資源簡(jiǎn)介

第一節(jié)《傳染病》
一、教材內(nèi)容分析
因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過(guò)傳染病，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
（一）知識(shí)與技能：
1、舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施
2、列舉常見(jiàn)的傳染病類(lèi)型
3、說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。
（二）過(guò)程與方法：
　 1、通過(guò)資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
　　 2、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀(guān)點(diǎn)。
　 2、通過(guò)對(duì)傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)防傳染病的一般措施。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
本課的授課對(duì)象為初二年級(jí)的學(xué)生，男女比例適中。多數(shù)學(xué)生對(duì)生物課感興趣，樂(lè)于表達(dá)，但思維能力并不是很強(qiáng)。從知識(shí)水平來(lái)看，隨著禽流感，甲流等傳染病的流行，學(xué)生對(duì)傳染病有了一定的了解和興趣，特別是一些 小時(shí)候得過(guò)傳染病的同學(xué)，舉出些傳染病的案例，可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
(一)、運(yùn)用多媒體（傳染病案例） (二)、了解一些常見(jiàn)的傳染病的病例理解什么是傳染病，以及特點(diǎn)。 （三）、學(xué)習(xí)傳染病預(yù)防的知識(shí)，和一些常見(jiàn)的預(yù)防措施。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、導(dǎo)入新課： 班上有一位學(xué)生得流感為什么有好幾位學(xué)生也得流感？醫(yī)生為什么要戴口罩？你們知道戴口罩有什么作用嗎？你們回憶一下，什么時(shí)候你和你的家人朋友，很多人都戴經(jīng)常戴口罩？很多同學(xué)都想到了前兩年的甲流。甲流席卷中國(guó)時(shí)，大家都很恐慌，這是為什么呢？（因?yàn)榧琢鲿?huì)傳染，是傳染?。┠敲矗饌魅静〉脑獌从质鞘裁茨兀拷裉?，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回警察，我們一起來(lái)偵察這個(gè)兇手。板書(shū)（第一節(jié)傳染病及其預(yù)防） 根據(jù)老師引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，步入情境 從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。（導(dǎo)入新課：ppt）
二、傳染病的概念、特點(diǎn)和類(lèi)型 通過(guò)列舉常見(jiàn)傳染病。學(xué)生關(guān)于傳染病，各抒己見(jiàn)。結(jié)合大家的疑問(wèn)嗎，通過(guò)課件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：1、傳染病的概念2、傳染病的特點(diǎn)，3、傳染病的類(lèi)型組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。 結(jié)合課件在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下認(rèn)同引起傳染病的病原體包括那些類(lèi)型，以及傳染病的特點(diǎn)。 提供課堂參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證自學(xué)內(nèi)容的正確性，做到會(huì)的不講，難點(diǎn)點(diǎn)撥。(ppt)
三、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié) 教師用一瓶香水，假設(shè)香水是病原體，走到教師中間，向周?chē)鷩娤闼?，?qǐng)聞到氣味的學(xué)生舉手。提問(wèn)：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)我們可以獲得什么信息？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流： 1、傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？2、如何區(qū)別這幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 小組討論并交流，得出傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。學(xué)生結(jié)合自學(xué)，與傳播途徑相結(jié)合，再次分析歸納出傳染病的類(lèi)型， 抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，化難為易。同時(shí)通過(guò)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作表現(xiàn)能力。小組合作，培養(yǎng)觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力.(ppt)
四、傳染病的預(yù)防 “甲流是給人們帶來(lái)了一定的恐慌，可是我們這兒并沒(méi)有大面積流行，是什么原因呢？（學(xué)生回答）對(duì)，因?yàn)槲覀儾扇×祟A(yù)防措施。咱們學(xué)校和各自家庭采取了哪些措施呢，請(qǐng)大家列舉一下。” 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉生活中學(xué)校和家庭對(duì)甲流采取的預(yù)防措施。課件再次呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)找到預(yù)防措施，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中學(xué)校和家庭對(duì)甲流采取的預(yù)防措施，積極思考并回答問(wèn)題 理論與實(shí)踐相結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用。(ppt)
