資源簡介

生態(tài)系統(tǒng)的組成
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識要求
（1）知道生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念。
（2）理解生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的相互關(guān)系。
（3）知道食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
2、能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、思考問題、分析問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)
（1）建立生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀點。
（2）懂得生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互影響、相互作用，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。
二、重點和難點
重點：生態(tài)系統(tǒng)的整體概念和各組成成分及其作用。
難點：生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。
三、教學(xué)方法
講授法結(jié)合討論法
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說明
引入 前面我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，知道生物是不能離開環(huán)境而獨自生存的，各種生物與和它們周圍的環(huán)境共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成（板書新課課題：生態(tài)系統(tǒng)的組成）。要了解生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成我們要從前面學(xué)習(xí)的種群的概念說起，那什么叫種群呢？ 回答 鞏固舊知，引出新課課題
新課一、生態(tài)系統(tǒng)概念 1、在一定的地域內(nèi)，有很多生物的種群同時存在，組成了生物群落（板書）。生物群落和它們的環(huán)境共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。請大家觀察圖片回答：草原和池塘生態(tài)系統(tǒng)中分別有哪些生物？這些生物要生存，還需要哪些條件？2、概括：同學(xué)剛才所列舉的一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物及生物生存的環(huán)境因素。3、從個體到生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系用圖列出（板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念個體——種群——群落 生態(tài)系統(tǒng) 環(huán)境4、舉例說明區(qū)分種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)：一條河流里所有的鯽魚是一個種群，所有的魚類是一個群落，生物群落和它們的環(huán)境共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。5、請大家舉例說明：我們周圍有哪些生態(tài)系統(tǒng)？ 多媒體演示討論、交流。舉例：各種不同的生態(tài)系統(tǒng)，并認(rèn)識生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 在聽講、討論、交流、舉例的過程中幫助學(xué)生正確理解概念及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、生態(tài)系統(tǒng)組成1、組成成分 1、生態(tài)系統(tǒng)雖然千差萬別，但都包括一些基本成分。以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例：（1）、生態(tài)系統(tǒng)這個統(tǒng)一的整體必須具有哪些組成成分？（2）、生物成分按照營養(yǎng)方式及其作用，如何將其分類？得出結(jié)論（板書）： 非生物成分生態(tài)系統(tǒng) 生產(chǎn)者 生物成分 消費者 分解者2、通過例1來引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：（1）A、B兩個生態(tài)系統(tǒng)中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）一個生態(tài)系統(tǒng)中如果缺乏某一個成分，會怎樣？得出結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。 討論、交流逐步揭示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的內(nèi)在聯(lián)系，并推出“生產(chǎn)者、消費者、分解者”的概念。多媒體演示分組討論、交流、總結(jié)。 通過問題串引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的聯(lián)系，推出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。通過討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，幫助學(xué)生樹立生態(tài)系統(tǒng)具有統(tǒng)一性、完整性的生物學(xué)觀點。
2、食物鏈與食物網(wǎng) 1、問題：草原中一些動物之間存在著什么關(guān)系？引出食物鏈概念、書寫方式（板書）。2、多媒體演示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)出有哪些食物鏈并正確書寫，引出食物網(wǎng)（板書）。教師引導(dǎo)學(xué)生在黑板上如何書寫，分析這些食物鏈的關(guān)系，讓學(xué)生分小組數(shù)食物鏈，看看哪組數(shù)的又快又準(zhǔn)確。3、教師點評：書寫食物鏈的正確方法。 回答、聽講。小組討論，學(xué)生代表在黑板上書寫各種食物鏈。分組比賽，交流結(jié)果。 通過師生的活動，讓學(xué)生掌握食物鏈正確的書寫方法和計數(shù)方法。
小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并點評。生態(tài)系統(tǒng)的概念。生態(tài)系統(tǒng)的組成。 學(xué)生小結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的及時梳理。
練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察P84圖，區(qū)分其中的非生物成分、生物成分，并將其按營養(yǎng)方式分類。 觀察、回答。 鞏固所學(xué)的新知識。
情感教育 號召學(xué)生要愛護植物、保護動物……，用我們的實際行動去維護更和諧的地球生態(tài)系統(tǒng)。 懂得人與自然必須和諧發(fā)展。
某同學(xué)建立了A、B兩個小型密閉的生態(tài)系統(tǒng)（如圖），
請據(jù)圖回答下列問題：
（1）請列舉B生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分：
非生物因素：
生產(chǎn)者：
分解者：
（2）A、B兩個小型密閉生態(tài)系統(tǒng)的差別
是___________________________________，
可見設(shè)計該實驗的目的是研究___________
在生態(tài)系統(tǒng)中的功能。
藻
空氣
陽 光
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