資源簡介

第五章 生態系統
第一節 生物與環境
課題：生物與生物之間的關系
教材分析
生物與生物之間的關系是初中生命科學第五章第一節生物與環境中的教學內容。在學生對生物與非生物環境的關系有所了解之后，學習生物與生物環境的關系，使學生對環境有了整體的概念，為生態系統的其他學習內容奠定了知識基礎。
設計思路
生物作為某一生物生存環境的一部分，互相之間有著密切的聯系，而它們之間的相互作用也維持了生態系統的穩定。學生對自然界的各種生物有一定的了解，但沒有對它們之間的關系做過深入的思考，而“關系”這種比較抽象的概念，如果運用講授的方法教學，無法使學生達到“領會”或者“運用”知識的目標，因此，本課需要借助多媒體的輔助手段，運用大量的視頻及圖片，讓學生在觀察視頻中生物的行為、聽取教師小問題的引導之后，思考并得出生物之間的各種關系，這樣既增強了教學的直觀性，又激發了學生的學習興趣。在知道各種關系的基礎上，提問這些關系產生的原因，可以滲透生物適應環境、生態相對平衡的意識，進而再提出對人與人、人與動物之間關系的思考，把人融入其中，增強保護自然環境、珍愛生命的責任情感，加強對知識的領會和運用。
教學目標
知識與技能
知道生物與生物之間有種內關系和種間關系；種內關系有互助和競爭；種間關系有寄生、共生、捕食和競爭。
過程與方法
通過觀看相應的視頻和圖片，了解生物間的各種種內關系和種間關系；通過討論和思考，進一步明確生物間的各種關系，進而領悟人與自然的和諧關系。
情感態度與價值觀
在了解生物與生物環境的相互關系以及討論人與生物、人與人之間關系之后，增強學生熱愛大自然、保護生態環境、與生物和諧共處、珍愛生命的責任情感。
教學重點和難點
重點：種內互助、種內競爭、捕食、種間競爭
難點：種內競爭、種間競爭、領悟人與自然的和諧關系
教學準備
多媒體課件，學生活動紙
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 備注
引入 播放一段森林視頻。 請學生思考他們認為生物與生物之間有什么關系。 在黑板上記錄學生所說關系，概括出種內關系和種間關系，以及它們的概念。 觀看視頻，說說視頻中出現的事物。 根據日常所知，說一些生物間的關系。 通過視頻使學生回憶上一課的內容（生物與非生物環境），了解本課要學習生物與生物之間的關系。 從學生的回答，歸納出種內關系和種間關系。
種內關系 播放鵜鶘的視頻。 提問：為了提高捕獲魚的數量，鵜鶘采取了什么方法？ 歸納種內互助關系。 請學生例舉其他生物的種內互助關系。 提問：互助對它們來說有什么積極意義？ 創設情境引入下一個種內關系。 播放蝸牛的視頻。 提問：與鵜鶘比較一下，有區別嗎？ 歸納種內競爭關系。 提問：為什么會發生種內競爭？（提示） 請學生例舉其他生物的種內競爭關系。 板書小結種內關系：互助、競爭。 觀看。 根據視頻回答問題。 舉例及說明 觀看。 判斷及說明。 思考 舉例，（可參考書本上的圖片） 通過視頻和問題，使學生了解同種生物之間的互助關系，并通過舉例等進一步明確這一關系。 通過視頻和問題，使學生知道同種生物之間的競爭關系，再通過思考、舉例及書本上的一些圖片等鞏固對這一關系的理解。 使學生從對問題的思考中，初步考慮這些關系對生存的意義。
種間關系 讓學生回憶鵜鶘的視頻，關注視頻中的魚，引出種間關系。 什么是種間關系？ 提問：那么，鵜鶘和魚是什么關系？ 概述捕食關系。 請學生回憶生活中或學習中知道的，不同種生物之間還有哪些的關系？ 出示蛔蟲、菟絲子、冬蟲夏草的圖片。 出示根瘤菌與大豆、大腸桿菌、海葵與寄居蟹的圖片。 同種生物會競爭，那么不同種生物之間呢？出示猴子打架的圖片，引出種間競爭。 能舉例嗎？ 播放鷦鷯與紅翼黑鳥的視頻。 提問：鷦鷯和紅翼黑鳥在競爭什么？ 歸納種間競爭：同時利用同一資源時，會產生競爭關系。 說出種間關系的概念。 捕食與被捕食 回憶并舉例 寄生 共生 思考、回答 舉例 觀看 回答 看書本上的獅子與大象的圖片 鞏固概念。 通過問題與思考，使學生理解捕食關系。 復習并鞏固寄生和共生關系。 通過視頻直觀了解種間競爭關系，并通過思考理解這一關系產生的原因。
提問：這些關系對生物的生存有什么意義？對整個生物界呢？（提示、歸納） 提問：人與人之間有沒有這些關系？人與動物、植物、微生物之間呢？ 思考 思考、說明 使學生理解這些關系是有利于生物生存，且相互協調相互制約，保持了生物界的相對穩定性。 使學生意識到人與其他生物的和諧共處，提升他們的情感態度與價值觀。
練習 播放1段視頻，請學生小組合作討論視頻中出現的生物之間的關系，并組織總結。 小組合作，將討論結果記錄在活動紙上，發言總結。 鞏固本課所學知識。
作業 完成練習冊上相關題目。
板書設計
主板書：
生物與生物之間的關系
種內關系：互助、競爭
種間關系：捕食、寄生、共生、競爭
副板書：
（學生說出的一些關系）
教學反思
4

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