資源簡介

第4章 第2節 脊椎動物
第1課時 魚類和兩棲類
一、設計思路
本課通過對鯽魚在水中運動和呼吸的觀察，對青蛙生長繁殖過程的介紹，學生基本了解魚類與兩棲類的特點，并與對環境的適應有機聯系起來，明白生物對環境適應的重要性，了解人類活動對動物資源的影響，意識到保護生態平衡是每個公民應盡的責任和義務。多媒體課件的使用和探究活動的開展，能開闊學生的視野，激發學生學習興趣，增強學生對動物的感情。
二、教學目標
1.知識與技能：
理解魚類和兩棲類的基本特征及其與人類的關系。
2.過程與方法
觀察鯽魚在水中的運動，理解魚類適應水生生活的特征，比較魚類和兩棲類對環境的適應。
3.情感態度與價值觀
懂得動物與人類的關系，領略人與自然和諧發展的科學觀念，關愛珍稀保護動物。
三、重點和難點
重點：魚類與水中生活相適應的形態、結構和生理特點，兩棲類的特征
難點：魚類與水中生活相適應的形態、結構和生理特點，兩棲類的特征
四、教學準備
學習活動單、魚類骨骼標本、青蛙骨骼標本、ppt、多媒體。
五、教學過程
教學環節 教師行為 學生行為 教學說明
回顧舊知 植物的類群有哪些，它們的代表性植物分別是什么？ 植物可以通過光合作用制作有機物維持自身生長和繁殖，這種營養方式叫做自養。 相對應的另一種營養方式——異養，即生物必須依靠外界現成的有機物維持生命的營養方式，則是大多數動物的營養方式。 動物一般分為兩大類群——脊椎動物和無脊椎動物。 今天我們來學習一下脊椎動物。脊椎動物體內具有脊椎骨構成的脊柱。常見的脊椎動物類群有魚類、兩棲類、爬行類鳥類和哺乳類。 圖示不同脊椎動物的骨骼標本，展示脊椎。 魚和蛙骨骼標本的展示。 回顧，思考 猜動物，觀察分析它們的脊椎結構。 歸納脊椎動物的相同點。
一、 魚 類 實物投影儀演示+PPT 問題互動：下面這些俗名中帶有“魚”字的動物，有哪些不是真正的魚，它們分別屬于哪一類？為什么？請說出你的分類依據。 鱷魚、 鯰魚、 鯊魚、 鯨魚、娃娃魚 教師：這其中只有鯰魚和鯊魚屬于魚類，我們一起來分析魚類的基本特征。 以鯽魚為例。 外部形態特征： 生活環境：水生 體形：梭形、鱗片、黏液 為什么？ （減少運動時水的阻力） 運動器官：（觀看鯽魚的運動視頻） 分析鰭的作用：偶鰭和奇鰭 運動和維持身體平衡 呼吸器官：（觀看鯽魚的呼吸視頻） 鰓的結構分析 與人類肺的比較 魚類與人類的關系 人類活動對魚類資源的破壞 問題：我們應該怎么做？ 觀察，思考，回答問題 互動 觀察 思考 總結 表達 對比記憶 情感的共鳴 培養觀察，思考能力。 培養分析能力。
二、 兩 棲 類 問題互動：那些屬于兩棲類？為什么？ 下面看青蛙是怎樣生殖，發育的 PPT 青蛙在水中產卵，幼體形體近于魚類，水中生活，變態發育后，體形發生很大變化，成體在結構上，生理功能上都適應陸地生活。 對比幼體和成體對不同環境的適應性 因此，兩棲動物是從水生過渡到陸生的類群。 小結： 幼體用鰓呼吸，成體一般用肺呼吸 體表皮膚裸露，富黏液，有輔助呼吸的功能。 體溫不穩定。生殖為卵生。 青蛙與蟾蜍能消滅莊稼害蟲，蟾蜍皮膚毒腺所分泌的漿液可加工成抗感染,抗腫瘤的中藥蟾酥。大鯢是國家二級保護動物。 思考并回答： 1 .體表覆蓋角質鱗片或骨板， 2. 用肺呼吸， 3. 頭比較大 4. 體溫不穩定 5. 身體呈長條形,都很靈活。 冬眠。 培養分析，比較能力。
小結 問題思考： 魚類適應水生環境的形態特征有哪些？ 為什么把生活在水田、沼澤、小溪中的青蛙、蟾蜍叫做兩棲類？ 嘗試對魚類、兩棲類作對比記憶。 理解不同生物對環境的適應性形態特征。 歸納
六、板書
脊椎動物：體內具有脊椎骨構成的脊柱。包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。
魚類 兩棲類
生活環境
體表特征
呼吸器官
運動器官
體溫
生殖方式
七、教學后記：
對比記憶可以提高課堂效率。

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