資源簡(jiǎn)介

第一節(jié)　基因控制生物的性狀　教學(xué)設(shè)計(jì)

1 教材分析
本節(jié)課是人教版八年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第二 ( http: / / www.21cnjy.com )章“生物的遺傳和變異”第一節(jié)《基因控制生物的性狀》的內(nèi)容。遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過(guò)程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
1．1 教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)目標(biāo) 舉例 ( http: / / www.21cnjy.com )說(shuō)出生物的性狀以及在親子代間性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；嘗試區(qū)分相對(duì)性狀；舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的；②能力目標(biāo) 通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，學(xué)生參與游戲，教師制作的幻燈片和展示的實(shí)物，分析資料，小組討論等形式來(lái)獲得新知；③情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響，樹立掌握科學(xué)技術(shù)為人類造福的思想。
1．2 重點(diǎn)難點(diǎn) ①性狀、相對(duì)性狀的概念；②基因控制生物的性狀。
2 教學(xué)過(guò)程
“生物大舞臺(tái)，今天我精彩”，課前二分鐘，生物知識(shí)演講，學(xué)生上臺(tái)演講一個(gè)課前準(zhǔn)備好的與本節(jié)所學(xué)相關(guān)聯(lián)的生物知識(shí)（如轉(zhuǎn)基因大豆的由來(lái)）。
設(shè)計(jì)意圖：演講既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，由此引入課題：基因控制生物的性狀。
2．1 游戲?qū)耄M(jìn)入新課 設(shè)計(jì)FLA ( http: / / www.21cnjy.com )SH游戲“火眼金睛”。FLASH中顯示幾組父母和子女的照片，讓學(xué)生在游戲中觀察父母和子女之間特征的異同，找出真正的親子關(guān)系，總結(jié)出遺傳變異的概念并了解生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。
教師說(shuō)出俗語(yǔ)：龍生龍，鳳 ( http: / / www.21cnjy.com )生鳳，老鼠生子會(huì)打洞；一母生九子，連母十個(gè)樣等體現(xiàn)生物的遺傳或變異現(xiàn)象的例子，體現(xiàn)遺傳和變異現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與游戲，通過(guò)觀察特征 ( http: / / www.21cnjy.com )，找出真正的親子關(guān)系并說(shuō)出判斷的理由，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)遺傳變異的概念。游戲大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與生物課堂的積極性，游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，俗語(yǔ)俚語(yǔ)中鞏固知識(shí)，符合初中學(xué)生心理年齡特征，是初中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)。
2．2 教學(xué)并用，認(rèn)識(shí)性狀 課 ( http: / / www.21cnjy.com )前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，完成調(diào)查表（人的各種常見性狀的調(diào)查），并讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。課堂上學(xué)生匯報(bào)、展示調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果認(rèn)識(shí)到性狀的三種不同的表現(xiàn)形式，完成對(duì)性狀的認(rèn)識(shí)并總結(jié)性狀的概念。生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式等統(tǒng)稱為生物的性狀。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)案能提高學(xué)生課前自 ( http: / / www.21cnjy.com )學(xué)效率及課堂的聽課效果。學(xué)案的應(yīng)用能讓學(xué)生知道自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪里，與教師的教案結(jié)合，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
2．3 七嘴八舌，知識(shí)鞏固 展示學(xué)生平時(shí) ( http: / / www.21cnjy.com )接觸較少的水果，讓學(xué)生描述其性狀特征并品嘗味道。制作FLASH動(dòng)畫，多媒體展示教師本人的多個(gè)性狀細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生觀察并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出教師不同的性狀表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生較為陌生 ( http: / / www.21cnjy.com )的水果及教師本人的性狀細(xì)節(jié)圖片更能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性。活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
教師總結(jié)并提出問(wèn)題：大家觀察能力都很強(qiáng)，描述了老師的很多性狀，那你們的性狀表現(xiàn)都和老師一樣嗎？比如我是雙眼皮，你們有單眼皮的嗎？等等
2．4 展示圖片，再探 ( http: / / www.21cnjy.com )新知 教師多媒體展示圖片并指導(dǎo)學(xué)生觀察，人的很多性狀都有不同的表現(xiàn)形式。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相對(duì)性狀的概念：遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。展示多種生物的相對(duì)性狀的例子并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出幾種相對(duì)性狀的例子。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力及舉一反三的能力。

