資源簡介

(共34張PPT)
高三日語復習
格
助
詞
各助詞　が
條目 語法解析 中文例文 日語翻譯
が 主 語 大主題小主語 日本山多： 我在讀老師給我的書
疑問詞做主語 班級里誰最高：
自動詞的主語 車壞：
対象語 喜歡唱歌
會說英語
★會喝酒
日本は山が多いです。
私は先生がくれた本を読んでいる。
クラスで誰が一番高いですか。
車が壊れる←車を壊す。
歌が好きだ。
英語ができる。
お酒を飲む→お酒が飲める　　★
③ 私　　　冷蔵庫に入れておいたケーキはだれが食べてしまったんですか。
　A、は B、と 　　C、で 　　D、が（02年18題）
答案：我之前放在冰箱里的蛋糕被誰吃了啊。本題難點是「は、が」辨析。句子核心是「ケーキ は誰が食べてしまったんですか」“誰吃了蛋糕”。其他部分是「ケーキ」的修飾成分，也就是“什么樣 的蛋糕”。因此，修飾成分中的主語「私」，用助詞「が」。
2、描述現象、性質、狀態、能力。歷年對「が」的考查題目中，此類用法占一半以上。
④あれから20年の歳月　　　流れた。（18年17題）
A、に B、の 　　　C、が 　　　　　　D、で
答案：C。那之后己經過去了 20年。流れる（ながれる）：自動詞，流走、漂流、飄走、流逝。對應 的他動詞是「流す（ながす）」。
⑤ 若い世代は、仕事に対しての考え方　　　変わってきているようである。
A、に B、が C、へ D、を　
答案：B。年輕一代，對工作的看法似乎正在發生改變?！笁浃铯搿故亲詣釉~。
⑥ 新しくて白い建物 見えるでしよう。あれが王さんの家です。（14年18題）
A、で B、に C、を D、が
答案：D。你看到那個嶄新的白色建筑了吧，那就是小王的家?！敢姢à搿故强赡苄宰詣釉~。意思是 “能看到，看得見”，其所使用助詞為「が」。
⑦大きさ 調節できて、使いやすいテ一ブルがほしい。（07年16題）
A、は B、が C、に D、の
答案：B。我想要一張能調節大小，使用方便的桌子。可能形前面一般用助詞が，表示描迷。
⑧ 子どもが遊んでいるの 見えます。（05年16題）
A、は B、が C、に D、を
答案：B。能看到孩子正在玩?？紪恕袱贡硎久枋?、能力的用法。前面的「の」是名詞化。
各助詞　の
の 領屬 我父親
★主語 媽媽做的菜
和其他助詞復合使用 和小李的約定
給父親的信件
私の父
母の作った料理
李さんとの約束
父への手紙
にの　×
各助詞　を
を 賓語 喝水
打籃球
受傷，感冒
★ 經離 時空 拐彎
下車
大學畢業
過正月
★使-自-動作主體 讓老師困擾
惹怒老師
水を飲む
バスケットボールをする
怪我をする、風邪をひく
角を曲がる
電車を降「お」りる
大學を卒業する
お正月を過ごす
先生を困らせる
先生を怒らせる
わたしは昆明で子ども時代　　　過ごしていました。
（15年16題）A、へ B、が ?。?、の D、を
答案：D。我在昆明度過了童年。本題中助詞「を」表示“經過的時間”。
△すみませんが、このバスは△大學の前　　　通るでしょうか。（17年16題）A、へ B、に C、を D、で
答案：C。打攪下，請問這趟車經過△大學前面嗎？助詞「を」在本題中表示“移動經過”。
△彼は文房具を売る6階でエレベーター　　降りた。（14年16題）A、を B、は C、に D、も
答案：A。他在賣文具的6樓下了電梯。助詞「を」本題中表示“離開的場所”。
各助詞　に
に 動作時間（特定時間） 7點起床
周五上學
櫻花開的時候經常下雨
靜態地點 教室里有學生
★★對象涉及對象 給小李打電話
結果 成為醫生
小看小李
目的 去日本旅游
七時に起きます
金曜日に學校へ行く
桜が咲く頃に、雨がよく降る
