資源簡介

單元分析
解讀課程標準學科基本要求 脊椎動物主要類群的基本特征及其與人類的關系這部分內容的學為B級，動物是繼植物類群后學習的第二大生物類群，動物區別于植物的一個很重要之處，就是它們的營養方式都是異樣的，即必須攝取現成的有機養料，屬于生態系統中的消費者。動物部分的學習是為后面“微生物”和“生物的分類”以及“生態系統”等內容的學習奠定知識基礎。 動物根據有無脊椎骨構成的脊柱可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類群，內容安排上都是按照生物進化的先后順序進行介紹的。
研讀教材內容 脊椎動物根據形態結構的不同，又可劃分為五個類群——魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物，各類群不同的形態特征又是與適應其生活環境向適應的，脊椎動物中的不同類群體也現出由水生向陸生發展的過程。另外，考慮到學生對脊椎動物比較熟悉，故動物這一部分的學習，是從身邊熟悉的脊椎類群開始的，主要是為了引起學生的注意，更易激發他們的學習興趣。
學生基礎狀況 針對生物中動物這一部分的學習，與無脊椎動物相比，脊椎動物的常見類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物）都是學生相對比較熟悉的，如鯽魚、青蛙、家鴿等典型例子，都是學生常見并可以在日常生活中接觸的到的，學生也比較感興趣。八年級學生已經具備了一定的觀察和實驗的技能，并且在生活中，同學們也很容易觀察到它們的外形特點，有些甚至可以通過生活中食用的經驗，對所學脊椎動物的身體結構有一定的了解，這也為此部分的學習打下來比較好的基礎。
教學基本要求 通過本單元對魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物的學習，使學生能夠概述脊椎動物的主要類群的基本特征，明確各類群與人類的關系，認識脊椎動物在自然界中的地位。學生初步學會觀察和解剖一種脊椎動物（如鯽魚）的方法和技能，并形成各類群動物的形態結構與生活環境相統一的觀念。
教學方法簡述 學習脊椎動物的主要類群時，主要通過解剖、觀察、比較、調查等方式進行。
單元課時安排 《常見的脊椎動物類群》單元教學第1課時：魚類第2課時：實驗與實踐：觀察和解剖鯽魚第3課時：兩棲類、爬行類第4課時：鳥類第5課時：哺乳類
第4課時教案學習目標：知識與技能：1、使學生理解鳥類適應空中飛翔生活的形態結構特點；2、使學生理解鳥類與人類的關系。過程與方法：1、使學生掌握科學的觀察方法；2、在探究活動的過程中，提高學生對問題的分析能力，對資料的整合能力，對結論的總結、歸納能力。3、使學生在小組合作交流中提高語言表達能力、互相學習交流的能力。 情感態度與價值觀：1、通過小組探究活動體會探索生命奧秘的樂趣，提升團隊合作的成就感。2、激發學生愛鳥、護鳥的意識，體會人與自然和諧發展的理念。學習重點：使學生理解鳥類與飛翔生活相適應的形態結構特點以及鳥類的主要特征；學習難點：鳥類的雙重呼吸。
時間（分鐘） 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
2 引入 1、播放鳥類的視頻。2、問：鳥類有哪些形態結構特點是與飛翔生活相適應的？ 觀看。思考。 引出課題，激發學生的學習興趣與探究意識，提升思維水平。
8 一、鳥的外部形態 1、觀察鳥類標本：引導學生主要從體形、體表、四肢三個方面進行觀察。2、出示記錄表，強調觀察的順序與注意事項。3、引導學生交流討論，并適當補充講授。 以小組為單位，有序進行觀察鳥的標本。記錄觀察情況。交流觀察結果。 通過小組活動，培養合作意識，并增強對事物進行有序觀察的意識。通過交流、討論，培養學生的語言組織與表達能力。
25 二、鳥的內部結構 1、骨骼與肌肉：1）電子書包推送資料一，引導學生觀察家鴿骨骼標本。2）出示數據1，說明了什么？3）引導學生進行歸納。2、消化系統和泌尿系統：1）出示圖片，電子書包推送資料二。2）引導學生找出消化系統和泌尿系統有哪些特點是適應于飛行生活的？3）歸納總結。3、呼吸系統：1）出示鳥類（家鴿）與爬行類（蜥蜴）呼吸系統組成的圖片。2）問：氣囊由什么形成？與哪個器官相連？分布在鳥身體的哪些部位？氣囊的作用是什么？3）電子書包推送資料三。4）介紹鳥類的雙重呼吸，播放相關視頻。問：雙重呼吸對鳥類飛行的意義？4、循環系統：1）出示魚類、兩棲類、爬行類、鳥類四大類群的動物心臟結構圖。2）引導學生思考鳥類的心臟結構在適應于飛行方面的意義？ 對照資料，觀察標本。觀察數據，思考并回答。嘗試歸納骨骼與肌肉適應于飛翔的特點。對照資料與圖片，明確家鴿消化系統和泌尿系統的組成。嘗試歸納消化系統和泌尿系統適應于飛行的特點。觀察圖片，進行對比，找出不同。思考。帶著問題，閱讀資料，查找信息，找出答案。觀看視頻，明確雙重呼吸的意義。觀察比較各類群心臟結構的區別。思考并回答。 由表及里，對鳥類肌肉與骨骼、消化系統、呼吸系統、循環系統的觀察，并通過閱讀資料，讓學生自己找出適應于空中飛行生活的特點，培養學生查找信息的能力、語言組織于表達的能力和歸納能力。
4 三、鳥與人類的關系 1）對人類而言，鳥類有哪些價值？ 2）問：鳥在自然界中有何作用？出示圖片，引導學生思考。3）出示數據，鳥類的生存危機。4）發起愛鳥護鳥的倡議。 思考并回答。思考：鳥類在生態系統中的作用；鳥類對其他生物生存和繁殖的影響。思考。 將日常生活、已學知識入手，促發學生思考，使所學內容更加系統化。通過對鳥與人類關系的梳理，進一步引發學生增強愛鳥、護鳥的意識。
1 四、小結與作業 師生共同小結。 課后觀察一種鳥，并繪制自然筆記。 進一步鞏固強化本節課所學內容。
3

展開更多......

收起↑