資源簡介

生物與非生物環境的關系教案
一、教材分析
本節課的內容選于上教版初中八年級《生命科學》第5章第一節“生物與非生物環境”（第2課節）的內容。本節課在八年級第二冊《生命科學》課程內容中起著承上啟下的作用。是在學生學習了“生物的類群”及“非生物因素對生物影響”的基礎上，辯證地分析生物與非生物環境的關系，理解生物在形態結構、生物功能或行為上對環境的適應性，從而幫助學生從整體的角度認識生物與環節的相互關系，為“生態系統”的學習奠定基礎。
二、學情分析
三、 教學目標
知識與技能：
1、知道生物的適應性表現在形態結構、生理功能、或行為方面。
2、
3、知道生物對環境適應的普遍性與相對性。
三 教學重點與難點
（一）教學重點
1生物對環境適應的普遍性和相對性。
2生物保護色，警戒色和擬態的特點及其意義。
（二）教學難點
3知道生物對環境適應的普遍性與相對性，理解生物與環境的對立統一關系。
四 教學準備 多媒體
五 教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
課程引入 提問：為什么北極熊出現了不適感？ 回答：改變了它的生活環境 先讓同學了解什么是環境的概念
一、什么是非生命環境 展示一段雨林視頻,雨林中生活著許多的生物,以鳥類為例,影響鳥類生活的環境因素有哪些 講解,環境可以分成生物與非生物環境兩大類總結非生物環境：陽光，水，溫度提問：這些環境因素對生物的生長有哪些影響？以植物為例以圖例展示，并總結非生物環境會影響生物的生長，分布，繁殖，發育。 回答 樹,水,森,空氣等等 思考，回答植物會無法生長，會干枯等等 在同學回答影響生物生活的環境因素中,很有可能會忽略一些肉眼看不到的非生物環境,老師要適時的引導學生.因為初二的學生沒有接觸到化學無機的概念,因此要將碳，氫，氧等無機環境概括為水,陽光,溫度,以便于學生理解。
二生物環境與非生物環境的關系過渡1生物與非生物環境的適應 思考與討論：所有生物都能適應它的非生物環境嗎？展示圖片小組討論總結：任何生物都是適應它的環境的，這是生命生存發展到現在的原因，此為生物與環境適應的普遍性。舉例：樺尺蛾體色變化總結：自然選擇推動生物進化視頻：雷鳥的生活環境提問：1）雷鳥能遷移至南方生活嗎？2）雷鳥的哪些形態，生理特征讓它適應了寒冷的環境？ 學生回答 分小組討論回答不能改變環境，只能改變自己。 指出，不同的非生物環境中，生活的生物是不同的。利用各種圖片，結合已經學過的知識，讓學生理解生物在形態結構及行為上的變化，是為了適應不同的生存環境，這就是大自然的選擇，優勝劣汰。同時指出什么是生物對環境適應的普遍性，與之后將要學習到的生物與環境的相對性作對比。
2保護色、警戒色、擬態 展示圖片，學生討論，講解保護色，警戒色，擬態辨一辨：展示圖片：恐龍,雷鳥,鳥吃毒蟲總結：生物對環境的適應也是相對的。相對和適應是對立統一的。雷鳥的最后來信提問：雷鳥為什么會死去？所有環境的改變都是自然因素造成的嗎？由于污染，生物無法適應環境變化導致死亡（人為）展圖這些環境的改變帶來的后果如何？聽完了雷鳥的故事，你有什么想和天堂中的那只小鳥說的嗎？請你給雷鳥寫段話。 學生上臺圈劃學生討論回答：把自己裝成了其它的生物或非生物思考，回答討論回答回答：不能，它會更顯眼，更容易被捕食者捕捉。討論回答 保護色，警戒色，擬態是生物與非生物環境關系中的一個重點內容展示不同的圖片，用豐富的實例讓學生對三者的概念有一個從感性到理性的認識。同時區分三者的概述。讓同學明白保護色，警戒色，擬態都是動物在進化過程中對環境的適應，為了能讓自己躲避攻擊，或者主動捕食，是生物優勝劣汰的選擇。了解生物對環境適應的普遍性和相對性。相對性是環境的變化使生物原來的適應變得不適應。而當今很多環境的改變都是人為造成的，使同學了解到要減少人為對環境的破壞，保護生物的穩定性。增強學生熱愛自然、保護環境的情感。

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