明）。
同學們，今天老師帶來一些獎品，裝在這個袋子里。想知道袋子里都裝了什么寶貝嗎？本節課哪位同學認真聽講、踴躍發言，就有機會摸獎。摸到了，你就知道了（尺子、玩具、彩色中性筆、塑料橡皮）。
一、塑料原來是個寶
（一）活動一：激趣導入——猜謎語。
1.同學們喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜幾個謎語，采用搶答的方式，誰第一個舉手并且猜對了，就有機會摸獎了。
依次出示謎語并展示圖片：牙膏、眼鏡、電話機。
2.提問:這些物品大家熟悉嗎 你們發現他們有什么共同點呢？
預設:（1）他們都是塑料做的。
（2）有的用了塑料，有的全是塑料做的。
3.歸納:是呀，看看這幾樣物品(出示實物或圖片)的材質，還有我們課桌上擺放的小牌子，它們都是——
預設：塑料制品。（板書:塑料制品）
4.摸獎：猜對的同學上臺摸獎并回答老師的問題才能獲得獎品。問題：是什么？它是什么做的？你喜歡嗎？為什么喜歡？
（二）活動二:小調查——塑料就在我們身邊
1.過渡:同學們課前分組選擇不同的場所進行了實地觀察，你們都發現了哪些塑料制品呢
交流“我身邊的塑料制品”學習單中“實地調查”部分。出示活動要求：
（1）每個小組選出發現塑料制品最多的1名同學匯報，其他同學補充；
（2）回答問題：我在（場所）發現了 種塑料用品，他們一共 件；
發言和補充回答正確、不重復的同學可摸獎。
預設1:我在教室里共發現14種塑料制品，它們是掛鐘、垃圾桶、儲物箱、掛鉤......
預設2:我是在我的房間里進行觀察的，有臺燈、鬧鐘、卷筆刀、拖鞋…還有我的許多玩具都是塑料做的!
預設3:我調查了家附近的超市，那里的塑料制品也很多!首先，許多商品的外包裝都是塑料袋，購物籃也是塑料的，還有貨架上的標價牌、收營員的掃碼槍......
......
2.提問:聽了大家的實地觀察結果，你有什么感受
預設:我們生活的每一個地方都有許多塑料制品，塑料在生活中的使用太廣泛啦!(板書:應用廣泛)
（三）活動三:體驗探究——了解塑料的特性
1.過渡:塑料之所以在生活中被廣泛應用，與它的特性和功能有很大關系。下面請同學們結合課前調查，利用分發的塑料制品，研究發現：塑料有哪些特點呢？
2.小組活動。要求（出示）：①②③④
（1）分小組，推選組長和記錄員。
（2）在組長的帶領下交流小調查中的“探究發現”，研究塑料的特點，請記錄員做好記錄。
（3）研究方法：看一看、摸一摸、掂一掂、拉一拉......
（4）推薦小組代表匯報小組研究結果。
3.全班交流匯報：邀請小組代表匯報研究成果。
預設：
塑料吸管：塑料有輕巧、顏色鮮艷、彈性好等優點。
塑料袋：塑料有透明、防水、不透氣、輕薄、牢固不易破、可以折疊等優點。
塑料瓶組：塑料有清潔衛生、無毒、能變換形狀、輕便等優點。
塑料餐盒：塑料有耐熱、防水不漏、有韌性、重量輕、價格便宜等優點。
根據學生的回答小節并出示塑料的特點。(板書：優點多)
（四）活動四：總結感知名副其實的偉大發明
1.過渡：目前，塑料已廣泛應用于航空航天、通訊工程、計算機、軍事以及農業、食品工業等各行各業之中。它的廣泛使用節約了大量的金屬、石材、木材等。
2.補充介紹：塑料還和“高科技”緊密相連(出示相關圖片并講解)。
航空航天技術中的塑料：塑料的重量比金屬輕得多，用它來制造零部件，可以使火箭和航天器的離地成本更低，火箭燃料的消耗也會更少。塑料具備耐腐蝕性和比較高的穩定性，可以保障飛機在惡劣的環境中更加安全地飛行。
軍事技術中的塑料:塑料是一種有效的絕緣材料,把它涂在隱形飛機的表面可以有效防止飛機被雷達發現。
房屋建造中的塑料:美國建材公司用塑料制造應力墻板,替代目前使用的纖維板和金屬板,既省去了施工過程中復雜的粘接工序,還可以提高墻體20%的強度。
還有納米塑料、能導電的塑料、有磁性的塑料、會記憶的塑料…各種更新穎的塑料將為人類的技術進步做出新的貢獻
