資源簡介

第二章 人體生命活動的調節 第二節 神經調節
第3課時 神經調節的基本方式——反射
設計思路
《神經調節的基本方式——反射》是滬教版八年級《生命科學》第一學期第二章《人體生命活動的調節》里的第一節《神經調節》的第3課時。在此之前，學生們已經在七年級《科學》課程中的第十一章《感知與協調》中簡單學習了的“反射弧”相關組成知識，并在八年級《生命科學》課程中學習了人體的內環境是細胞進行生命活動的基礎，內環境的穩定依賴于各系統功能的協調，而各系統功能的協調則依賴于神經系統和內分泌系統的調節作用。《神經調節》這一節是在學生掌握人體各系統參與了維持內環境穩定的基礎上，更進一步學習和深入分析神經系統的調節作用。
生命科學是一門培養學生的科學探究精神和能力的更要學科，為了更好的展開以學生為主體的體驗式教學活動，引導學生能夠達到本節課設定的教學目標，進而培養學生科學提出問題和解決問題的能力，我設計從學生生活中經歷的已有的經驗出發，讓學生在課堂中經歷觀察、分析、探索和解釋的科學探究學習過程，激活其思維，提升其學習的內驅力，從而調動學生主動參與并學習的積極性，使其逐步養成潛心探索的生命科學核心素養。
同時，考慮到八年級學生的學習現狀和實際心理狀態，選擇通過采取體驗式的探究教學法，讓學生能積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而進一步產生學習的意愿。體驗式的探究教學將課堂教學與學生的已有經驗結合起來，教師引導學生主動去發現客觀事實，發展自己的思辨能力。當然這個過程中，教師自身也是非常重要的教學資源，教師本人通過課堂教學的組織和對學生的鼓勵，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并要以培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
教學目標
1.通過回憶及體驗式的學習過程，學生能理解反射是神經調節的基本方式；
2.在經歷反復的實驗探究后，學生初步學會非條件反射的觀察和記錄方法，并理解反射弧的五個基本環節；
3.在分類討論后，學生能通過一系列的探究體驗式學習過程理解反射的類型，體驗生命科學的價值。
重點與難點
重點：通過實驗探究，初步學會非條件反射的觀察和記錄，并理解反射弧的基本概念
難點：用分類討論的思想，探究并理解反射的類型
教學準備
多媒體課件、橡皮錘、實驗單等
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖
新課導入 [游戲]品味道，邀請五位學生參與，通過品嘗及做表情，請在做的同學判斷五位同學嘗到的是？ [邀請]分享判斷結果、詢問判斷及分析原因。（同時展示《科學》教材上“簡單的解釋”：感覺器官→感覺神經→腦和脊髓→運動神經→肌肉） [揭曉]神經調節的基本方式——反射。 觀察、判斷、思考 思考、嘗試回答 這個方法在七年級科學課程中有涉及，同時用游戲的方式導入激發學生的學習興趣，營造愉快的學習氛圍，同時溫故而知新，激發學生獲取新知識的欲望。
反射 反射弧 [實驗]膝跳反射 反射有什么特點呢？兩人一組，根據實驗單的內容進行互動探究，并邊實驗邊思考討論 問題1：叩擊膝蓋下的韌帶，小腿產生了什么反應？ 問題2：怎樣記錄實驗結果？ 問題3：這個實驗中，感覺器官、效應肌肉部位分別是？ 問題4：每次實驗的結果一致嗎？影響實驗結果的可能因素有？ [展示]及時同步實驗數據到白板 [再定義]將《科學》的“簡單解釋”與反射弧的五個基本環節相結合。 [回憶]放出《科學》“接尺”實驗，追問：兩個實驗里，在反射弧角度上最大的不同之處在于？ 聆聽，實驗 思考、討論 思考、嘗試回答 理解 思考、回答 實驗探究是生命科學研究的基本方法，教師作適當的設疑和指導，通過學生親自動手，充分做到以學生為主體，讓學生在觀察中思考，在思考中分析，完成探究學習的過程。
反射的類型 [討論]請根據以往的經驗，判斷下列哪些反射不受大腦控制？哪些反射是受大腦控制？（嬰兒的吮吸反射、縮手反射、吃梅生津、談虎色變、望梅止渴、眨眼反射、一朝被蛇咬十年怕井繩、聽到上課鈴迅速回教室等等） [類型]非條件反射與條件反射 非條件反射是生來就具有的反射活動；條件反射生來不具有，在非條件反射的基礎上通過后天的學習形成的反射活動。 [思考]其他動物是否具有“望梅止渴、談虎色變”等反射？ 思考、討論、嘗試回答 聆聽，感受 思考、嘗試回答 分類討論思想是生命科學探究的重要思想之一，它是發現問題、探索問題、研究問題的重要方法，通過分類討論，使學生自主探究并理解反射的類型。
總結 [提煉]通過一節課的學習，什么是“反射”？ 思考、判斷、嘗試回答 課堂總結的目的是強化認識，把學生在課堂中接受到的知識盡快地轉化為內化的素質。
作業布置 練習冊
板書：神經調節的基本方式——反射
1. 感覺器官、感覺神經、腦和脊髓、運動神經、肌肉
2.反射弧： 感受器、傳入神經、 神經中樞、傳出神經、效應器
3.非條件反射VS條件反射
4.反射
教學反思
附：
《膝跳反射》實驗單
姓名： 組員:
1.每兩位學生一組，兩人輪換角色進行實驗。
2.重復做膝跳反射3次，記錄結果。
實驗后，思考并討論以下問題：
1.叩擊膝蓋下的韌帶，小腿產生了什么反應？
2.怎樣記錄實驗結果？
3.這個實驗中，感覺器官、效應部位分別是？
4.每次實驗的結果一致嗎？影響實驗結果的可能因素有？

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