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實 驗 教 學 計 劃
學校：錦繡學校
年級：初 三 年 級（下）
學科：初 中 科 學
教師： 蔣香明
一、年級學生基本情況分析
九年級共有8個教學班，一班44人，二班42人，三班44人，四班42人，五班45人，六班43人，七班44人，八班44人，共計344人。 經過三年來的學習，學生已經對科學實驗有一個初步的了解，知道科學知識跟平時的實際生活比較接近，通過一年的科學實驗探究，部分學生已對學習科學產生了較濃的興趣。同學們大部分愛學習，對學習科學更有一種執著的追求；學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高。但由于學生思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，進入新的學期隨著知識難度的增加會加速班級學生成績的分化，學生會逐漸喪失學習的積極性，此時做為一名教師，更應該要看到學習的積極的一面，發揮科學實驗對學生學習科學知識的積極因素，采取有效措施努力提高整個年級的科學教學成績。
二、實驗內容分析
第1章 演化的自然
本章實驗主要是有關有關地球誕生和生物演化方面。
第2章 生物與環境
通過實驗，學生認識種群、群落和生態系統，體驗科學來源于生活，生產。
第3章 人的健康與環境
第4章 環境與可持續發展
三、實驗目標
通過一學期的教育教學，使學生進一步認識科學世界，在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學的認識。教學中使學生保持對自然科學的好奇，培養對科學學科的學習興趣，養成良好的思維習慣;在解決問題或做決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法;運用基本的科學探究方法過程，具有初步的科學探究能力，具有創新意識，能獨立思考，養成尊重事實，大膽想象的科學態度和科學精神。
四、實驗措施
(一)教師演示實驗教學
1，利用直觀，形象的演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2，利用演示實驗設置問題，制造懸念，激發學生的好奇心。
3，利用演示進行思維引導，培養學生的思維能力。
(二)學生分組實驗教學
1，教師充分準備，學生充分預習。
2，學生分組做到科學化，合理化，每組按3至5人分。
3，注意培養學生的物理實驗素養:造作能力，數據處理能力，觀察能力，創造性思維能力，團結協作能力。
(三)家庭探究實驗的教學
1，內容:課堂內容的進一步探究;生活中常見現象的探究；科學前沿知識的探究。
2，培養實際應用能力，靈活解決問題的能力。
五、實驗進度
周次
實驗名稱
類型（演示、學生分組）
實驗器材
1
用氣球作星系運動模型
演示
器材按課本P3
2
做一個太陽系形成的沙盤模型
演示
器材按課本P7
3
觀察自己的人體性狀
演示
器材按課本P25
4
制作DNA雙螺旋結構模型
分組
器材按課本P31
5
觀察酵母種群
分組
器材按課本P38
6
觀察校園內外某個生活環境中的生物種群
演示
器材按課本P40
7
觀察校園內外的小樹林的生物分布
演示
器材按課本P41
8
觀察生物與它所生活的環境
演示
器材按課本P52
9
制作生態球
分組
器材按課本P53
10
制作健康金字塔
演示
器材按課本P64
11
觀察不同濃度的青霉素對細菌生長的抑制作用
演示
器材按課本P69
12
什么時候流感的的發病率最高（調查表）
演示
器材按課本P70
13
血管阻塞對血液流動的影響
分組
器材按課本P87
14
香煙煙霧過濾實驗
演示
器材按課本P93
15
通過繪制扇形圖分析各類電力生產對環境的影響
分組
器材按課本P112

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