資源簡介

排泄
一、教材分析
本課時位于八年級生命科學第一冊第一章第二節，“人體維持內環境的穩定”中有關泌尿系統參與內環境穩定的作用。在學生整合以前學過的消化、循環、呼吸等生理知識，認識了人體的循環系統、呼吸系統、消化系統在維持內環境穩定中的作用之后，通過整合之前學過的泌尿系統的組成，腎的結構等內容，理解尿液形成的大致過程，分析尿液的形成過程中成分發生的變化，認識泌尿系統在維持內環境穩定中的作用。
二、教學目標
1、知識與技能：
（1）理解排泄的概念；
（2）知道腎的基本功能單位是腎單位，腎單位的結構和功能；
（3）理解尿液形成的過程。
（4）理解泌尿系統在維持人體內環境穩定中的作用。
2、過程與方法：
（1）根據血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，推測腎小球、腎小管和腎小囊壁的作用，發展學生的邏輯思維能力。
（2）結合生活實際進行分析學習，培養學生應用所學知識解釋日常問題的能力。
3、態度與價值觀：
通過腎單位結構和功能的學習，形成人體結構和功能相互適應的觀點。
三、重點和難點
重點： 尿液的形成過程。
難 點：
1、腎單位的結構
2、尿液的形成過程（腎小球過濾作用和腎小管重吸收作用的理解）。
四、教學準備
1、制作PPT課件，尿液的形成flash；
2、設計打印學習單；
3、腎單位模型、腎小體模型；
4、純水大桶（20L左右）、1.5L左右飲料瓶。
五、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為
引入： 溫故知新：血液的主要成分血漿中有哪些物質？PPT列出具體成分設問：二氧化碳、尿素等代謝廢物是怎么來的？講述：是細胞新陳代謝過程中產生。二氧化碳、尿素等稱為“代謝終產物”，這些物質在體內積聚多了，對人體有害，因此，必須及時排出體外。引出本課主題“排泄” 回憶并回答： 血細胞 血漿學生可能會答：水、營養物質、廢物…
一、排泄的概念和途徑 問：什么是排泄？排泄概念問：食物消化后的殘渣，形成糞便排出體外的過程，叫不叫排泄？問：排泄的途徑有哪些？過渡：排尿是排泄的主要途徑，由哪個系統來進行？ 將書中的概念勾畫出來。P28學生回憶之前學習的消化系統相關知識，思考并回答。學生思考回答：排尿、呼氣、排汗泌尿系統
二、泌尿系統 復習泌尿系統的組成形成尿液的器官是？復習腎臟的內部結構：皮質、髓質、腎盂PPT顯示問題：腎的基本功能單位是什么？它由哪幾部分組成？圖示講述：腎小球是一個血管球，由許多的毛細血管相互纏繞而成（雙手手指相互交叉相握），兩個手臂就好比入球小動脈和出球小動脈，其外包圍的是腎小囊（用一個囊狀物套在相握的上手外）。腎小囊連著細長而曲折的腎小管，腎小管周圍纏繞著大量的毛細血管。（ PPT圖示逐個顯示）腎單位血液流動途徑：腎單位血液流動的特點：血液經過？套毛細血管網過渡：這和尿液的形成有什么關系呢？ 看圖說名稱自學P29，回答腎臟的基本功能單位是腎單位，腎單位由腎小體和與它相連的腎小管組成。腎小體由腎小球和腎小囊構成。找一位學生配合，用肢體語言表示腎小球。學生根據書上圖和PPT顯示圖，回答看圖回答
三、尿的形成第一步——腎小球的濾過作用第二步——腎小管的重吸收作用 當血液流經腎小球時，血液中的哪些物質會進入腎小囊？介紹動畫中各顏色小圓表示的成分猜測為什么這些物質能進入腎小囊，而血細胞、蛋白質不能？當血液流經腎小球時，除血細胞和大分子的蛋白質以外，部分水、無機鹽、葡萄糖、尿素等都被過濾到腎小囊中形成原尿。這是尿生成的第一步——腎小球的濾過作用。顯示表格過渡：人體每天產生的原尿是150升（拿出純水大桶）這個桶中能裝約20L水，150L水約能裝滿多少桶？而每天形成尿液約1.5L，這么多水去哪里了呢？尿生成的第二步——腎小管的重吸收作用。具體過程如下，（看圖）原尿經過腎小管時，其中的有用物質會被重新吸收回到血液中。播放“尿的形成flash”全部的葡萄糖、大部分的水和部分的無機鹽重吸收回血液，多余的水、無機鹽和尿素等廢物形成尿液被排出體外表格顯示 觀察動畫，回答學生可能會聯系前面的知識，答到一部分。完成學習單：原尿的成分一列7桶半觀察哪些物質被重吸收回到血液中可讓學生試著推斷出尿液的成分。完成學習單：尿液的成分一列
小結 1、結合板書圖示進行小結 2、思考與討論： 學生思考、分析
六、板書設計
排泄：代謝終產物等 循環系統 排尿 體外
呼氣
排汗
腎單位： 腎小球 腎小囊 腎小管
尿的形成：血液 原尿 尿液
濾過 重吸收

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