指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)。學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并分析原因，進(jìn)一步理解相對(duì)性狀的含義，把握住相對(duì)性狀兩個(gè)相同一個(gè)不同的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)相對(duì)性狀概念的理解程度及學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。
2．5資料分析，解疑答惑 教師多媒 ( http: / / www.21cnjy.com )體展示人的生殖過(guò)程的簡(jiǎn)單過(guò)程。我們知道精子和卵細(xì)胞都沒出攜帶任何性狀，父母的許多性狀為什么會(huì)在我們的身上出現(xiàn)呢？父母究竟是把什么東西傳給了我們呢？教師多媒體展示資料“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”的研制過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分析課本P26上的問(wèn)題，從而得出生物的性狀是由基因來(lái)控制的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．6觀點(diǎn)相撞，情感升華 轉(zhuǎn)基因超 ( http: / / www.21cnjy.com )級(jí)鼠是世界上第一例轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，這項(xiàng)研究被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。教師介紹我國(guó)第一例轉(zhuǎn)基因動(dòng)物—轉(zhuǎn)基因鯉魚，展示其他的轉(zhuǎn)基因生物。讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展將對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人生活產(chǎn)生的巨大影響。學(xué)生辯論：“轉(zhuǎn)基因食品的利與弊”，發(fā)表對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的看法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何先進(jìn)的技術(shù)都是一把雙刃劍，任何事物都有其兩面性，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以造福人類，也可能毀滅人類。轉(zhuǎn)基因技術(shù)也給人的想象力插上了一對(duì)翅膀，教師展示充滿創(chuàng)意轉(zhuǎn)基因生物。“如果你掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你想解決那些實(shí)際問(wèn)題為人類造福呢？”，學(xué)生暢想對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：辯論能激發(fā)學(xué)生的斗志， ( http: / / www.21cnjy.com )加深學(xué)生的印象，情感得到升華，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，合理利用科學(xué)技術(shù)。創(chuàng)意轉(zhuǎn)基因生物，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生具有：nothing is impossible．（一切皆有可能）的思想。
2．7 回歸主題，知識(shí)延伸 不管什 ( http: / / www.21cnjy.com )么樣的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，利用的原理都是基因控制生物的性狀。所以大家對(duì)于基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀本身而是控制性狀的基因還有疑問(wèn)嗎？那所有的性狀都是由基因來(lái)控制的嗎？出示實(shí)例：結(jié)球甘藍(lán)（圓白菜）的葉球大小時(shí)一種性狀，是受基因控制的。同一品種的結(jié)球甘藍(lán)，在北京栽培，長(zhǎng)成的葉球約重1～3千克；引種到西藏后，最大的竟達(dá)6．5千克。這是為什么呢？讓學(xué)生分析。學(xué)生分析實(shí)例后得出性狀除了受基因的控制還受環(huán)境的影響。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)例中分析獲得新知，學(xué)生更容易理解和接受，讓學(xué)生更好的理解基因、性狀和環(huán)境三者之間的關(guān)系。
2．8 課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)試 教師 ( http: / / www.21cnjy.com )根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容變成順口溜，學(xué)生齊讀，洪亮的聲音，體現(xiàn)班級(jí)的凝集力，知識(shí)點(diǎn)也就植入腦中。順口溜為：遺傳變異很普遍，生殖發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)；形態(tài)生理和行為，性狀概念三表現(xiàn)；人的眼瞼有單雙，相對(duì)性狀之表現(xiàn)；性狀基因來(lái)控制，環(huán)境影響也常見；順口溜由嘴邊過(guò)，概念名詞記心間。指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上達(dá)標(biāo)測(cè)試題。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜，簡(jiǎn) ( http: / / www.21cnjy.com )單易懂，朗朗上口，既梳理了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，又方便學(xué)生記憶。課堂反饋可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以備查漏補(bǔ)缺。
課外布置學(xué)生選做作業(yè)：①查找 ( http: / / www.21cnjy.com )資料了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響；②設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力、想象力和創(chuàng)造力！
3 教學(xué)反思
本節(jié)課從“關(guān)注學(xué)生，關(guān)注發(fā)展”的理念 ( http: / / www.21cnjy.com )出發(fā)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用為學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)提供了有效途徑；教師對(duì)教材進(jìn)行加工和處理，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
在構(gòu)建生生和師生的多邊關(guān)系中，發(fā)揮教師的 ( http: / / www.21cnjy.com )主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自體驗(yàn)思、辯、解的過(guò)程，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)我校提倡的“和悅課堂”的特色。

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