資源簡介

尿的形成
1、 學情分析：
學生已學習了血液循環的知識，為學習尿的形成做好了鋪墊。學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對于泌尿系統中腎的結構和功能理解起來卻并不容易，尿的形成和排出過程比較抽象，學生不易理解。所以，在教學中淡化了有關腎臟形態結構方面的生理名詞和概念．主要通過資料分析和思考，探究尿液組成的大致過程，并形成人體與生理功能相適應的基本觀點．根據血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過討論，誘思探究的學習形式，推測腎小球、腎小管、腎小囊內壁的作用，通過記錄某天排尿量體驗腎小管重吸收作用，再結合多媒體動畫從而突破尿是如何形成的這一教學難點。
二、教材分析：
本課教材內容與前面內容聯系密切。本節是在學生學習了血液循環如何維持內環境穩定的之后，針對人體內廢物如何排出即尿的形成而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密，因此理解尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節起到了一個承上啟下的作用。學生通過自主學習，老師點撥為輔，獲取有關泌尿系統的基礎知識，以及尿液形成與血液循環的關系，特別是通過觀察、思考和資料分析，重在培養學生根據實驗數據進行科學推測的能力和解析生活中的一些常見問題的能力。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）知道腎單位的組成
（2）知道尿液的形成過程
2、過程與方法
（1）通過對血漿、腎小球中液體以及尿液成分的分析比較，提高根據實驗數據進行科學推測的能力。
（2）結合生活實際進行分析學習，提高應用所學知識解釋日常問題的能力。
3、情感態度與價值觀
感悟人體生命活動的協調性和整體性
四、教學重點與難點
尿液的形成過程
五、教學設備使用
微視頻
六、教學過程
教學內容 教師行為 學生活動 設計說明
一.引入 復習泌尿系統和血液如何進出腎提問：血液進出腎后，尿液形成，如何形成？ 腎臟、輸尿管、膀胱、尿道腎動脈和腎靜脈 實現由已知知識到新知識的遷移以問題導入，激發學生學習興趣，讓學生積極參與到課堂學習中去
二．腎單位 三.尿的形成 展示腎結構圖，引出腎單位引導學生觀察思考：提出問題：1）、說出腎單位的結構組成（學生看書）播放腎單位結構微視頻2）、小結：腎單位的組成通過血流方向過渡到原尿形成1、展示分析資料血液與原尿的比較：提出問題： 1）你發現腎小囊中有哪些物質？（原尿的成分）2）比較血漿與腎小囊液中成分含量的差異,說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點？學生探討后，加以點撥。2、模擬實驗：腎小球和腎小囊壁的過濾小結：尿的形成第一步：腎小球的濾過作用 ——形成原尿過渡：原尿不是尿液，展示記錄某天排尿量 及時點撥，使學生的認識由感性上升到理性的認識3、展示分析資料原尿和尿液的比較：提出問題：1）你發現尿液中沒有什么物質，說明了什么？ 2）比較尿液和腎小囊液中成分的差異,說明腎小管有什么作用？根據學生的回答及時點撥小結：尿的形成第二步腎小管的重吸收——形成尿4、展示分析資料血液和尿液的比較：提出問題：思考：比較尿液和進入腎的血液的成分的變化，你認為排尿主要排出了哪些物質？5、進而及時展示尿液形成的微視頻通過前面的分析，尿是怎么形成的呢？總結尿的形成過程 做識圖練習學生分析討論，小組交流匯報：學生觀察，理解腎小球和腎小囊壁的過濾，在分析探討的過程中一步步思考腎小囊中物質成分，理解尿的形成——腎小球的濾過作用學生分析討論：學生在分析探討的過程中一步步思考腎小管中物質成分的變化，理解尿的形成——腎小管的重吸收作用學生回答問題排出了水、無機鹽、和尿素等廢物通過觀看動畫學生描述尿的形成過程得出結論： 腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用形成原尿。腎小管對全部的葡糖糖、部分的無機鹽和大部分的水有重新吸收的作用形成尿液。排尿主要排的是多余的水、無機鹽和尿素。 整體感知后，通過動畫又把抽象的知識直觀化，便于理解，有助于學生自主探究能力的培養。提高學生自主、合作分析問題解決問題的能力，增強學生的合作意識。進一步培養學生的合作能力培養學生對信息的分析、處理能力趁熱打鐵，讓學生的知識連貫系統起來鍛煉學生對知識的整合能力從理性上認識尿的形成過程，鞏固知識，構建知識體系，培養語言表達能力
四.課堂練習、小結 1、書30頁（思考與討論）2、通過本節課你學到了哪些知識？（教師巡視指導） 請同學獨立思考然后相互交流，解疑答惑。 完成知識的遷移和整合
五.作業布置 出示題目
七、教學實踐感悟
本節課利用視頻展示了“腎單位的組成”，“ 尿的形成”，形象生動，使學生對微觀結構有了直觀感受。利用表格對比，根據血漿、原尿以及尿液成分的比較，推測腎小球、腎小囊壁和腎小管的作用，發展學生的羅輯思維能力。后來組織開展“思考與討論”中所設置問題“尿液形成過程中成分發生了什么變化”的分析，引導學生理解尿液形成的大致過程，并形成人體結構與生理功能相互適應的基本觀點。其中演示實驗起到了畫龍點睛之筆。改進意見：時間上可以在講解“腎單位的組成”上壓縮，后面添加聯系實際的一些病例，拓展學生視野。留給學生的時間太少，應留出空間讓學生思索，老師不要急于鋪路，得出結論。

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