資源簡介

平行檢索表
一、教學思路
本節課是八年級《生命科學》第四章第四節的第二課時，是學生在學過植物的常見基本類群和植物的結構特征之后的是對學生對之前學習的知識的檢驗，也是對學生的邏輯思維的提升。本節課的目標是知道平行檢索表的用途和編制方法，初步學會使用平行檢索表和將常見生物制作簡易平行檢索表，課程標準中要求B級學。本課的重點是檢索表的使用和編制，本課的難點是編制平行式檢索表。
在本節課的教學過程中，貫徹以“生活化、探究化、活動化”的教學主張，以大量的生活實例再現生活，把知識的學習滲透到生活中，在難度上層層遞進，激勵學生積極參與、積極實踐、積極思考、積極探索、積極創造。首先，以查字典引出本節課內容，積極引導學生通過“觀察——認識”知道平行檢索表的用途，再通過“思考——討論——歸納”的活動，以生活中常見三種不同品種的西瓜為例，初步學會平行檢索表的編制方法。接著，再以常見植物為例，通過“制作——分享——小結”的活動，讓學生親身體驗編制平行檢索表的習得過程。最后，學以致用，把生活材料“知識化”，用所學知識，制作校園植物的平行檢索表，從而激發學生強烈的求知欲，自主探索、發現、解決問題，提高觀察、比較、歸納和文字表達的能力，感受學習生命科學學科知識運用到實際生活中的樂趣。
二、教學目標
知識與技能
知道平行檢索表的用途和編制方法。
過程與方法
通過用簡易平行檢索表對生物進行分類，初步學會分類檢索表的編制原則。
情感態度與價值觀
通過編制校園植物平行分類檢索表，提高觀察、比較、歸納和文字表達的能力，感受將生命科學學科知識運用到實際生活中的樂趣。
三、教學重點和難點
重點：檢索表的使用
編制簡單的平行檢索表。
難點：根據生物特征分類并制作簡單的平行檢索表。
四、教學準備
多媒體課件、校園植物若干、七巧板
五、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 教學意圖
導入 提問：遇到不認識的字我們通常采用哪些辦法？如何找到不認識的生物？ 遇到不認識的生物可使用檢索表。 從熟悉的情景導入，激發學生學習興趣。
檢索表的結構與作用 展示平行檢索表。 引導學生找出平行檢索表的特點。 指導學生為三種不同品種的西瓜編制平行檢索表。 觀察平行檢索表，知道根據生物的特征在平行檢索表中能找到生物類群或學名，反之亦然。 根據不同品種西瓜的特征，初步學會編制簡易平行檢索表。知道平行檢索表結構特點：根據生物間性狀間的區別，分成相對應的兩個分支。接著，再根據其性狀，把上面的每個分支再分成相對應的兩個分支。如此，逐級排列下去，直到編制出包括全部生物的檢索表。 在觀察中學會思考，知道平行檢索表的特點。 通過“思考——討論——歸納”的環節，邊思邊做，初步學會檢索表的編制方法。
編制檢索表 引導學生歸納平行檢索表編制步驟。 展示南天竹、麥冬、山茶花、桂花、三色堇、杜鵑花植物標本。指導學生根據植物的特點，編制檢索表。 修正出現的錯誤。 討論歸納檢索表的編制主要步驟是： 1.觀察植物特征 2.確定分類準則 3.編制分類檢索表 每組學生觀察一種植物的特征，并根據特征完成相應的七巧板拼圖。 組間分享植物特征，共同完成的表格。 全班共同討論并確定植物的分類準則。 獨立完成平行檢索表的編制。 通過“制作——分享——小結”環節體驗編制平行檢索表的過程。
小結 回顧本節課所學。 盤點本節課收獲。 鞏固新知。
作業 檢索校園植物名稱，并制作本校校園植物檢索表。 學以致用，感受學習生命科學學科知識運用到實際生活中的樂趣。
六、教學反思：
本節課對學生的學是B級要求，建立在對植物類群的特征、種子植物特征靈活掌握的基礎上的，確實存在一定在難度。
在多次試講中，都反映出學生對于需要自己思考和動手的內容聽不懂、對平行檢索表編制方法模糊不清。所以，在教學展示課上，細化了知識點，先和學生一起分析了平行檢索表的組成、分類方法，知道了平行檢索表的作用之后再編制檢索表。本節課的七巧板設計能夠不牽強得讓學生找到課上需要的植物特征，是本節課的亮點，在之后請同學通過觀察植物特征并編寫檢索表的過程中，教學環節花了時間較多在觀察植物的環節中，原因在于許多同學對之前課上的內容有遺忘，特別是植物的特征掌握不清晰。應加強知識鋪墊，并在每節課前對學生知識復習和鞏固，強化知識點。本節課教學中，應在編制平行檢索表的過程中分配更多的時間在確定分類準則上，做到絕大多數的同學能在課上準確掌握將植物特征根據平行檢索表分類的思路。最后，應分配6分鐘時間讓學生編制檢索表，并用實物投影儀對學生編制的檢索表進行點評，糾正其中出現的錯誤。再請學生最后盤點本節課所學。最后的作業設計是我比較滿意的，能讓學生感受學習生命科學學科知識運用到實際生活中的樂趣
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