資源簡介

葉的形態、結構和功能
一、設計思路
被子植物是地球上廣泛分布、數量最多的一個類群，對不同類型的陸地環境高度適應。本節課通過觀察、分析葉的形態、結構、功能，形成生物的形態結構與功能與環境相適應的觀點。
二、教學目標
知識與技能：
1學生能說出葉的橫切各結構的名稱，并能舉例說明葉的結構與功能相適應。
2 學生能初步認識葉的種類、常見的復葉和葉序。
過程與方法：能在老師的引導下，學會對知識進行梳理與應用。
情感態度與價值觀：
能初步認識“結構與功能的適應性”這一基本生物學觀點
三、重點
葉的結構與功能
四、難點
被子植物葉的結構與功能的適應性
五、課前準備
幾組葉的實物、課件、課堂檢測
六、教學過程
內容 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 出示圖片提問：一株完整的植株有哪些器官組成？哪些器官屬于營養器官？哪些器？被子植物最為繁盛，本節課一起走進被子植物世界，共同認識被子植物的葉是如何與環境相適應的。 觀察交流 從生活中常見的植物引出課題。
一、被子植物葉的形態結構與功能（一）葉的形態結構 出示圖片提問：葉的著生位置？葉的組成 ？如何區分完全葉和不完全葉？葉的類型？如何區分？常見的復葉類型有哪幾種？葉的著生方式有哪些？葉的主要部分是什么？葉片由哪三個部分組成？ 出示幾組葉出示圖片：葉的結構出示葉片演示徒手撕下葉的表皮講解葉的結構 觀察回答交流整理小組活動：區分完全葉和不完全葉區分單葉與復葉認識常見的復葉類型區分不同的葉序嘗試寫出葉的結構閱讀課文小組活動撕一撕 ：葉的下表皮，放在書上，有什么發現？滴一滴：在葉的下表皮上滴一滴水，又有什么發現？猜一猜：表皮細胞的特點。 傾聽、整理 通過一系列問題，引導學生思考，將知識互相聯系。生命科學來源于生活服務于生活。通過活動培養學生的思維能力。
（二）葉的功能 提問：葉有哪些功能？ 在老師的引導下回憶光合作用和蒸騰作用
（三）葉的形態結構與功能的適應性 提問：光合作用所需要的原料有哪些？光合作用的條件是什么？光合作用在哪里進行的？葉的結構式如何滿足這些要求的？ 總結：一張小小的葉片，結構如此精妙，保證了的光合作用的高效和適度的蒸騰作用。出示：形態多樣的葉、不同的葉形、葉序總結：葉的形態、結構是這一物種長期進化的結果，與環境相適應。不論何種形態，都保證了充分接受陽光。 小組交流在老師的引導下分析葉的結構與功能的適應性聆聽、感受 通過一個個小問題引導學生認識葉的形態結構與功能的適應性。
課堂檢測： 獨立完成課堂練習交流反饋
七、課后反思
課前精心選擇了校園里幾種常見的植物葉片材料，課堂上從理論到實踐，再從實踐到理論，整堂課學生始終保持高昂的積極性。也得形態、結構與功能的適應性是本節課的難點也是重點。通過幾個小活動，問題串引到學生層層遞進，有效突破了重難點。最讓我感到欣喜的是學生問我下節課還會帶什么材料進課堂，我想學生已經愛上了我的生命科學，這就是我所追求的最高目標。
2019.4.4

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