資源簡介

第二節　血流的管道——血管
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(一)知識目標
1．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2．嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
(二)能力目標
1．通過對血管結構功能的學習，掌握認識和區分三種血管的能力。
2．通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。
3．通過實驗，提高學生的觀察能力。
(三)情感目標
形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。
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重點
1．動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。
2．結構與功能統一思想的培養。
難點
顯微鏡下區分三種血管。
INCLUDEPICTURE"課前準備.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\課前準備.TIF" \* MERGEFORMATINET
1．教師準備：(1)觀察小魚尾鰭內血液流動的材料用具。
(2)三種血管的CAI課件。
2．學生準備：網上查閱血管的有關血管疾病和保護血管的資料。
INCLUDEPICTURE"教學方法.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\教學方法.TIF" \* MERGEFORMATINET
觀察法、類比法、推理法。
INCLUDEPICTURE"教學過程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\教學過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教師活動環節和內容 學生活動 教學意圖
創設情境提出問題導入：這段時間，大家都談“甲流”色變，我們都擔心自己或周圍的人感冒發燒，但天氣忽冷忽熱，許多人還是感冒了。嚴重的還要去醫院輸液治療。今天，老師也病了，哪位同學扮演一回白衣天使，為我輸液緩解一下痛苦？大家要認真觀察，看看你們有什么發現？引導：1.學生質疑和猜測2．學生交流已知的有關血管的知識3．對學生的回答給予積極的評價 　　生扮演白衣天使，演示輸液過程。質疑：生：針扎在手上的什么部位？生：為什么要用膠皮管捆手腕？生：為什么針頭要向上扎推測：生：針扎在手背的青筋上，這是靜脈。生：用膠皮管捆是為了讓血管隆起。生：針頭向上可能與血流方向有關。學生交流已有知識：生：血管有動脈、靜脈、毛細血管之分生：血液在不同血管里流動的速度不同 　　注重聯系學生的生活經驗，培養學生大膽猜測、推理的能力，讓學生在觀察中發現問題，并提出問題。激發了學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。
探究1：觀察小魚尾鰭是不是這樣呢？我們可以通過觀察小魚尾鰭內血液的流動來探究不同的血管，以及不同血管內的血液流動情況學生學習課本上的實驗方法，并對實驗提出疑惑，交流解決疑惑提示實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。一、方法步驟 (1)用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。(2)將小魚平放在培養皿中，使尾鰭平貼在培養皿上。 (3)將培養皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。(4)找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。(5)注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。二、注意事項(1)在顯微鏡下，血管和血液顏色較淡，難以尋找，這是教學的難點，為此，做如下準備：選擇實驗材料。引導學生分析為什么選用尾鰭色素少的活小魚？準備實驗用魚小鯽魚，它生命力強，存活時間長。野生小鯽魚觀察效果更好。或用鳳尾魚、白色金魚、草魚都可以。 (2)實驗用魚的大小。體長4厘米左右的小魚，尾叉中間距邊緣5厘米左右的位置最容易清楚觀察小動脈、小靜脈、毛細血管。這里色淺，整條小魚都可放入培養皿中，用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來后，小魚活動能力弱，便于觀察。(3)實驗用魚的狀態。選用鮮活的、尾鰭完整無損的小魚觀察更好。 (4)實驗中的操作。實驗中應該保護小魚尾鰭，使其完整不受損傷，不應該用手指在培養皿底將尾鰭展開，這樣會把尾鰭拉破而損壞尾鰭中的血管；實驗中用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，浸濕的棉花中有足夠的水，能維持15到20分鐘，沒有必要時常用滴管往棉花上滴水，水多了也會影響觀察。 (5)顯微鏡的使用。此實驗在顯微鏡使用技能上要求較高，而學生較長時間未接觸顯微鏡，難免遺忘。授課時先將顯微鏡的操作步驟打到屏幕上讓學生參考，特別注意應注意反光鏡和光圈配合使用，使視野偏暗，載物臺面傾斜，實驗中要保證物鏡鏡頭不沾水，否則，無法觀察，要熟練移動培養皿，觀察尋找不同的血管。 (6)血管的分辨方法。在顯微鏡下是難于直接觀察到三種血管的，只能根據紅細胞(在顯微鏡下是白色的)通過血管的情況推知和分辨，先找到紅細胞單行通過的血管(毛細血管)，在根據血流方向“順藤摸瓜”尋找“源”——逐漸分支的血管(小動脈)和“流”——逐漸匯合的血管(小靜脈)。 (7)在觀察時，要識別準毛細血管，首先要注意是否紅細胞單行通過血管。如果是，則這條血管就是毛細血管。對學生的發現給予肯定、鼓勵性評價。 　　帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟。生交流疑惑為什么選擇色素少的尾鰭？推測：生：選擇尾鰭色素少的小魚是為了能看到血液的流動，便于觀察生：用棉絮包裹是為了使小魚正常呼吸。拿出小魚在顯微鏡下觀察小組代表將小魚放在顯微投影儀上，向同學們展示，并介紹發現：1．離心的血管，分支越來越細，血流速度較快。2．回心的血管，是由小血管匯集而來，血流速度較慢。3．最小最細的血管紅細胞單行通過。 　　通過小組合作實驗，培養了學生的發散思維能力，提出問題、解決問題的能力，實驗操作能力，創造能力及小組協作能力。也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。