教室に學生がいる
李さんに電話を掛ける
醫者になる「客観」
李さんをばかにする「主観」
日本へ旅行に行く
★★★ 被-發出者 弟弟哭，寫不了作業
使-他-主 讓孩子吃藥
比例 一周三次
百年一遇
原因 忙于學習
★基準 這個藥對身體好
弟が泣く
弟に泣かれて、宿題ができなかった。
子供に薬を飲ませる
週に三回
百年に一回
勉強に忙しい
この薬は體にいい
羅列、累加 而且
用途 拍照做紀念吧
★★★可-動詞的能主體 這么簡單的菜的話我也會做。
★為了 為了考上北大，努力是必要的
それに
記念に寫真を撮る
こんな簡単な料理なら、私ぐらいに作れます。
北京大學に入學するには、努力が必要です。
（1）動作行為發生的時間如果是帶有數字的時間、假期時，都要加「△6時に起きる △2月に帰る △2000年に結婚した △夏休みに帰る」
（2）「今日、」今、今年、來週、さっき、昔、將來」等相對籠統的時間詞后不加「に」。
△今食べています。 △明日行きます。
△今年結婚した。 △さっき帰った。
（3）周一到周日，春夏秋冬等，可加可不加。加了就表示具體。不加就表示模糊。
△私は月（に）行きます。我周日去
29桜の花が咲く頃　　　　雨がよく降る。（14年20題）
A、では B、には C、とは D、へは
答案：B。櫻花開放的時候經常下雨。要注意「頃」后面一般不需要加「に」，本身就表示不明確范 圍。不過加「に」也不算錯。
30 女性　　　野球の楽しさを知ってほしい。（19年19題）
A、しか B、にも C、さえ D、へは
答案：B。我希望女性們也能了解棒球的樂趣?？紪恕袱皮郅筏ぁ沟挠梅?。「てほしい」“希望別人做某事”?！芭粤私狻彼杂谩袱恕贡硎緞幼靼l起人?！概预酥盲皮郅筏ぁ?。
31途中で體の具合が悪くなって、近くを通った人　　　助けてもらった?！、で B、を Cに D、も（15年17題）
答案：C。途中身體不舒服，得到了路人的幫助?？己耸谑軇釉~。「てもらう」是“請別人做 ”，規 則與「もらう」一致，助詞「に」用于表示“動作發起人”
32 みんなの前で部長 ひどく怒られ、恥ずかしくて死にたいくらいだった。
A、に B、へ しの D、で（99年3題）
答案：A。我在大家面前被部長好一頓發火，羞愧得要死。本題中「怒られる」是間接被動表受害，動作誰做的對誰用「に」”，這里是“部長發脾氣”，所以是部長に怒られ。
わたしは、山田さん 駅へ行く道を教えてあげた。（06年16題）A、へ B、を しで D、に
答案：D。我告訴了山田去火車站的路。「山田さんに てあげた」。授受中「あげる」給的對象使用助詞「に」。
溫度がマイナスになると、水が氷　　　なります。（12年19題）A、で B、に じを D、へ
答案：B。氣溫ー降到零度，水會結冰?！?になる」意思是“變成”，助詞「に」表示變化的目標。D也是方向，但是D—般用于“移動的方向”，比如說「行く、來る、帰る」的方向。
二、三年のうちに、この山を崩して、スキー場　　　する計畫がある。A、を B、で C、に D、が（02年21題）
答案：C。計劃在2、3年內將這座山改造成滑雪場?！干饯颔攻`場にする」把山弄成滑雪場。
綜合訓練
68、 大きなもの 邪魔になって、バスが通れません。
Aが Bで Cに Dを
70、燃えないゴミはこちらのゴミ箱 捨ててください。
Aと Bで Cから Dに
71、私と彼のことについては、母 のE メールに「賛成だ」と書いてありました。
Aに Bと Cから Dまで
72、 このお金は旅行をする 使います。
Aのが Bのは Cのに Dのを
74、 そこのホテルは観光客 サービスがとてもいいです。
Aへの Bとの Cからの Dよりの
