資源簡(jiǎn)介

初中道德與法治-微能力 2.0 認(rèn)證
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
1．情境設(shè)計(jì)方案
2． 技術(shù)環(huán)境介紹
撰寫：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．情境設(shè)計(jì)方案：基于工具/軟件/平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出
學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面向?qū)ο蟆⒛繕?biāo)、任務(wù)、
過程、評(píng)價(jià)、工具/軟件/平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容；若為文本，請(qǐng)以
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2． 技術(shù)環(huán)境介紹：介紹一種你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)
習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境（工具/軟件/平臺(tái)等），包括功能和特點(diǎn)，并結(jié)
合實(shí)踐歸納適用主題和情境，建議結(jié)合圖文呈現(xiàn)。若為文本，請(qǐng)
以 PDF 形式提交。
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 情境設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XXXX 初級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 √ 教學(xué)設(shè)計(jì) □ 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 √ 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)主題 人教版七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元第三課第一框《認(rèn)識(shí)自己》
七年級(jí)學(xué)生由于受到自我認(rèn)識(shí)水平限制，在自我認(rèn)識(shí)時(shí)往往出現(xiàn)
偏差。對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以至
于形成行為上的偏頗，使得他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。作為一
面向?qū)ο?br/>所鄉(xiāng)村寄宿的學(xué)校的學(xué)生個(gè)性敏感，缺乏自信，自我認(rèn)識(shí)不夠清晰。
通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)自己的能力價(jià)值有清醒，客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)
自己的自信。
1.讓學(xué)生知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，掌握正確認(rèn)識(shí)自己
的途徑，學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己的重要性，能夠通過多種方式認(rèn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
識(shí)自己，掌握正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的方法
3..進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我的意識(shí)，學(xué)會(huì)用理
性的態(tài)度面對(duì)他人評(píng)價(jià)。Z J
第一部分：引導(dǎo)學(xué)生理解正確認(rèn)識(shí)自己的重要性；
第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法，增強(qiáng)
認(rèn)識(shí)自我，完善自我的意識(shí)，學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度對(duì)待他人的評(píng)
學(xué)習(xí)任務(wù) 價(jià)。
本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于更客觀發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，理
性對(duì)待他人評(píng)價(jià)，因?yàn)槲也攀且磺械母矗挥懈羁痰恼J(rèn)識(shí)
了自己，才能處理好他人的關(guān)系，才能體悟到生命的美好。
一 、活動(dòng)導(dǎo)入，啟發(fā)思維
活動(dòng) 1：自我介紹：學(xué)生生上臺(tái)作自我介紹（課前已布置，
利用希沃軟件隨機(jī)選定學(xué)生），課堂中表演展示，鍛煉了學(xué)生
的口才和膽量，激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自我問題的關(guān)注，同時(shí)提出問
題，引導(dǎo)思考，讓學(xué)生順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、探究新知
活動(dòng):2：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：圖片展示幾個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
上，教室里，宿舍里，以三處情境思考問題、自主探究。
別人對(duì)你的評(píng)價(jià)和你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是不盡相同的，有時(shí)候
學(xué)習(xí)過程
我們認(rèn)識(shí)自己不夠全面，客觀，從而阻礙了我們的發(fā)展。結(jié)合
班級(jí)學(xué)情實(shí)際開展的活動(dòng)和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的情況，通過自主探
究，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，幫助學(xué)生形成對(duì)自己初步認(rèn)識(shí)，在活
動(dòng)中生生互動(dòng)。
活動(dòng) 3：老師的困惑：老師已人近中年，但是有時(shí)候也有
困惑，常常會(huì)問自己我是誰(shuí)呢？我是不是一個(gè)好老師呢？我的
課堂學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡呢？通過老師困惑的分享，拉近了師生的
距離，營(yíng)造了師生互動(dòng)的課堂氛圍。讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己對(duì)人
的一生都很重要，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我意識(shí)的增強(qiáng)推動(dòng)了我
們開始認(rèn)識(shí)自己。
活動(dòng) 4：看表演談感悟：通過 VR 技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)利用技術(shù)的沉浸式學(xué)習(xí)、實(shí)景學(xué)習(xí)。
小剛和對(duì)于隊(duì)友因?yàn)檫x舉隊(duì)長(zhǎng)的事，鬧起了矛盾，欣賞表
演討論問題：通過角色表演及情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作
探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分
享合作的快樂，更有助于幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自己的重要意義，
突出教學(xué)重點(diǎn)。Z J
活動(dòng) 5：我的自畫像：通過 AI 技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生用圖畫或文字
方式表達(dá)自己，進(jìn)行自我探索，同時(shí)覺察自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)
之間的共同之處和差異，了解學(xué)生自我接納的程度，并形成了
自主探究和小組合作探究的形式，讓學(xué)生在充分的感悟體驗(yàn)
中，獲得真知。利用智慧課堂設(shè)備分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息，凸顯效
果評(píng)價(jià)功效。
活動(dòng) 6：不同的我：通過近期當(dāng)?shù)氐男侣勅宋镆曨l的播放
（利用希沃軟件隨機(jī)讓學(xué)生討論回答視頻中間隔出現(xiàn)的預(yù)設(shè)
問題)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀同齡人的贊賞，學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正
確的人生觀，價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，把德育
目標(biāo)和課文重點(diǎn)很好的融合在一起，在感悟中引導(dǎo)學(xué)生要多關(guān)
注新聞時(shí)事，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，突出道德與法治課程的時(shí)政性特
點(diǎn)。
利用希沃軟件隨機(jī)選定學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，保證了活動(dòng)參
與的廣泛度；整堂課開展了 6 個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，規(guī)避了傳統(tǒng)說教模
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，為良好教學(xué)成效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；
利用智慧課堂設(shè)備分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息，凸顯效果評(píng)價(jià)功效。
利用智慧課堂設(shè)備分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息，為學(xué)習(xí)情境提供良
工具/軟件/平
好契機(jī)，凸顯效果評(píng)價(jià)功效。借助 VR 設(shè)備獨(dú)特的“虛擬還原
臺(tái)
現(xiàn)實(shí)”功能和“沉浸式”體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中思考
使用策略
探究、辨別明晰觀點(diǎn)看法，收到了良好成效。
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境技術(shù)環(huán)境介紹
利用智慧課堂設(shè)備分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息，為學(xué)習(xí)情境提
供良好契機(jī)，凸顯效果評(píng)價(jià)功效。借助 VR 設(shè)備獨(dú)特的“虛
擬還原現(xiàn)實(shí)”功能和“沉浸式”體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境
中思考探究、辨別明晰觀點(diǎn)看法，收到了良好成效。Z J

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