資源簡介

初中物理-微能力 2.0 認證
C2 創造真實學習情境
1．情境設計方案
2． 技術環境介紹
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．情境設計方案：基于工具/軟件/平臺設計學習方案，突出
學生真實學習體驗。方案需包括主題、面向對象、目標、任務、
過程、評價、工具/軟件/平臺的使用策略等內容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術環境介紹：介紹一種你認為可以為學生創造真實學
習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并結
合實踐歸納適用主題和情境，建議結合圖文呈現。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
C2 創造真實學習情境 情境設計方案
基本信息 學校 XX初級中學 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 √ 教學設計 □ 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 √ 智慧學習環境
微能力點 C2 創造真實學習情境
學習主題 《光的直線傳播》
八年級學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現
象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究
面向對象 的基本環節掌握欠缺，且他們的觀察能力、邏輯思維能力還有
待提高，因此應以學生身邊現象引入知識，并在生動形象的環
境中逐步讓學生理解和應用科學知識。
1、理解并掌握光沿直線傳播的條件；
2、了解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用；
學習目標 3、經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究
能力和觀察能力；
4、通過光直線傳播的現象，培養學生利用物理只是解決實際
問題的能力。
本節課的學習難點是：探究“光是怎樣傳播的”、 理解
并掌握光沿直線傳播的條件，以及如何將知識運用到實際中
去。在本次活動中，通過豐富的教學用具及設備，進行課堂演
學習任務
示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，使學生在生動形象的環
境中，得以迅速理解和掌握物理規律，激發學生們的學習興趣，
調動他們的主動性，從而達到提高課堂教學效率的目的。
1.觀看抖音微視頻，初步了解光的傳播；
學習過程
2. 學生實驗——探究光的傳播
提醒注意：一定不要讓激光光束射到眼睛上
3. 光沿直線傳播的條件驗證：虛擬實驗
4. 光沿直線傳播的現象及應用
4.參與反饋，檢驗學習成果：利用班級優化大師設置游戲環
節，學生積極參與游戲
5.課堂小結
1.使用智慧課堂設備，通過感受實驗、體驗虛擬實驗，感受
到了學習快樂。
學習評價
2.參與游戲，對難點的學習效果進行檢測和反饋。使考察方式多
樣化而有趣。
工具/軟件/平臺
使用策略
教師借助微視頻、希沃白板、班級優化大師，重點利用虛擬實驗，
引導學生對于光直線傳播的條件的認識。通過感受實驗、體驗虛擬
實驗去領悟物理學知識的魅力，使學習變得有趣又高效。
C2 創造真實學習情境技術環境介紹
XX 初級中學 Z J
本課在現代信息技術的支持下，使學生通過感受實驗、體驗虛擬實
驗 ，重點突出驗證光沿直線傳播的條件。
利用觀看抖音微視頻，初步了解光的傳播。讓每一個人看見并連接更
大的世界，鼓勵表達、溝通和記錄，激發創造，豐富人們的精神世界，讓現
實生活更美好。
教師借助微視頻、希沃白板、班級優化大師，設置游戲環節、繪制思維
導 圖，去領悟物理學知識的魅力，使學習變得有趣又高效。

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