76、 実際にやって始めて、その難しさ___分かりました。
Aを Bで Cに Dが
A
D
C
C
A
D
79、 相手の言っている意味が分からないように変な顔 しています。
Aが Bに Cを Dより
82、 実希さんは部屋の壁 赤い壁紙を貼りました。
Aと Bの Cに Dで
C
C
各助詞　で
動作 場所 四川發生了地震
賓館舉行會議
★范圍 在班級里，小李最高
今天的課就上到這里。
到車站，10分鐘能走到。
方法、工具、材料、狀態 用快遞寄行李
用日語寫信
生著吃
用紙折紙飛機
四川で地震があった。
ホテルで會議がある。
クラスで李さんは一番高いです。
今日の授業はこれで終わります。
駅まで十分で行けます。
速達で荷物を出す。
日本語で手紙を書く
生で食べる
紙で紙飛行機を作る
原因 因為生病請假了
因此
★動作主體的樣態 全員參加志愿者活動
一個人哭泣
自己洗衣服
★根據 據我的表，現在是10點。
病気で休む
それで、そこで
全員でボランティア活動に參加する
一人で泣く
自分で服を洗う
時計では、今ちょうど１０時です
「在」に翻訳するとき、「で」か「に」か？
18】映畫館の入り口 戀人の來るのを待っています「2012」
17】軽い風邪だから、1週間ぐらい 治ると思います?！?009聽」
21】私はこれ 大丈夫だと思いますが、王さんはどう思いますか?！?012—-聽」
16】あの星は10年 1回しか見られないそうです。「2007」
19】東京駅に行く　　、そこの角を右に曲がったほうが近いですよ?！?004-」
で
で
で
に
に
各助詞　へ
へ 動作、作用的方向、歸著點或目的地 去學校 表達1：
表達2：
學校へ行く
學校に行く
あのホテルはお客さん　　　のサービスが悪いと言われています。（02年22題）
A、へ B、と C、まで D、から
答案：A。據說那家酒店對客人的服務很差?！袱亭丹螭丐违旦`ビス」，給顧客提供的服務。
A
各助詞　と
と 并列 小李和小王
動作的共同者、 和小李去學校
相互作用的對象或比較對象 和小李相比
結果 成為老師
★說、想、觀察等的內容 據說
我想小李明天不回來
小李說了上周考試很難
李さんと王さん
李さんと學校へ行く
李さんと比べて
先生となる「と＝に」
～と言われる
李さんは明日來ないと思う
李さんは先週の試験は難しかったと言いました。
各助詞　から
から 時間、空間的起點 7點開始
構成的材料要素或事物的★出處、由來 日本是由4島嶼構成的
原因 正因為
被動句的發動者 受學生尊敬
七時から始まる
日本は四つの島からなっている。
からこそ
學生から尊敬される
まで 時空的終點→連續 在學校待到9點
(數量詞+まで)最多
甚至、、、 甚至父親都不支持我
～までもない 用不著說
「まで」與「までに」 五時　　　　提出してください。
五時　　　宿題をしました。
九時まで學校にいる
３５Ｋｇまで無料です
父まで私を支持してくれない
言うまでもない
までに
まで
各助詞　より
より ★～より～ほうがいい
～というより～
一人で家にいるより、外へ遊びに出かけたほうがずっと楽しいです。
（1） 肉體の若さ　　　　精神の若さのほうが大切だ。（14年19題）
A、ほど B、から Cより D、とは
答案：C。比起身體，精神上的年輕更加重要。比較句的運用?！袱瑜辍贡硎尽氨惹绊椄?”，用于 肯定句，通常會出現在「△はBより」或者「△よりBのほうが」的句子中。「ほど」在比較句中，多用 于否定，叫做“不如 ，達不到前項的程度”。
終わり

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