資源簡介

初 二 年級 思想品德 學科導學案（個案）
復備人所在單位
　
上課時間
復備人
課型
新授課　
復備時間
　
課時
1　
課 題
人民當家做主的國家　
教學目標
知識能力
了解我國的國家性質，知道人民和公民的區別，理解公民權利的含義，了解我國的權利保障體制。
正確認識自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有憲法和法律規定的權利的能力。
　
過程方法
自主學習 合作探究　
情感態度
價值觀
感受和體會我們是國家的主人，增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。　
學 習 重 點
人民是國家主人的地位；公民的權利是怎樣得到保障的，　
學 習 難 點
人民和公民的關系　
教學、教具（課件）準 備
多媒體課件　
教法、學法
1、直觀演示法： 利用多媒體進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、情感激勵法；創設特定情景，激發學生情感，把知識內化為能力，外化為行動。
3、相近內容比較法，教材中人民和公民的含義相近，學生容易混淆，用比較的方法，找出它們的區別，可加深對知識的理解。
4、討論法；
　
自主學習
1、學生閱讀教材4頁虛框內容
大家看見哪些地方懸掛國徽？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現了什么嗎？
2、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：
上述情景表明了什么？
3、案例分析，指導學生閱讀教材6頁虛框內容，回答
（1）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利）
（2）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？ （沒有得到家庭的保障）
4、提問：法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（參看P7虛框內容，要求學生寫一寫、說一說）
5、小品表演，八個學習小組每組選一名代表表演《尷尬的搜身--教材7頁虛框內容》，分組討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）
6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）
　
自我評價：我得了（ ）顆★
小組長評價：你得了（ ）顆★
合作探究
教師引導學生區別公民與人民的概念：
你知道公民、人民、國民這些詞語嗎？能不能將它們區別開來？
閱讀教材6頁漫畫，思考問題
1、 人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？
2、在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）
形成結論
（1）含義不同。
公民是指取得某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。
（2）范圍不同。
公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。
（2）性質不同。
公民是法律概念，人民是政治概念。
大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。
　
小組長評價：你得了（ ）顆★
精講點撥
法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。　
課堂小結
通過本節課的學習，你收獲了什么?
達標檢測
　
教師評價：你得了（ ）顆★
板書設計
人民當家做主的國家一、人民是國家的主人1、我國的國家性質2、我國現階段人民的構成3、確保人民當家做主的地位不被動搖二、法律確認、保障權利1、公民基本權利的含義2、人民和公民的區別3、法律保障公民權利
　
課后反思
　
初 二 年級 思想品德 學科導學案（個案）
復備人所在單位
解愁中學
上課時間
　
復備人
吳岳
課型
新授課　
復備時間
　
課時
1　
課 題
我們享有廣泛的權利　
教學目標
知識能力
1、知道公民享有廣泛而平等的權利，明確公民要依法正確行使權利。2、初步培養學生劃清是非界限的能力，分清什么是正確行使權利，什么是非法越權。
3、培養學生聯系實際，運用所學知識正確指導行為的能力。　
過程方法
自主學習 合作探究　　
情感態度
價值觀
1、感受到社會主義國家的公民享有廣泛的權利，培養國家觀念，增強熱愛祖國的情感
2、提高學生法律意識，增強權利觀念，學會正確行使權利。3、指導學生做一個合格公民。　
學 習 重 點
公民應該正確行使權利。　
學 習 難 點
1、公民權利是廣泛而平等的；2、公民應該正確行使權利。　
教學、教具（課件）準 備
多媒體課件　
教法、學法
活動法、案例法、陶冶法、演示法。　
自主學習
一、書本田甜的案例導入。從案例中我們可以發現，一個公民享有的權利是廣泛的。學生討論完成書本的填空，回答書本的問題：
1、 這些權利對她有什么好處?
2、 你認為我們還應該享有哪些權利?
