資源簡介

《生物與生物之間的關系》教學設計
一、教學內容分析
本節課為上海教育出版社《生命科學》（試用本）初中第二冊第5章第1節“生物與環境”的第二課時內容：生物與生物之間的關系，介紹了生物的種內關系和種間關系。在學生學習了“生物與非生物環境的關系”的基礎上，進一步了解生物與生物環境之間關系的一節課。教材首先給出了“生物環境”的概念，之后分別介紹了種內關系和種間關系的定義及舉例，最后說明了生物與生物之間的關系有何作用。
二、學情分析
本節課的授課對象為八年級學生。通過學習前一章《生物的類群》，學生已在各個類群中認識了多種生物。同時，學生對自然界中發生的現象也頗感興趣，在課外的所見所聞中，對生物之間的關系存在著一定的認識。初中學生思維活躍，更偏愛發現體驗式學習和討論式學習。
三、教學目標
知識與技能
1. 說出生物與生物之間關系的類型、特點。
2. 對應生物之間關系的類型，舉出實例。
過程與方法
1. 體驗動物行為觀察的方法。
2. 通過小組討論，增強溝通交流合作的能力。
情感態度與價值觀
1. 體驗“適者生存”的自然法則。
2. 通過認識種內關系，辯證地認識人類社會中的競爭與互助。
四、教學重點、難點
教學重點：生物與生物之間關系的類型、特點。
教學難點：體驗 “適者生存”的自然法則。
五、設計思路
本節課由學生的團體活動引入課題：生物與生物之間的關系。通過觀察金魚的行為，發現金魚與水蚤的關系，并由此引發對競爭和捕食2種關系的探討。通過小組討論，舉出競爭的其它實例，分析競爭的原因、導致的結果，并理解競爭的意義。再通過被捕食者的物種生存問題引發思考，體驗“適者生存”的自然法則。
接著，繼續通過小組討論，將學生已知的生物之間的其它關系進行分類、分析其特點，包括寄生、共生、互助，并思考人類社會中競爭與互助對人類自身的影響。再將所探討到的關系分為2類，即種內關系和種間關系。
除了教材所舉出的生物之間的關系外，本節課還對生物之間的關系進行了一定的拓展，探討草與人類之間存在的關系：草為人類的進化提供了生物環境。
本節課結合了科學探究實踐與意義的思索，試圖引發學生的學習興趣、培養學生的科學素養，激發學生的創造性思維，并引發其對社會競爭與互助的辯證思考，同時，體驗“適者生存”的自然法則。
六、教學流程
七、教學資源
教學材料：自制課件、任務單、課本
實驗對象：金魚、水蚤
實驗儀器：圓水槽、500mL燒杯、放大鏡
實驗室設備：電腦、投影設備
八、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 設計意圖
引入 游戲：搶椅子 共進行3輪， 在游戲開始前提醒學生注意安全 進行游戲 引起學生好奇，思索游戲與本節課內容的關系
活動：觀察金魚 觀察金魚在清水中的活動情況，當水蚤進入水槽中后，繼續觀察金魚的活動 提醒學生觀察金魚的注意事項 可用放大鏡觀察水蚤 提出問題：水槽中可能存在著幾種生物與生物之間的關系？ 聆聽觀察方法 進行實驗、觀察 3種：金魚捕食水蚤、金魚之間的競爭、水蚤之間的競爭 通過觀察金魚的活動，體驗動物行為的觀察方法 通過現象，發現生物之間存在的關系
競爭 小組討論： 還有哪些生物之間存在競爭？ 引發競爭的原因有哪些？ 競爭的結果是什么？ 學生舉例，講述原因 食物、配偶、生存領地等 適者生存，繁衍后代物種得以延續 結合已學習的知識和課外見聞，探討競爭的例子和原因 體驗在競爭關系中“適者生存”的自然法則 通過討論，增強溝通交流的能力
捕食 展示圖片：捕食關系 提出問題： 獵物會因為被捕食而消失嗎？ 提出問題： 捕食者在這個關系中如何遵守“適者生存”的法則？ 一般不會。被捕食者會通過增強逃跑、防御的能力，躲避捕食者的追捕；同時，以增加后代數量的策略，防止物種滅亡 跑得更快、捕獵技巧更敏捷 體驗在捕食關系中“適者生存”的自然法則
其它生物之間的關系及特點 小組討論： 生物之間還存在著哪些關系？這些關系各自具有什么特點？ 提出問題： 那些危險的寄生生物 為何會孤注一擲？ 提出問題： 寄主在這段關系中如何遵守“適者生存”的自然法則？ 共生與互助： 我們把2個物種之間互利的關系稱為共生；而在同一個物種內，不同個體之間互利的關系，稱為互助 提出問題： 人與人之間的競爭與互助對人類自身產生怎樣的影響？ 競爭、捕食、寄生、共生、互助等生物之間的關系可分為2大類：種內關系和種間關系 寄生：一種生物在另一種生物的體內或體表生活，依靠攝取該種生物的營養生存，并對其產生影響或損害 在寄生的這段時間內，可以產生后代，使物種得以延續 增強自身的抵抗能力，避免被感染 共生：2種生物生活在一起，對雙方都有利，或對一方有利對另一方無害 學生思考，表達觀點 體驗在寄生關系中“適者生存”的自然法則 體驗在共生關系中“適者生存”的自然法則 引發學生對社會關系中競爭和互助的思考，產生辯證的認識
課堂拓展 提出問題： 草與人類之間存在著怎樣的關系？ 播放視頻《非洲大草原》 思考，嘗試回答 觀看視頻 草為人類進化提供了生物環境，人類的始祖為了適應非洲草原而直立行走 體驗生物之間關系的復雜性
小結 環境由非生物環境與生物環境組成； 生物環境由種內關系和種間關系組成 鞏固所學的內容
布置任務 預習書P77-79 “種群的數量變化規律及其應用”
九、板書設計
附：
游戲“搶椅子”規則：
1. 1位同學背向椅子，連續勻速擊鼓
2. 伴隨鼓聲，4位同學繞著3個椅子轉圈
3. 當鼓聲停止，搶先坐到椅子上的同學獲勝
4. 下一輪減少1個椅子，繼續游戲
5. 最終獲勝的同學將獲得1份神秘禮物
觀察金魚的注意事項
金魚對光、振動、聲音等因素的變化均較為敏感，易受驚，因此，為觀察金魚的正常活動，請在觀察時：
1. 避免身體快速運動、晃動
2. 避免搖晃、敲擊實驗桌
3. 避免發出聲響
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