探究2：探究不同血管的特點和功能同學的猜測是否正確？這些血管還有什么特點？下面各小組參考課本進行合作學習，填寫實驗報告單上的表格。引導學生自主學習對學生的學習成果進行鼓勵性評價 　　合作學習，填寫表格，并到黑板展示：
血管動脈靜脈毛細血管分布 血流方向 管壁特點 管腔大小 血流速度 功能 　　對本節重點知識進行合作學習，加強學生合作意識，提高他們整合、提煉知識的能力。
　　你根據什么填寫的血管的分布？
讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。與醫生“切脈”聯系。觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
糾正：學生的錯誤認識。
動畫演示毛細血管處的血流方向。
展示三種血管橫切面圖，引導學生比較。
動畫展示靜脈瓣的作用
小游戲：指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。
為什么動脈血流速度快？
播放血液與組織細胞之間物質交換的動畫。
毛細血管這里發生了怎樣的物質交換？毛細血管有哪些特點能適于這個功能？ 　　手上的青筋是靜脈，能看到，所以應該分布淺。動脈看不到，可能分布深。身上無論哪里曾破點皮，就有血滲出，應該是毛細血管出血，分布廣。
觀看動畫，進一步理解血流方向。
看圖比較三種血管的管壁特點和管腔大小。
觀看靜脈瓣的動畫，理解靜脈瓣的作用。
同位兩個合作進行小游戲，尋找靜脈瓣。
生：從心臟射出的血液壓力較高，因此動脈管壁較厚、彈性大，管內血流速度快。
生：血液帶來的氧氣和營養物質通過毛細血管壁和組織細胞新陳代謝產生的二氧化碳和廢物，進行了交換。
生：毛細血管壁薄，只由一層上皮細胞構成。
生：毛細血管管徑最小，只允許紅細胞單行通過；血流速度慢。
生：毛細血管分布廣。 　　擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想。
解決問題
引導學生用血管的特點解決前面的疑問，驗證猜測是否正確。 　　1.動脈
(1)結構：管壁厚，彈性大；血流速度快。(2)功能：將血液從心臟輸送到全身各處。
2.毛細血管
(1)結構：管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成，內徑十分細小，只允許紅細胞單行通過。血流速度最慢。 (2)功能：便于血液與組織細胞充分地進行物質交換。
3.靜脈
(1)結構：管壁薄，彈性小；血流速度慢。(2)功能：將血液從身體各處送回心臟。
對實驗結果的猜測進行肯定 　　用學生自己探究的知識來解決自己提出的疑問。完成“質疑——猜測——探究——解疑”的自主學習的過程。
拓展延伸
血管是人體內繁忙的運輸線，這條運輸線一旦出現問題，我們就會患各種疾病，嚴重的會危及生命。展示圖片
請同學們交流自己調查的與血管有關的疾病，以及如何保護血管的知識。 　　交流調查結果：
與血管有關的疾病：
保護血管的方法： 　　進行資源共享，拓展學生的知識面。提高學生搜集和整理資料的能力，鍛煉學生的語言表達能力。
盤點收獲
【談一談】從知識、能力、情感等方面進行交流自己的收獲。
【評一評】今天自己和其他小組在實驗時的優缺點。
【做一做】屏幕顯示作業：
汶川大地震后有很多受傷的災民，他們有的傷口在往外噴血，有的傷口在向外流血，還有些傷口在慢慢往外滲血，你能快速判斷他們是什么血管出血，然后進行包扎，做一個合格的志愿者嗎？ 　　小組合作進行盤點，暢談自己的收獲。
生：往外噴血的傷口是動脈出血；往外流血的是靜脈出血；往外滲血的是毛細血管出血。 　　進行自評和互評，取長補短。
進一步鍛煉學生應用知識解決生活中的問題的能力
主題升華
【嘗一嘗】對血管有利的食品：葡萄、橙子、大棗等 　　學生品嘗 氣氛熱烈，升華主題
板書設計
第二節　血流的管道——血管
一、實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動
二、動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能特點
血管名稱 管壁特點 管內血流情況 功能
動脈 較厚，彈性大 速度快 將血液從心臟輸送到身體各部分
靜脈 較薄，彈性小、有靜脈瓣 速度緩慢 將血液從身體各部分送回心臟
毛細血管 最薄，只由一層扁平上皮細胞構成，內徑十分細小，只允許紅細胞單行通過 最慢 連通于最小的動脈與靜脈之間的血管，便于血液與組織細胞充分進行物質交換
檢測案
1．用于觀察血液流動實驗的小魚最好是(　C　)
A．尾鰭色素少、死的
B．尾鰭色素多、死的
C．尾鰭色素少、活的
D．尾鰭色素多、活的
2．上體育課時不慎擦傷皮膚，有少量血液從皮膚滲出，最可能損傷的血管是(　C　)
A．動脈　　　　　　B 靜脈
C．毛細血管 D．動脈和靜脈
3．下列血管中流速最快的是(　A　)
A．動脈 B．靜脈
C．毛細血管 D．無法判斷
4．分布在身體的深層，管壁厚、彈性大，管內血流速度快的是(　A　)
A．動脈 B．靜脈
C.毛細血管 D．動脈和靜脈
5．下列有關毛細血管的敘述，不正確的是(　D　)
A．在人體內數量多，分布廣；是血液與組織細胞進行物質交換的場所
B．管壁極薄，僅由一層上皮細胞構成，管內血流速度極慢
C．是連通于最小的動脈和靜脈之間的血管
D．它的內表面具有防止血液倒流的瓣膜
6．血液與組織細胞之間進行物質交換的場所是(　D　)
A．心臟 B．動脈
C．靜脈 D．毛細血管
7．靜脈瓣的作用是(　B　)
A．保護靜脈血管壁
B．防止血液倒流
C．加速血液的流動
D．減少血液對靜脈壁的壓力
反思與補充：________________________________________________________________________
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