五、小結(jié)及鞏固練習(xí) 同學(xué)們，今天我們又有哪些收獲呢？”組織、指導(dǎo)學(xué)生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會(huì)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。結(jié)合板書(shū)，概括學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。 暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會(huì)，體會(huì)成功的喜悅，找出不足。 培養(yǎng)學(xué)生我付出、我收獲、我快樂(lè)的思想?？劬o整合形成知識(shí)框架，建立知識(shí)體系。(ppt)
七、教學(xué)流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表
教師姓名 性別 學(xué)科 授課內(nèi)容 授課班級(jí) 時(shí)間 節(jié)次
一級(jí)指標(biāo) 二 級(jí) 指 標(biāo) 等 級(jí) 得分
A B C D
教學(xué)目標(biāo)（10） 從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)可評(píng)價(jià)（10） 10-9 8-7 6 5-4
教學(xué)設(shè)計(jì)（40） 知識(shí)傳授準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)（8） 8-7 6 5 4-3
教材處理恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思想教育寓于教學(xué)之中（9） 9-8 7-6 5 4-3
教學(xué)程序設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律, 包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析（6） 6 5 4-3 2-1
知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合, 處理好課標(biāo)要求和拓展之間的關(guān)系（9） 9-8 7-6 5 4-3
注重學(xué)科思維過(guò)程的培養(yǎng)，重視思想方法的訓(xùn)練（8） 8-7 6 5 4-3
教學(xué)方法（25） 教學(xué)方式選擇恰當(dāng), 能分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格（7） 7-6 5 4 3-2
面向全體學(xué)生，有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重信息反饋與矯正（9） 9-8 7-6 5 4-3
教學(xué)學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，注意學(xué)法指導(dǎo),（9） 9-8 7-6 5 4-3
教學(xué)基本功（15） 教學(xué)端莊，熱情親切，駕馭課堂能力強(qiáng)（4） 4 3 2.5 2-1
語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)（4） 4 3 2.5 2-1
操作規(guī)范熟練，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求（4） 4 3 2.5 2-1
板書(shū)工整，設(shè)計(jì)精當(dāng)（3） 3 2 1.5 1
教學(xué)效果（10） 課堂氣氛活躍，學(xué)得愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中顯示良好反應(yīng)（5） 5 4 3 2
學(xué)生“雙基”落實(shí)，目標(biāo)達(dá)成度高（5） 5 4 3 2
等級(jí)權(quán)重：A級(jí)100-90優(yōu)秀；B級(jí)89-75良好；C級(jí)74-60及格；D級(jí)59以下較差
八、幫助與總結(jié)
本節(jié)課的知識(shí)比較重要，是初中會(huì)考的主要內(nèi)容，同時(shí)也是我們生活的重要常識(shí)，所以在給學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都能理解和應(yīng)用，注意理論聯(lián)系實(shí)際，在講課的時(shí)候應(yīng)該多插入一些多媒體的案例，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
九、教學(xué)反思 1、關(guān)于傳染病的危害不可小視，同學(xué)們覺(jué)得關(guān)系不大，影響不大，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過(guò)傳染病，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際.
2、認(rèn)識(shí)傳染病流行環(huán)節(jié)有利于預(yù)防傳染病，這是本節(jié)重點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)全面掌握。因此創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極地去探索新知，使學(xué)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、預(yù)防傳染病的三個(gè)方面雖然一個(gè)環(huán)節(jié)得到預(yù)防后都可能會(huì)使傳染病不得流行，但是我們?yōu)榱吮M可能預(yù)防傳染病，三個(gè)方面都得抓。
4、同學(xué)們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)校、社區(qū)，電視節(jié)目等方面有關(guān)傳染病預(yù)防的宣傳。
5、同學(xué)們應(yīng)積極參加計(jì)劃免疫，做好預(yù)防接種，防治傳染病感染。
開(kāi) 始
醫(yī)生戴口罩
多媒體播放ppt
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并思考考并回答
傳染病的概念
3個(gè)預(yù)防措施
特征
3個(gè)基本環(huán)節(jié)
指導(dǎo)歸納
讓學(xué)生理解什么是傳染病和預(yù)防傳染病
學(xué)生自己設(shè)計(jì)案例
交流討論
知識(shí)小結(jié)
全課總結(jié)
重放演示文稿
教學(xué)評(píng)估
結(jié) 束

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