資源簡介

器官是由什么構成的
一、設計思路：
有關器官的內容對學生而言是既熟悉又陌生，熟悉的是有些器官的名稱都知道，陌生的是對器官的構成一知半解，對它們確切的位置也模模糊糊，對它們之間是如何聯系的也不太清楚。然而這些知識與學生自身的生活密切相關，對他們認識自己以及指導將來的健康生活有著重要的意義。
基于上述分析，可以嘗試利用模型并結合課件（人體解剖結構）進行講解，以增加教學的直觀性便于知識的理解；嘗試通過實踐活動強化學生的體驗，便于學生對知識的掌握和記憶；嘗試通過自主分析、相互交流等活動，幫助學生串聯知識，提高學生的表達能力，也促使學生利用知識指導生活。
二、教學目標：
1．通過觀察并討論皮膚的結構活動，學生能概括出器官的概念。
2．觀察人體內臟器官半身模型或相關課件，學生能指出人體主要器官所在的具體位置，能簡述這些主要器官的功能，并能指出哪些器官之間關系密切。
3．能初步認識到器官的結構與功能的統一性關系。
三、教學重點、難點：
重點：
1．觀察人體內臟器官相關課件及半身模型，學生能指出人體主要器官所在的具體位置，能簡述這些主要器官的結構與功能，概括出器官的概念，并能指出哪些器官之間關系密切。
難點：
1．能初步認識到器官的結構與功能的統一性關系。
四、教學準備：
多媒體課件、半身人體內臟模型。
五、教學過程：
教學內容 教師教學活動 學生學習活動 說明
習題導入 連線題：四大組織的結構及功能特點連線題：四大組織的具體實例。 回憶、連線連線：上皮組織-表皮；神經組織-脊髓；肌肉組織-心肌；結締組織-血液 利用習題讓學生回憶舊知，同時對新知埋下伏筆。
器官的概念 1、提問：同學們選對了，表皮確實是上皮組織，那到底什么是“表皮”呢？ 2、來看一下皮膚的結構。出示皮膚結構圖，組織學生觀察、歸納皮膚各部分分別屬于何種組織。3、組織學生依據交流的結果，概述器官的概念。提問：根據概念，能否舉出更多的器官例子？講解：概念中的“一定形態特征”、“一定的生理功能”等較難的術語。 2、思考并回答。豎毛肌-肌肉組織；神經-神經組織；動靜脈-結締組織；表皮-上皮組織。3、器官：是由多種不同的組織聯合構成的結構單位，具有一定的形態特征，能行使一定的生理功能。4、思考并回答。 以相較于教材上的胃壁結構更簡明的皮膚結構幫助學生對“器官”結構的理解，能更好的落實教學目標。
人體器官的位置 出示圖片：人體結構（顱腔、胸腔、腹盆腔）出示圖片：人體內臟圖，并對各主要器官所處位置進行講解。組織課堂比賽：看誰在最短時間內記清各器官及其位置。出示人體內臟半身模型并檢查學生記憶情況：邀請1-2位學生上講臺，在其他學生的講解及配合下，逐個解釋人體內主要器官。 看課件聽教師講解。嘗試記憶通過對模型的展示記憶結果。 教師通過講授等方法，使得學生對所學內容有正確、清晰的掌握。借用比賽的形式激發學生的積極性，大道在較短時間內記憶的目的。運用模型凸顯了本學科的特色，又能讓學生“在做中學”，鞏固新知。
課堂練習鞏固 利用教材p14的思考題，組織學生進行討論交流，指出實際生活中的器官只是應用。 學生進行討論交流。 對學生進行生命教育，培養其保護器官的意識。

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