資源簡(jiǎn)介

高中信息技術(shù)-微能力 2.0 認(rèn)證
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)反思
學(xué)生案例
撰寫：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐為例，
呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程，需說明主題、任務(wù)、面向?qū)ο蟆⒒顒?dòng)
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF 形式提交。
2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。
任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作品。
任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對(duì)學(xué)習(xí)過程的描述，以視
頻形式提交，每份時(shí)間不超過 5 分鐘。
3. 教學(xué)反思：請(qǐng)回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)實(shí)
踐效果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形式提交。
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) | 設(shè)計(jì)方案
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XXX高級(jí)中學(xué) 姓名 Z J

能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 利用 Python 解決生活實(shí)際問題
小組在教師所給的生活實(shí)際問題中，自主選擇并利用 Python
軟件設(shè)計(jì)最佳方案，支持與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，通過小
任務(wù) 組學(xué)習(xí)分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的算法，編寫代碼實(shí)現(xiàn)算法，在
“驗(yàn)證→修正”的過程中發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)習(xí)如何利用計(jì)
算機(jī)程序解決生活中的實(shí)際問題并自主改進(jìn)程序。Z
面向?qū)ο? 高一年級(jí)學(xué)生
1.以“出租車計(jì)費(fèi)問題”、“設(shè)計(jì)購(gòu)買紀(jì)念品的最佳方案”、
“測(cè)試身材標(biāo)準(zhǔn)與否”生活問題為情境，小組討論，利用 CSDN
技術(shù)社區(qū)等平臺(tái)找到設(shè)計(jì)靈感，再自主選擇學(xué)習(xí)主題，在思考與
交流中發(fā)現(xiàn)問題；J
2.分組討論與交流，利用迅捷流程圖軟件梳理解決問題的流
活動(dòng)環(huán)節(jié) 程并設(shè)計(jì)算法；
3.復(fù)習(xí) Python 的循環(huán)、條件等語(yǔ)句的基本語(yǔ)法，自主選擇
Spyder 或 Jupyter Notebook 將所設(shè)計(jì)的算法編寫為程序語(yǔ)言，
并運(yùn)行調(diào)試；
4.成果交流并進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其打包發(fā)布；
5.進(jìn)一步探討和改進(jìn)，以應(yīng)用于更多實(shí)際生活問題中。
學(xué)生在 CSDN 技術(shù)社區(qū)中獲取設(shè)計(jì)靈感，通過研究他人的程
序挖掘設(shè)計(jì)靈感，總結(jié)語(yǔ)法與算法，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
利用迅捷流程圖把抽象的思維具象化表現(xiàn)呈現(xiàn)，表達(dá)個(gè)人觀
點(diǎn)，幫助學(xué)生開展多種形式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) | 設(shè)計(jì)方案
自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設(shè)計(jì)的
算法編譯并運(yùn)行，在討論與交流中充分表達(dá)個(gè)人意見并進(jìn)行程
序改進(jìn)，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)
的基本流程，發(fā)展了自身的創(chuàng)造性思維。
計(jì)算機(jī)教室、迅捷流程圖、Python ZJ 軟件、Spyder 軟件、Jupyter
支持資源
Notebook 軟件、CSDN 技術(shù)社區(qū)
計(jì)算機(jī)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Python 軟件、
技術(shù)環(huán)境
Spyder 軟件、Jupyter Notebook 軟件
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)反思
基本信息 學(xué)校 XXX高級(jí)中學(xué) 姓名 Z J

能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 利用 Python解決生活實(shí)際問題
一、回顧實(shí)踐過程
1.以“ 出租車計(jì)費(fèi)問題 ”、 “設(shè)計(jì)購(gòu)買紀(jì)念品的最佳方
案”、“測(cè)試身材標(biāo)準(zhǔn)與否”生活問題為情境，小組討論，利用
CSDN技術(shù)社區(qū)等平臺(tái)找到設(shè)計(jì)靈感，再自主選擇學(xué)習(xí)主題，在思
考與交流中發(fā)現(xiàn)問題；
2.分組討論與交流，利用迅捷流程圖軟件梳理解決問題的流
程并設(shè)計(jì)算法；
3.復(fù)習(xí) Python 的循環(huán)、條件等語(yǔ)句的基本語(yǔ)法，自主選擇
Spyder或 Jupyter Notebook ZJ將所設(shè)計(jì)的算法編寫為程序語(yǔ)言，
并運(yùn)行調(diào)試；
4.成果交流并進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其打包發(fā)布在 CSDN技術(shù)社區(qū)；
教學(xué)反思 5.進(jìn)一步探討和改進(jìn)，以應(yīng)用于更多實(shí)際生活問題中。
二、實(shí)施效果反思
學(xué)生在 CSDN 技術(shù)社區(qū)上觀賞并借鑒學(xué)習(xí)他人的程序算法，
豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)了他們編程設(shè)計(jì)的靈感，
開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維潛能。
部分小組選用迅捷流程圖軟件進(jìn)行算法的梳理與表達(dá)，有利
C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) | 教學(xué)反思
于學(xué)生表達(dá)個(gè)人的主體感受和理解。
學(xué)生根據(jù)小組習(xí)慣自主選擇 Spyder或 Jupyter Notebook環(huán)境
進(jìn)行 Python程序編寫，幫助學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)。三、技術(shù)在
實(shí)施中發(fā)揮的作用
1.Python編程：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維以及動(dòng)手能
力。
2.迅捷流程圖在線軟件：梳理學(xué)生發(fā)散性思維，多形式外化自
己的思維模式。
3.CSDN技術(shù)社區(qū)：觀摩借鑒他人的程序設(shè)計(jì)成果，撞擊出更多
的設(shè)計(jì)靈感，并學(xué)會(huì)多樣化的表達(dá)與分享。
4.Spyder或 Jupyter Notebook軟件：提高學(xué)生對(duì) Python程序
編程的動(dòng)手操作能力與表達(dá)能力。
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例
基本信息 學(xué)生所在學(xué)校 XXX高級(jí)中學(xué) 學(xué)生姓名 Z J

能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 利用 Python 解決生活實(shí)際問題之出租車計(jì)費(fèi)表
1.設(shè)計(jì)過程
（1）瀏覽 CSDN 技術(shù)社區(qū)提供的示例，找到靈感，確定“出租車計(jì)
費(fèi)表”選題；
（2）小組討論，用迅捷流程圖將算法設(shè)計(jì)出來；
學(xué)生案例
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) | 學(xué)生案例
（3）利用 Spyder 將算法編譯為 Python 程序語(yǔ)言；
（4）不斷調(diào)試運(yùn)行，最終解決問題，并將其發(fā)布在 CSDN 技術(shù)社區(qū)，
與他人分享成果。
2.創(chuàng)新改進(jìn)
利用算法的多樣性和可修改性，我們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上將算法進(jìn)行了修
改，利用另一種循環(huán)嵌套方式重新編譯程序，獲得新的程序段，經(jīng)過反復(fù)
的調(diào)試運(yùn)行，依然可以獲得相應(yīng)結(jié)果。Z J
僅供參考

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