資源簡(jiǎn)介

初中英語(yǔ)-微能力 2.0 認(rèn)證
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)反思
學(xué)生案例
撰寫(xiě)：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐
為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過(guò)程，需說(shuō)明主題、任務(wù)、面
向?qū)ο蟆⒒顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF
形式提交。
2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。
任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作
品。
任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的描
述，以視頻形式提交，每份時(shí)間不超過(guò) 5 分鐘。
3. 教學(xué)反思：請(qǐng)回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)
歷，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形
式提交。
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XX初級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度
□ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境
□ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 設(shè)計(jì)教室內(nèi)電路
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的電學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)合理的教室內(nèi)電路
任務(wù)
面向?qū)ο?九年級(jí)學(xué)生
1.每個(gè)學(xué)生在稿紙自主構(gòu)思設(shè)計(jì)電路。
2.分小組討論設(shè)計(jì)方案，思維碰撞，激發(fā)靈感，確定每個(gè)小組的
方案。Z J
3.利用網(wǎng)絡(luò)提交電路圖，師生共同討論改進(jìn)電路。
4.每個(gè)小組利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室連接電路并驗(yàn)證電路
5.最終確定較為合理的電路設(shè)計(jì)
活動(dòng)環(huán)節(jié)
經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分構(gòu)思和討論，學(xué)生設(shè)計(jì)了較為合理的電路，利
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
用希沃軟件中的仿真實(shí)驗(yàn)室功能驗(yàn)證了電路的可靠性
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
支持資源 希沃軟件，電學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室
技術(shù)環(huán)境 智慧教學(xué)環(huán)境
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)反思
基本信息 學(xué)校 XX初級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 設(shè)計(jì)教室內(nèi)電路
信息技術(shù)為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了好的條件，教師在傳
統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)的相關(guān)工具支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和表達(dá)。
本次教學(xué)中我首先是復(fù)習(xí)了電路的基本結(jié)構(gòu)和連接方式，
然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分的自主思考，教師積極引導(dǎo)學(xué)生和鼓
勵(lì)學(xué)生。然后在分小組討論，發(fā)揮團(tuán)體的力量，最終確定小組
的方案。教師利用信息技術(shù)收集和展示小組的設(shè)計(jì)方案，師生
教 共同確定較為優(yōu)秀方案。最后在利用信息技術(shù)連接電路驗(yàn)證電
學(xué)
路的正確性。 Z J
反
思
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例 1
基本信息 學(xué)生所在學(xué)校 XX初級(jí)中學(xué) 學(xué)生姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 設(shè)計(jì)教室內(nèi)簡(jiǎn)易電路
創(chuàng)造理念：學(xué)習(xí)了電路知識(shí)后，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)
用在生活中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)電路設(shè)計(jì)有些不合理，插座不夠，燈泡太
多不夠美觀，沒(méi)有總開(kāi)關(guān)等等，于是決定利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的電
路
設(shè)計(jì)過(guò)程：先小組討論電路的連接方式和所用器材，然后畫(huà)設(shè)計(jì)草圖，小
組成員發(fā)揮想象根據(jù)自己的創(chuàng)意修改設(shè)計(jì)圖，最后形成最終方案
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:為了檢驗(yàn)設(shè)計(jì)圖的合理性，利用信息技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證自己
的設(shè)計(jì)方案
表達(dá)過(guò)程：Z J
每個(gè)小組派代表在全班展示設(shè)計(jì)的電路圖，并做簡(jiǎn)要介紹
學(xué)生案例
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)

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