資源簡介

生物與非生物環境的關系
教學目的：
理解環境的涵義及其構成。
知道生物對環境適應的普遍性和相對性。
知道生物的保護色、警戒色和擬態的特點及其意義。
了解生物與環境的對立統一的關系。
學情分析：
在這部分教學內容之前，已經學習了生物的基本類別和基本分類。學生對各類生物有了一定的了解，在此基礎上進一步學習生物的各種生存條件（即由所處的生存環境提供的）。環境是一個很寬泛而模糊的感念，要以簡單明了的方法加以介紹。每種生物都有自己一定的生存環境，一方面生物的生存依賴環境，另一方面生物自身也是環境的構成部分。生物要得以生存必須要適應環境，否則將會遭遇被淘汰與滅絕的命運。每種生物都有適應環境的各方面的特征，最顯性的就是體型與體色方面的表現。
教學重點：
生物對環境適應的普遍性和相對性。
生物的保護色、警戒色和擬態的特點及其意義。
教學難點：
能解釋生物的各種適應現象。
保護色、警戒色和擬態及三者之間的區別。
教學資料:
達爾文及進化論
教學時間：一課時
教學過程：
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
復習引入 提問:生物的主要類別 生物的生存條件有那些？生物生存條件來自那里？------生存的環境 回憶思考回答 簡單梳理已學過的知識點并引出新的教學內容
一.什么是環境 提問：什么是環境 歸納：環境是一定范圍內的一切存在。環境的構成非生物的成分：陽光、溫度、空氣、水分、礦物質等。生物的成分:動物、植物、微生物在內各種生物提問：為何環境的概念是有范圍？歸納：每種生物都有自己的生存環境，而生物本身也是環境的一部分 討論回答思考回答 統一學生對環境這個概念的認識強化學生對環境概念的理解避免把生物與環境割裂開來，能全面科學地理解環境
二.適應 提問：如何來表述生物在一個環境中生存？歸納：什么是適應？一種生物在某一個環境中的生存能力或現象。適應的具體表現： 形態結構、生理功能或行為等方方面面介紹： 達爾文與進化論物竟天擇 適者生存通過進化（改造自己）來適應環境 舉例討論一些生物的適應現象討論P73圖 聯想已學過的知識去理解新的內容在課本內容的基礎上擴大學生的視野與知識面
三.適應的三個特例 布置任務: 自學適應的三個顯性的特例： 保護色 警戒色 擬態提問歸納：特點 意義 列舉 自學、回答、歸納 發揮學生學習的主體作用，培養學生的自學能力
四.適應的相對性 布置任務：閱讀P75信息庫 提問：對閱讀的內容有何啟發歸納: 適應的相對性，不是絕對有用的 閱讀思考、回答 培養學生的自然辯證意識 和思想深度與廣度
課后作業：1.結合P71~72的內容，說明駱駝有那些適應環境的特點。
2.查閱有關達爾文的資料，后在課堂上交流。

展開更多......

收起↑