資源簡介

生物對環境的適應
一、設計思路
“生物對環境的適應”是上教版初中《生命科學》第5章第2節“生物與環境”的第2課時，是在學生學習了“生物的類群”及“非生物因素對生物的影響”的基礎上，從一個問題的另一個方面辯證地分析生物與非生物之間的關系,了解生物在形態結構、生理功能或行為上對環境的適應性，從而幫助學生從整體的角度認識生物與非生物環境的相互關系，為后續“生態系統”的學習奠定基礎。
生物與其生存環境密切相關，讓學生感受到生物對環境的適應具有普遍性，利用圖片、視頻和有啟發性的問題來引導學生理解生物的保護色、警戒色和擬態的作用，體會生物的適應方式多樣而奇妙。結合變色龍體色變化的案例分析，用簡明扼要的語言，引導學生理解適應是自然選擇的結果。通過具體的實例引導學生感受生物對環境的適應具有相對性，并利用“雷鳥的遭遇”分析適應相對性形成的原因，從而引導學生關注生物生存的環境，理解生物和環境是一個相互作用、不可分割的統一的整體。
本教學設計遵循了“學科教學不僅要傳遞知識，更要充分發揮學科教學的多重功能，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的有機統一”的教育理念，突出了生命科學學科基本觀點的教育，體現學科特色，凸現學科的育人價值。通過精選的實例分析來幫助學生形成生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。同時密切聯系教材內容，有機融入生命教育，找準課堂教學和環境教育的切入點，將生命科學知識和環境教育有機結合，喚起學生的環保意識，從而懂得保護生物生存環境的重要性。
二、教學分析
本節教學安排在“非生物因素對生物的影響”內容之后，教材的編寫緊緊圍繞“生物對環境的適應”展開，主要包括“生物對環境適應的普遍性”和“生物對環境適應的相對性”兩部分，知識脈絡清晰，內容豐富，呈現方式直觀，運用了許多形象而生動的圖片，并輔以簡潔的文字說明來幫助學生理解學科基礎知識，符合八年級學生的心理特點。《上海市中學生命科學課程標準》對該部分內容的學要求為A級，強調生物與環境之間的密切關系。
八年級學生好奇心強，求知欲強，已具備一定的科學思維能力，學生對生物的適應現象并不陌生，但對適應的認識大多是零散的、不全面的，尤其是對“適應的形成和適應的相對性”的理解可能存在困難，需要教師對具體的感性知識作詳細的分析和概括。
本節課的教學重點是“生物對環境適應的普遍性”，教學難點是“形成生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點”，通過生物的形態結構、生活方式或行為與環境相適應以及生物的保護色、警戒色、擬態等實例分析來一步一步引導學生感受生物與環境的適應現象，逐步形成生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。
三、教學目標：
1、知識與技能
（1）、知道生物對環境的適應具有普遍性。
（2）、知道生物對環境的適應有時具有相對性。
2、過程與方法
通過保護色、警戒色、擬態的學習知道生物生活的環境雖然不同，它們對環境適應的方式卻類同。
3、情感與價值觀
（1）、體驗生物與環境的協調美、和諧美，生物只有適應環境才能在環境中生存。
（2）、理解生物對環境適應的相對性，樹立保護環境的意識。
（3）、樂于與他人合作，交流，具有團隊協作精神。
四、教學重點
生物對環境的適應具有普遍性。
五、教學難點
(1)保護色、警戒色和擬態的區別。
(2)適應相對性的原因。
六、教學方法
討論交流法
七、教學準備
1、多媒體課件
2、學生學習單
八、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
導入 出示圖片、提問 回答
一、什么是生物對環境的適應？ 1、講解概念2、引導學生討論：鯽魚的形態結構有哪些與水生生活相適應？ 1、各小組舉例：生物與環境相適應的形態結構或生活方式的特點。2、復習回答
二、生物對環境的適應具有普遍性。1、植物與生活環境相適應。2、生物對環境適應的普遍方式：保護色警戒色擬態 出示圖片、啟發提問出示圖片：葉蟬和螽嘶講解概念出示圖片：變色龍提問出示圖片提問：迷彩服出示圖片：金環蛇和珊瑚蛇講解概念出示圖片提問：箭毒蛙提問：生活中的警戒色或警戒標志？播放視頻：其他的警戒方式提問：1、動物的警戒色常和不可食性結合，那么可食的動物有警戒色嗎？ 2、動物警戒色的作用是否會隨著環境的變化而變化？出示圖片：枯葉蝶講解概念出示圖片：尺蠖小結：保護色、警戒色、擬態都是對環境的很好的適應。組織小組代表交流活動單強調現有生物都是經過長期適應環境而生存下來的結果。 思考回答一個同學在圖片中找昆蟲看圖回答，理解保護色可以隨著環境的變化而變化。看圖回答看圖回答思考回答看視頻回答思考回答一個同學在圖片中找尺蠖小組活動：模擬野外考察小組討論并填寫活動單理解適者生存，不適者被淘汰的進化論觀念。
三、生物對環境適應的相對性。 1、出示圖片：冬天的雷鳥和夏天的雷鳥2、引導提問：雷鳥原來的保護色在那一年為什么不起作用？3、講解人類對環境的適應也是相對的。 討論交流：雷鳥原有的保護色2、思考回答，理解環境條件的改變，原來的適應可能會變成不適應。3、體會保護環境的重要性。
四、總結
五、練習 提問：比較雞和鴨, 它們各有哪些與生活環境相適應的形態結構特征？ 小組討論分析填表
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