資源簡介

課題：分類檢索表及其應用
一、設計思路
1. 課程標準的要求
分類檢索表及其使用依據《上海市初中生命科學學科學科教學基本要求》學為B級。本節的重點內容是幫助學生理解分類檢索表的作用，能夠通過觀察、比較，運用檢索表識別所要鑒定的生物物種，同時培養學生的動手能力、觀察能力和合作學習的能力。
2.教材分析
本節課是《生物的類群》這個章節的最后一節，在這節的前二個課時中，學生已經知道了生物的命名、物種的概念以及分類的階元，因此本節課主要是讓學生體驗分類的方法，嘗試進行相關的分類活動，初步學習使用分類檢索表識別常見生物物種。
3，學情分析
八年級的學生在此之前已經學習了植物、動物和微生物的相關知識，知道了自然界中許多不同的生物，因此，在教學內容安排上注重學生所學知識的系統性、連續性，與學生以前所學知識銜接。以“我們身邊的常見植物”為主線展開學習，回顧六年級的《科學》中所學的知識，通過循序漸進的體驗活動，在提高學生學習興趣的同時，讓學生在實踐活動中掌握一些知識，體驗一些學習方法，初步培養一些自主學習的能力。
4．設計思路
由校園中的常見植物為導入，讓學生關注到身邊美麗的植物并發現自己不能識別它們的事實，引發學生對本節課內容學習的動力。通過練習的方式回顧六年級《科學》的知識，引出二分叉檢索表。學生在編制二分叉檢索表時，不僅可以回顧之前所學的知識，而且可以初步掌握一些適合自己的科學學習方法，感受到分類檢索表是生物分類的重要工具。在教學中，教師設計一系列循序漸進的活動方法，引導學生一邊觀察，一邊討論，準確概括出生物的特征，經歷分類和比較的過程與方法，對所學的知識有感性的認識。同時，利用多媒體課件，展示一些相關的圖片，提供植物的實物材料，體驗平行檢索表的使用方法，便于學生理解本節課的知識。
2、 教學目標
1. 知道分類檢索表的作用，學會分類檢索表的使用方法，能利用分類檢索表識別常見生物物種。
2. 通過制作、使用分類檢索表，識別常見生物物種，經歷分類、比較的過程與方法。
3. 通過使用分類檢索表識別植物種類，了解植物特征，體會到分類檢索表對于識別生物的重要意義和實用價值。
三、重點和難點
重點：學會分類檢索表的使用方法。
難點：能利用分類檢索表識別常見生物物種。
四、教學準備
課件、學習活動單、校園內采集的植物葉片標本和植株照片。
五、教學過程
教學環節 教師行為 學生行為 教學說明
引入 視頻：校園植物掠影提問：構成我們美麗的校園的除了輝煌的建筑還有什么？類比：不認識的字可以通過查字典得知，遇到不認識的植物應該如何使用“檢索表”來識別呢？ 答：各種各樣的植物 通過視頻讓學生關注身邊美麗的植物，引出分類檢索表，引起學生的學習興趣。
一．二分叉檢索表 回顧：六年級《科學》課程中的檢索表。活動一：二分叉檢索表的使用說明提問：檢索表以何種特征對生物進行分類？活動二：制作二分叉檢索表，教師示范。提問：檢索表可以提供哪些信息？ 使用二分叉檢索表區分六種植物；制作5種動物的二分叉檢索表；學生發表上臺展示，其他學生提出異議…… 回顧前知，與以前所學習過的知識相照應，體現知識的關聯性，將學生所學習的知識串聯起來，把碎片化的知識整體化。及時實踐，鞏固所學知識
二．平行檢索表 提問：平行檢索表的制作方法活動：教師示范將二分叉檢索表轉化成平行檢索表。類比：平行檢索表是否和二分叉檢索表具有相同的作用？ 通過閱讀書本“信息庫”了解平行檢索表的制作方法。 培養學生自主學習的能力。在講解平行檢索表的作用時能夠培養學生進行知識的遷移能力。
三．使用平行檢索表識別常見物種 活動：小組合作討論，使用教師自制的平行檢索表來識別桌上的5種植物，完成學習單的表格，教師示范。 學生上展臺展示檢索結果。 培養學生的動手能力、觀察能力和團隊合作意識。
小結 總結今天所學知識。 幫助學生復習鞏固所學知識
作業 將學習單活動二的表格補充完整。在校園內尋找平行檢索表上剩余的三種植物。
板書設計： 分類檢索表 方法：明顯而穩定的特征 作用：1.你是誰？——識別物種 2.查找物種的特征
　
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