資源簡介

第二章 人體生命活動的調節
第一節 神經調節
二、神經調節的基本方式
一、設計思路：
神經調節的基本方式是第二章第一節的第三課時，而本節課的學生實驗又是學生感知反射活動的一個重要環節。
本節課通過一個Flash動畫，以及日常生活中的一些實例引出反射的概念和反射的分類，再通過膝跳反射實驗讓學生親身體驗到非條件反射的存在，理解反射是人體神經調節的基本方式。在實驗進行之前，輔助圖片進行講解，讓學生知道正確的坐姿和敲擊的位置以及其他的注意事項，達到幫助學生正確進行實驗的目的。在實驗的過程中，采用實驗——討論——講解——討論的步驟進行。通過一系列問題的討論，解決實驗中出現的問題，同時讓學生知道實驗數據的類型及其處理方法。通過膝跳反射過程動態示意圖建立感性的認識，再進一步具體講解反射弧的組成及各組分的作用，總結反射活動的過程。
二、教學目標：
1、知識目標
概述反射的概念和分類；
理解反射是人體神經調節的基本方式；
概述反射弧的組成及反射活動過程；
2、能力目標
能舉例說出一些反射活動，區分非條件反射和條件反射；
掌握記錄膝跳反射實驗結果的方法；
能夠分析類似膝跳反射等較簡單的反射；
3、情感態度價值觀
在實驗中建立團結協作的意識；
通過科學發現，培養實事求是的科學態度和不斷探究的科學精神；
通過認識生命本質，滲透協調美和思想美。
三、重點和難點：
重點：反射的概念和分類
實驗數據的類型及其處理方法
反射弧的組成及反射活動過程
難點：膝跳反射實驗
反射活動過程
4、教學準備：
多媒體設備,教學課件
五、教學過程：
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
一、反射 組織學生觀看Flash動畫，列舉日常生活中的一些實例，引出反射的概念，反射是神經調節的基本方式。對所列舉的反射活動進行分類，得出反射的類型。 觀看動畫舉例 通過觀看動畫和舉例，學生腦海中構思出反射的概念，理解反射是神經調節的基本方式。
二、實驗探究—體驗膝跳反射 組織學生完成活動2.1 觀察非條件反射1.講清實驗的目的和內容。2.介紹膝跳反射的實驗方法，并提供正確實驗操作的示范錄像，對其中的關鍵進行重點講解。3.學生實驗在學生實驗過程中，教師進行巡視，并給予指導。4.組織學生記錄實驗結果，了解實驗數據的類型及其處理方法。5.組織學生討論書上P40頁的討論題6..再次進行實驗得出結論 大腦可以有意識地控制小腿的反應→大腦可以調節和控制反射 1.閱讀課文，知道實驗目的和實驗內容。2.觀看示范錄像，了解實驗所需的實驗器材以及實驗的方法和步驟。3.學生實驗。4、記錄實驗結果，處理數據。 5.根據自己真實的實驗情況分析討論6.學生有意識地控制小腿的肌肉，觀察膝跳反射能否進行 本實驗成功與否的關鍵在于教師是否講清楚實驗的方法，尤其是要講清實驗者的坐姿、小腿肌肉的放松以及敲擊的部位是否正確。教師可以事先拍攝正確實驗動作的示范錄像，讓學生心中有數。學生了解的誤差存在，可請學生自己提出解決的方法。討論題教師應該指導學生根據自己實驗的真實結果進行討論，并學會分析實驗中出現的問題。在這個階段，教師可有目的地請部分實驗不成功的學生分析原因。還可以適當舉例以加深學生理解，如人類（嬰兒和成人）的排尿反射。
三、反射弧的組成及反射活動過程 1.通過膝跳反射過程示意圖概述反射弧的組成及各組分的作用。2.試一試組織學生參照膝跳反射說說縮手反射發生的過程。 觀看動態示意圖學生討論，回答問題。 利用動態圖片展示和分析，有利于加深學生的理解和記憶。通過分析明白反射弧完整性的重要性。
小結 以問答形式進行總結本節課所學內容，構建知識結構圖。 學生回答問題 使學生積極參與課堂總結，鞏固所學知識。
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