資源簡(jiǎn)介

使用檢索表識(shí)別常見生物物種
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
本節(jié)課是《生物的類群》這個(gè)章節(jié)的最后一節(jié)，在這節(jié)的前二個(gè)課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了生物的命名、物種的概念以及分類的階元，因此本節(jié)課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，嘗試進(jìn)行相關(guān)的分類活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)使用分類檢索表識(shí)別常見生物物種。這些教學(xué)內(nèi)容屬于B級(jí)目標(biāo)。
2、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“生物基本類群”的時(shí)候表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是解剖了植物的葉片、花及果實(shí)以后，對(duì)這方面知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，因此，教學(xué)內(nèi)容安排上注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連續(xù)性，考慮與學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)的銜接。以“我們身邊的常見植物”為主線展開學(xué)習(xí)，通過循序而進(jìn)的體驗(yàn)活動(dòng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握一些知識(shí)，體驗(yàn)一些學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)一些自主學(xué)習(xí)的能力。
3、設(shè)計(jì)思想
由常見植物為主線開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面可以鞏固有關(guān)植物主要器官特征的知識(shí)，另一方面便于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)分類檢索表的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)一系列循序而進(jìn)的活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊討論，準(zhǔn)確概括出生物的特征，經(jīng)歷分類和比較的過程與方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，利用多媒體課件，展示一些相關(guān)的圖片，提供植物的實(shí)物材料，便于學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)。
在學(xué)生分組使用分類檢索表識(shí)別植物種類的時(shí)候，教師提供學(xué)生“錦囊妙計(jì)”、百度百科、現(xiàn)場(chǎng)求助的不同學(xué)習(xí)資源和途徑，便于學(xué)生多渠道獲得知識(shí)。學(xué)生在編制、使用分類檢索表的同時(shí)，通過體驗(yàn)，不僅可以初步掌握一些適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，而且可以感受分類檢索表是生物分類的重要工具。
二、教學(xué)目標(biāo)
知道分類檢索表是給生物分門別類的重要工具。
學(xué)會(huì)分類檢索表的使用方法，能利用分類檢索表識(shí)別常見生物物種。
通過使用分類檢索表，識(shí)別常見生物物種，經(jīng)歷分類、比較的過程與方法。
通過使用分類檢索表識(shí)別植物種類，了解植物特征，體會(huì)到分類檢索表對(duì)于識(shí)別生物的重要意義和實(shí)用價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分類檢索表的使用方法，能利用分類檢索表識(shí)別常見生物物種。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說明
引入 展示一組植物圖片，（來自一位學(xué)生收集的圖片，需要幫忙鑒定植物的種類），引發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。 觀察植物圖片，思考如何幫助他人找到答案。 激發(fā)興趣
分類檢索表 出示植物實(shí)物材料，介紹鑒定生物的種類是分類的首要條件，要辨別和描述它們的特征，就要使用一個(gè)特殊的工具——分類檢索表。 初識(shí)分類檢索表。 開門見山，提出課題。
二分叉檢索表 1.利用六年級(jí)科學(xué)教材圖片，幫助學(xué)生回憶檢索表的相關(guān)知識(shí)。 2.出示植物二分叉檢索表（活動(dòng)園地），指導(dǎo)學(xué)生找找衣藻、葫蘆蘚、鹿角蕨、羅漢松、玉米、向日葵在表中的位置。 3.針對(duì)檢索表中出現(xiàn)的單子葉植物和雙子葉植物的名詞，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，稍作講解。 4.提問并引導(dǎo)學(xué)生思考：分類檢索表中的分類依據(jù)有何特點(diǎn)？分類的時(shí)候選用怎樣的特征比較合適？ 1.回顧科學(xué)課中所學(xué)的分類檢索表。 2.根據(jù)第一節(jié)中植物基本類群的已有知識(shí)，為衣藻等植物找到二分叉檢索表上的位置。 3.了解單子葉植物和雙子葉植物的知識(shí)。 4.思考并講述自己的想法。 每一對(duì)分類依據(jù)中的特征都是有明顯差異，都不同。 要選用生物比較明顯和穩(wěn)定的特征。 檢驗(yàn)已有知識(shí) 適當(dāng)講解，便于學(xué)生理解課本中出現(xiàn)的專用名詞。 掌握分類檢索表中選取生物特征的要點(diǎn)。
平行檢索表 1.展示另外一種形式的生物檢索表——平行檢索表。請(qǐng)學(xué)生觀察并分析平行檢索表的特點(diǎn)。師生共同討論平行檢索表的使用方法。 2.再次出示植物實(shí)物資料，指導(dǎo)學(xué)生利用植物檢索表識(shí)別植物種類。 提供學(xué)生不同的學(xué)習(xí)資源和途徑：“錦囊妙計(jì)”、百度百科、現(xiàn)場(chǎng)求助。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種資源獲取有用信息，提高學(xué)習(xí)效率。 3.請(qǐng)學(xué)生交流自己的識(shí)別結(jié)果。 1.觀察并分析平行檢索表的特點(diǎn)。 閱讀課本“信息庫”，了解平行檢索表的制作方法、常用種類，討論分析使用方法。 制作方法：把每一對(duì)不同的特征緊密并列在相鄰的兩行里，每條后面有往下查的號(hào)碼或一個(gè)物種名。 常用種類：科、屬、種 使用方法：按照次序逐一往下檢索。 2.根據(jù)教師提供的植物檢索表，嘗試觀察、辨別植物特征，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)資源和途徑完成活動(dòng)，識(shí)別出求助信中的植物種類，并描述它們的特征。 （在活動(dòng)單上記錄植物編號(hào)，檢索號(hào)碼，植物名稱，植物特征） 3.交流展示 師生互動(dòng) 挑戰(zhàn)難度，使用檢索表識(shí)別常見植物種類。 搭建平臺(tái)，幫助學(xué)生理解并掌握分類檢索表的使用方法，獲得新知。
總結(jié) 我們通過這節(jié)課以及前階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)第四章中的各種最基本的分類知識(shí)有了一些了解。生物的分類知識(shí)很專業(yè)，分類檢索表是可以把生物分門別類的重要工具。生活中，如果觀察到某種不認(rèn)識(shí)的生物，我們就可以利用分類檢索表把它們識(shí)別出來，探索多姿多彩的生物世界。

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