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第4章 第4節(jié) 生物的分類
第二課時(shí)：分類檢索表
（1） 設(shè)計(jì)思路
本節(jié)是第四章最后一節(jié)的內(nèi)容，以學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)物、植物、微生物各不同類群的形態(tài)特征、生理特性有了一定認(rèn)知作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)定為“知道生物分類的基本方法”、“理解檢索表及其應(yīng)用”。可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)在于讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，而并非對(duì)生物進(jìn)行鑒定。讓學(xué)生在嘗試分類活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)分類的基本方法，了解分級(jí)的基本單位，初步學(xué)會(huì)檢索表的使用方法。
本節(jié)內(nèi)容的主要板塊有三個(gè)：分類的階元、物種的命名、分類檢索表。分類檢索表中涉及到了“二分叉檢索表”編制和“平行檢索表”的簡(jiǎn)單使用。其中“二分叉檢索表”對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較熟悉，因?yàn)槌跫?jí)的分類內(nèi)容在學(xué)生六年級(jí)第一學(xué)期的《科學(xué)》中有過(guò)學(xué)習(xí)，因此可以結(jié)合喚醒他們已有的知識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程。而平行檢索表對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次見(jiàn)，形式陌生，描述相對(duì)比較抽象，因此怎樣讓學(xué)生能夠使用平行檢索表進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于平行檢索表的模式和學(xué)生較為熟悉的某種心理測(cè)試的方法類似，因此可以采用類比的方式來(lái)突破難點(diǎn)。
在本節(jié)內(nèi)容最后還安排了一個(gè)“使用檢索表識(shí)別常見(jiàn)生物物種”的實(shí)驗(yàn)，其中需要讓學(xué)生體驗(yàn)檢索識(shí)別過(guò)程所用的材料是中國(guó)月季與薔薇。但由于現(xiàn)在月季、玫瑰、薔薇三者互相之間交叉雜交、改良的品種繁多，購(gòu)買完全符合實(shí)驗(yàn)要求外觀的月季、玫瑰與薔薇有一定困難。且本身教學(xué)要求就是讓學(xué)生體驗(yàn)分類檢索的過(guò)程而非真正進(jìn)行物種鑒定，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，只安排學(xué)生觀察和分類檢索三者中的一種植物即可。根據(jù)獲取實(shí)驗(yàn)材料的難易程度，最終采用的是在花店中購(gòu)買的形態(tài)相對(duì)接近典型月季，且學(xué)生在日常生活中較為熟悉的“玫瑰花”——切花月季（保持莖上的刺和葉片未被處理掉的狀態(tài)）。
（2） 教學(xué)目標(biāo)
1. 初步了解檢索表的使用方法；
2. 通過(guò)使用檢索表識(shí)別常見(jiàn)物種，從而感受分類、比較的過(guò)程與方法。
（3） 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)易分類檢索表的使用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何使用平行檢索表進(jìn)行初步的分類檢索。
（4） 教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，購(gòu)自花店的“玫瑰花”（實(shí)際為切花月季,保留好葉和刺)若干、鑷子、放大鏡若干。
（5） 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說(shuō)明
引入 介紹微博網(wǎng)紅“博物雜志”的簡(jiǎn)單事例，提問(wèn)：人類目前已知生物有200多萬(wàn)，靠人腦都能記住并且隨問(wèn)隨答嗎？那你有什么好點(diǎn)兒的辦法嗎？ 思考并回答：不能。 通過(guò)介紹網(wǎng)紅吸引學(xué)生注意，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分類檢索表 一、二分叉檢索表聯(lián)系六年級(jí)科學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單的二分叉檢索表如何使用與編制。P63活動(dòng)園地：根據(jù)檢索表找一找衣藻、葫蘆蘚、鹿角蕨、羅漢松、向日葵所屬的類群。P63的檢索表每個(gè)分叉的依據(jù)是什么？如果對(duì)上述植物不熟悉，書本上哪一頁(yè)可以找到相應(yīng)圖片？分類檢索的重要前提之一：