二、（多媒體）設計活動：《大家來闖關》
第一關：《手機》提出問題：如果是你，你會選擇哪種方式？第二關：《如此選擇》提出問題：談談你怎么看待楊某的行為？第三關：《論壇是與非》提出問題：小剛的做法可取嗎？第四關：《誤判之后》提出問題：
第一關：《手機》。閱覽室里，一學生手機響起，如何做：（1）大聲接聽；（2）小聲接聽；（3）關機不接；（4）走出閱覽室，小聲接聽。如果是你，你會選擇哪種方式？第二關：《如此選擇》。“非典”時期，商人楊某用手機散布謠言，并利用舊紗布制成防治“非典”的專用醫療口罩出售，提高有關防治“非典”的醫用器械的價格。你怎么看待楊某的行為？第三關：《論壇是與非》。奧運會上，劉翔奪冠，女足失利，小剛等奧運迷在互聯網上對女足教練張海濤肆意辱罵，對幾位表現欠佳的球員也都惡意侮辱，指名道姓進行人身攻擊。小剛的做法可取嗎？ （知識延伸）隨著科技的發展，網絡已悄悄地走進我們的生活。盡管網絡空間是虛擬的，但通過網絡折射出來的人的行為卻是真實的。利用互聯網侮辱他人或捏造事實誹謗他人，侵犯他人合法權益，也要承擔法律責任。第四關：《誤判之后》。奧運會擊劍比賽中，由于前五局裁判的六次誤判，中國隊和金牌失之交臂。小剛等一些奧運迷義憤填膺，準備聯絡班里的同學上街游行，以示抗議。小剛行使此項權利應該履行哪些程序？假如小剛沒有經過任何程序，糾集同學，抗議示威，會造成哪些危害？學生活動：你評我說。
　
自我評價：我得了（ ）顆★
小組長評價：你得了（ ）顆★
合作探究
法律賦予我們廣泛的權利，要想真正享有這些權利，首先要學會正確行使權利，如果我們把權利比作一條船，那船帆應該是什么樣的？（多媒體）權利之舟
形成結論
1.行使個人權利時要尊重他人權利。2.行使權利時不得損害國家、社會、集體的利益。3.要在法律允許的范圍內行使權利。4.要以合法的方式行使權利。通過生動的畫面，形象的比喻，讓學生深刻認識到以上四點是“權利之舟”順利航行的必備條件，缺一不可
小組長評價：你得了（ ）顆★
精講點撥
通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權利，但是在行使權利的時候要注意
1.行使個人權利時要尊重他人權利。2.行使權利時不得損害國家、社會、集體的利益。3.要在法律允許的范圍內行使權利。4.要以合法的方式行使權利。　
課堂小結
通過本節課的學習，你收獲了什么?
達標檢測
一、單選
1、某校的午休鈴聲響過后，八年級（1）班宿舍的其他同學都上床休息了。小亮還在大聲朗讀英語。室友提醒他，他確說："學習是我的權利和自由，任何人都不能干涉。"小亮的言行主要錯在 （ ）
　A、沒有和同學搞好關系 B、不知道公民依法享有哪些權利
C、在行使權利和自由的時候，損害了他人的自由和權利 D、不知道未成年人不能享有一切自由和權利　2、李某將自己的汽車借給孫某，孫某未按時歸還。有一天李某看到自己的汽車停在停車場，就拿自己的車鑰匙將車開回家，結果李某因此進了班房。此事說明了 （ ）　　A、將自己的車開回家是錯誤的 B、李某超越連自己的合法權利的范圍
C、李某應該采用合法方式、按照法定程序行使權利 D、李某應該把車還給孫某
3、公民不得濫用權利和自由，而應 （ ）A、依照個人意愿行使權利 B、依照單位領導的意愿行使權利
C、依照政府官員的指示行使權利 D、依照法律正確行使自己的權利和各項自由　二、　材料分析
4、大年初二之夜，街上人來人往。"蹦！蹦！"隨著兩聲巨響，人群中有人發出"啊！"的一聲尖叫。人們尋聲望去，只見一個姑娘用手捂住臉露出痛苦的表情，有血從她的手里流出。"炸傷人了，我們趕快報警。"她的同伴打了報警電話。很快，警察來到，欲把放鞭炮的人帶走回去調查。而放鞭炮者不服氣地說："放鞭炮是我的權利，最多賠償點醫藥費而已，憑什么帶我走......"　　（1）假如你是現場的警察，你會跟放鞭炮者講述哪些法律知識？　　（2）放鞭炮者的行為屬于什么性質的行為？他需要承擔什么責任？　
教師評價：你得了（ ）顆★
板書設計
我們享有廣泛的權利
特點：廣泛性、真實性
如何行使：
1.行使個人權利時要尊重他人權利。2.行使權利時不得損害國家、社會、集體的利益。3.要在法律允許的范圍內行使權利。4.要以合法的方式行使權利。　
課后反思
　

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