3.思考:現在,你們對塑料又有了什么新的認識和了解
4.小結:正因為如此,塑料被列為20世紀最偉大的發明之一。(板書:偉大)
二、 “白色污染”追根溯源
（一）活動一:聯系生活—初識“白色污染”
1.過渡:但是,（可略作停頓，有學生說出后面即將學習的內容）塑料可不是一直都受到認可的,越來越多的人甚至認為它是“20世紀最糟糕的發明”。從“最偉大”到“最糟糕”,為什么塑料會得到截然相反的評價呢 (板書:糟糕)
預設:因為使用過的塑料制品變成垃圾會造成“白色污染”,帶來很大危害。
2.什么是“白色污染”？
提問，自由回答。然后出示含義:“白色污染”是指由一次性塑料餐具、各種塑料袋、塑料瓶、農用地膜以及其他廢棄的生活塑料制品給環境造成的污染現象。(板書:白色污染)
3.提問:你們在生活中見到過塑料垃圾污染環境的現象嗎
預設1:我每天上學的路上會經過一條小河,河里有許多塑料快餐盒垃圾,整條河都很臟。
預設2:馬路邊、灌木叢里經常會有被丟掉的塑料袋,風一吹,到處亂飄。
預設3:農村里也有“白色污染”,田里用過的那些塑料膜破破爛爛沒人管。
補充：隨手拍的“白色污染”圖片
4.追問:看到這些現象,你們有什么感受
預設:“白色污染”讓原本漂亮的環境變得又臟又臭,我們生活的地方再也不美了。剛才同學們所說的主要是廢棄塑料所造成的視覺上的污染——白色垃圾污染了我們生活的環境。其實，我們看不到的那些“白色污染”造成的潛在的危害更可怕。
（二）活動二:觀察思考。體會“白色污染”的危害，追溯污染的原因。
1.認識“白色污染”的危害
（1）看視頻：一次性浪潮的危機——塑料。思考：白色污染給人們帶來了哪些危害？白色污染形成的原因是什么？
（2）交流:從視頻中,你們了解到什么 “白色污染”還給人們帶來了哪些危害
預設1:廢棄的塑料袋會讓土地長不出莊稼——破壞土壤。
預設2:海洋里的魚兒們不小心吃了塑料袋都死了——污染水源
預設3:焚燒塑料會產生有毒的物質,不僅會傷害動物,也會危害人類的健康——污染空氣，危害生物。
預設4：塑料垃圾變成的塑料微粒漂浮在海洋中,污染了微生物,被海洋動物吞食后進入人類的食物鏈中,最終被人類攝入身體,影響到人類的健康,甚至危及生命（板書：危害大）。
（3）小結并出示白色垃圾的危害:空氣、水、土壤……我們生活的環境都被塑料垃圾污染了;“白色污染”讓地球上的每一個生命都面臨著威脅,植物動物,甚至是我們人類自己,無一幸免。
2.探究思辨—— “白色污染”的成因。
（1）回顧前面視頻中出現的一些數字。小組討論：
塑料制品為什么會導致“白色污染”呢
塑料真的就是“白色污染”的罪魁禍首嗎
我們人類哪些行為造成了“白色污染”？
（2）全班交流。
（3）小結并出示造成“白色污染”的原因：難以降解（塑料本身的特點決定的），過量生產、過量使用、隨意處置，造成白色污染的不是塑料，而是人類自己。
（4）算一算，加深感受（視時間安排）
以塑料袋為例，課前同學們都做了小調查，記錄下自己家一天中使用塑料袋的情況，我們來交流一下。
全班交流“家庭塑料袋使用情況調查表”中自己家塑料袋的使用用途和個數，小組合起來計算平均數。
計算1:每家一天塑料袋使用數×365天=每家一年塑料袋使用量。（2018年統計，全國家庭戶數四4.5億戶）
提問：算出這個數字，你們有什么想說的？
計算2:據統計，我國每天塑料袋的使用量超過30億個。據此，你能算出中國一年使用了多少塑料袋嗎？
提問：看到這個得數，你的感受是什么呢？
補充：一萬億個只是中國一年的塑料袋使用量，全世界每年要使用掉5萬億個塑料袋。如果把全世界一年使用的所有塑料袋攤開后鋪在地上，那么可以讓半個中國都看不見地面。過渡：除了觸目驚心的塑料袋使用數量，還有塑料吸管、塑料瓶、塑料餐盒…它們又被使用了多少呢？
（5）提問：看了視頻，通過討論?，F在，你們是怎樣的心情？
預設1:很擔心，擔心人類最終會因為“白色污染”而滅絕。
