資源簡介

人體是如何維持內環境穩定的
教學說明：內環境的穩定是人體生命活動的基本條件，而內環境的穩定也依賴于各個系統的共同作用。希望通過分析人體的系統在維持內環境穩定中的作用，幫助學生整合以前學過的生理知識，并在此基礎上，逐步樹立良好的生活習慣。因此，我由復習引入，引導學生回顧舊知識，講解各個系統在維持內環境穩定中的特殊的結構，強調了結構與功能的相統一。
一、教學目標
知識與技能：
1、知道人體是一個統一的整體
2、闡明各個系統在內外環境穩定中的作用
方法與過程：
通過觀察內環境與體內細胞之間物質交換的簡圖及各個系統結構圖，培養學生的觀察能力和形象思維能力。
情感與價值觀：
1、初步形成生物體結構與功能的統一觀念
2、通過實例的分析，逐步樹立科學保健的生活觀念。
二、教學重點：
各個系統在內環境穩定中的作用、內環境對細胞生存與生理功能的維持的重要性。
教學難點：
各個系統在內環境穩定中的作用、內環境對細胞生存與生理功能的維持的重要性。
三、教學類型
新知識傳授課
四、教學方法
討論法，交流法，講述法等
五、教學過程
教學內容 教師指導活動 學生學習活動 設計意圖
學生準備 提示學生課前準備的內容 復習回憶科學中學到過的各個系統功能和結構的知識，,預習課本相關內容。 為新知識的傳授做好充分的準備。
引入（一、哪些系統參與了維持內環境的穩定？） 1、復習上一課的內容：提問學生人體的內環境指的是什么 由什么組成 舉例重要的內環境的因素 2、人體的內環境是人體的組織細胞進行生命活動的場所，它的穩定決定著人體的生理活動是否能順利進行。所以，人體內幾乎所有的系統都直接或間接的參與了內環境穩定的維持。今天我們要學習的內容就是人體是如何來維持內環境穩定的。（板書） 回憶思考回答聽課 使學生很好的進入學習的狀態。
循環系統在內環境穩定中的作用 情景1（循環系統的圖片）提問：這張圖上畫的是人體的什么系統？這個系統是由哪些組織器官構成的？這個系統的功能是什么？血液是怎樣與組織細胞進行物質交換的呢？（圖）思考與討論：血液循環的途徑。 學生在觀察的基礎上，回憶原先的知識，回答。學生在觀察和閱讀后，歸納結構與功能的相適應。思考討論并完成書本的3個問題。 通過提問的形式復習過去的內容并讓學生更深入認識循環系統在內環境穩定中的作用。
情景2某一天早上，學生在參加升旗儀式的時候，某些同學忽然倒下了。問題：請你們推測一下他們倒下的原因？我們該如何預防這種情況的發生？總結：循環系統在內環境穩定中的作用？ 學生憑借生活經驗，做出相應的判斷。養成良好的飲食習慣 聯系生活實際讓學生把所學的知識加以應用。
呼吸系統在維持內環境穩定中的作用 情景3（呼吸系統圖）提問：這張圖上畫的是人體的什么系統？這個系統是由哪些組織器官構成的？這個系統的功能是什么？這個過程是在哪里進行的？肺和肺泡有哪些結構特點適應氣體交換功能？（圖）情景4（吸煙者的肺圖片與正常人的肺圖片）提問：比較這兩張圖片，你認為哪一張是健康人的肺圖片？是什么原因造成這樣的？后果怎樣？我們在生活中，應注意什么？總結：提問呼吸系統活動在維持內環境穩定中的作用？ 學生在觀察的基礎上，回憶原先的知識，回答。學生在觀察和閱讀后，歸納結構與功能的相適應學生比較討論不吸煙外，還可提到保持氣體環境的清潔思考討論得出結論。 通過提問的形式復習過去的內容并讓學生更深入認識呼吸系統在內環境穩定中的作用。
消化系統在維持內環境穩定中的作用 情景5（消化系統和小腸圖片）提問：這張圖上畫的是人體的什么系統？？這個系統有哪些器官構成？這個系統有什么功能通常所指的“營養六要素”是什么？這些營養物質哪些能被直接吸收？哪些不能被直接吸收？必須被分解成什么物質？人體中最主要的吸收的場所在哪里？為什么 具有怎樣特殊的結構）？總結：提問消化系統在內環境穩定中的作用。 學生在觀察的基礎上，回憶原先的知識，回答。學生嘗試分析養成吸收與分解平衡的生活習慣思考討論后得出結論。 通過提問的形式復習過去的內容并讓學生更深入認識消化系統在內環境穩定中的作用。
教學反思：本節課本想利用復習引入的方法，引導學生回顧已有知識，在此基礎上，整理歸納知識，使學生在逐步鞏固的同時，也對生活中的一些現象作出思考，如何來正確對待。希望他們能養成良好的生活習慣。但由于對學生的估計過高，在上課互動的過程中，不能進行地非常順利，很是遺憾。

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