仔細(xì)觀察生物的特征分類檢索的重要前提之二：
準(zhǔn)確描述生物的特征P64活動(dòng)園地：對(duì)身邊常見(jiàn)的動(dòng)物也用二分叉的方法分類。拆解問(wèn)題：判斷這些生物分別屬于什么類群？你可以根據(jù)這些類群的不同特征來(lái)編寫出一張二分叉檢索表嗎？學(xué)生完成后在展臺(tái)上展示，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)要介紹自己的檢索表如此編制的理由。平行檢索表1.讓學(xué)生嘗試閱讀一下P64“薔薇科分屬”的平行檢索表，思考一下該表的使用方法。2.安排學(xué)生查看活動(dòng)單上的活動(dòng)二，完成調(diào)轉(zhuǎn)式心理測(cè)試題。3.出示經(jīng)過(guò)適當(dāng)變化格式的P64“薔薇科分屬”的平行檢索表，讓學(xué)生結(jié)合跳轉(zhuǎn)式心理測(cè)試題的做法及進(jìn)行閱讀與使用。4.給出薔薇科某屬植物的一系列特征，讓學(xué)生嘗試使用P64“薔薇科分屬”的平行檢索表來(lái)定屬。 進(jìn)行回憶、理解閱讀書上內(nèi)容，利用檢索表進(jìn)行檢索。記錄并思考在學(xué)生活動(dòng)單上畫出一張簡(jiǎn)單的二分叉檢索表，展示并進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。嘗試閱讀與使用。完成心理測(cè)試題。閱讀變形后的平行檢索表，學(xué)習(xí)使用方法。利用平行檢索表初步體驗(yàn)檢索過(guò)程。 學(xué)生對(duì)于六年級(jí)科學(xué)內(nèi)容通常存在較為明顯的遺忘，因此講建材圖片給學(xué)生進(jìn)行展示有利于學(xué)生回憶，并且在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上調(diào)價(jià)新的知識(shí)，形成較為連貫的知識(shí)體系。通常根據(jù)二分叉檢索表檢索很容易，但是編制相對(duì)會(huì)有些難度，因此讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆寫下來(lái)，有利于他們感悟分類的過(guò)程。對(duì)于平行檢索表，學(xué)生們通常一開(kāi)始會(huì)對(duì)其使用方法產(chǎn)生疑惑。但是使用學(xué)生所熟悉的其他類似測(cè)試題來(lái)進(jìn)行類比后，很容易對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在給出明確植物特征，有利于學(xué)生初次嘗試使用平行檢索表的體驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐：使用檢索表識(shí)別常見(jiàn)生物物種 將準(zhǔn)備好的花（帶枝葉）及鑷子和放大鏡等工具分發(fā)給學(xué)生（2人一組）。讓學(xué)生按照提示觀察花朵（托葉、雌蕊的花柱、葉片的形態(tài)、花瓣的顏色、氣味等），然后根據(jù)P64~65的“薔薇屬分種平行檢索表”檢索，識(shí)別手中的花朵究竟是薔薇、玫瑰還是月季。并說(shuō)明檢索時(shí)的過(guò)程與判斷理由。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作完畢后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)。 根據(jù)要求對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，結(jié)合檢索表內(nèi)容進(jìn)行檢索與分類。 將知識(shí)引入實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)觀察實(shí)物后進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索識(shí)別，體驗(yàn)檢索方法，感受分類、比較的過(guò)程與方法。
總結(jié)與練習(xí) 練習(xí)冊(cè)P11 三2 P12 拓展與思考1（選做） 完成作業(yè) 知識(shí)鞏固與運(yùn)用。
板書
第四節(jié) 生物的分類
4、分類檢索表
編制依據(jù)：生物的不同特征，對(duì)比、歸納
分類檢索的前提：仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述
A.二分叉檢索表
B.平行檢索表
（六） 教學(xué)后記與反思

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