預設2:我非常著急，覺得要趕緊解決這個問題。
預設3:我們生存的地球變得這么糟糕，感到很難過、很傷心
預設4:很震驚！我從來沒有覺得塑料會有這么大的危害，今天課堂上重新認識了這個問題，它確實是20世紀最糟糕的發明。
（三）活動三：如果生活中沒有塑料
既然塑料危害這么大，我們號召所有的人都不再生產和使用塑料制品了?？梢詥?？如果沒有塑料，我們的生活會變成什么樣呢？
出示學習單：
如果學校里沒有塑料制品，會怎樣？
如果家里沒有塑料制品，會怎樣？
如果醫院沒有塑料制品，會怎樣？
如果 沒有塑料制品
出示學校的抗疫物資或防疫用品、隔離病房圖片，說說連都有哪些塑料制品：口罩、隔離衣、測溫槍、酒精瓶、等，如果沒有這些塑料制品，面對新冠疫情會怎樣？
出示：中國生產的抗疫用品惠及全球，滲透國際合作，中國貢獻。
三、減少“白色污染”在行動
（一）提出問題：我們的生活離不開塑料，可塑料垃圾又給環境帶來那么大、那么長久的危害。那我們應該怎么辦？
預設：既然是我們人類自身的行為不當造成了“白色污染”，我們就應該改變自己的做法，必須合理地、有節制地使用塑料制品，只有這樣，才能減少塑料垃圾的產生。
（二）活動一：開闊眼界，了解世界各國限塑令
1.過渡：正是認識到了“白色污染”的嚴重危害，世界各國都在積極制定限制生產和使用塑料制品的措施，減少“白色污染”是全世界的共同任務!我國為了限制和減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，先后在2008年和2020年兩次頒布了“限塑令”。
2.觀看有關“限塑令”的視頻：
（1）減少“白色污染”——世界在行動
（2）減少“白色污染”——中國在行動
（3）減少“白色污染”——山東、德州在行動
出示：山東省《關于加強公共機構塑料污染治理工作的通知》
（4）減少“白色污染”——德州在行動
（三）活動二：減少“白色污染”——我們要行動
1.過渡：減少“白色污染”迫在眉睫。東城小學的同學們，我們應該怎么辦？——我們要行動！
預設：我們應該盡量少用塑料制品。
2.追問：有具體少用的辦法嗎？
小組里交流金點子，全班進行分享。
預設1:盡量不用塑料制品，可以用一些物品來替代塑料制品。出示：
去購物買菜時，可以用來 代替塑料袋；
新學期包書本時，可以用 來代替塑料書皮
口渴時，可以用 來代替一次性塑料杯；
去外面買飯時，可以用 代替一次性塑料餐具；
時，可以用 代替。
預設2:塑料制品要多次使用，不要用一次就扔掉；不用了還可以回收再造新產品。
3.小結：減少白色污染的措施——少用 替代用 重復用
拓展：世界各地的科學家積極研究制造新型材料，代替塑料。視頻：可以喝、可以吃的塑料制品。
同時，科學家們積極尋求治理白色污染的辦法：生物降解——蠟蟲與超級細菌，大家可以在課下自己了解一下。
四、總結全課,課后延伸
（一）總結：面對“白色污染”,這節課我們了解了塑料制品的廣泛應用，明白了“白色污染”的巨大危害，想到了一些應對的辦法、小妙招，大家真棒!一種習慣的養成,在于點滴的改變。希望課后同學們不僅將這些好辦法、小妙招落實到自己的日常行動中,還能積極地向家人、鄰居宣傳.做個“減塑”的小衛士。今天回去后，和爸爸媽媽商量一下,用課堂上學到的內容,制定一份家庭“減塑”方案,并堅持落實到行動中去。相信全世界每個人都積極努力，我們一定能早日遠離“白色污染”，讓世界越來越美好！
（二）齊讀強化：綠色生活 從我開始
(三)拓展延伸：我家的“減塑”方案，同時為下面的教學鋪墊。
最后，請同學們一起來聽一首歌曲，結束今天的學習。
（四）播放歌曲，下課：


板書設計：
從“白色污染”說起

偉大 應用廣泛 優點多
塑料制品 少用 替代用 重復用
糟糕 白色污染 危害大

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