資源簡介

種群的數量變化規律及其應用
1、 教學設計
種群的數量變化規律及其應用是生命科學第二冊第五章生態系統第一節內容，包括種群的概念、種群的數量變化規律及人們研究種群數量變化規律的應用三方面。第一部分內容什么是種群教學過程中，通過圖片、視頻等視覺影像引導學生轉化為文字概念，解釋種群的定義。通過一系列實例的判斷，幫助學生對種群概念的理解。第二部分“種群的數量變化規律”教材以對比分析的形式，揭示種群增長的“J”型曲線和種群增長的“S”型曲線這兩種情況之間的內在聯系。教學過程中，設計學生活動，學生自主尋找并繪制“J”型曲線，再推導到“S”型曲線的分析與解釋，更有利于學生理解這兩種曲線變動中的關系和內在聯系。在此基礎上，利用松樹林害蟲松墨天牛控制的方法等實例，使學生認識種群數量變化規律在人類實踐活動中的應用，并認識到人類掌握科學知識后為人類服務的實際意義，同時也能激發學生對環境的保護。
二、教學目標
1、通過圖片和視頻引導，分析實例，理解種群的概念。
2、通過對圖、曲線的對比與分析，解釋種群的數量變化規律，明白運用圖像和數據分析問題的過程與方法。
3、通過實例分析與解釋，認識種群的數量變化規律在人類實踐活動中的應用，感悟科學研究的意義，激發學生對環境的保護與熱愛。
三、教學重難點
重點：種群的數量變化規律及其應用
難點：種群增長“J”型曲線和“S”型曲線的數量變化規律及其應用
四、教學準備
多媒體課件、視頻資料、文字材料、學生學習單
五、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 教學說明
課題引入 展示視頻及圖片信息。教師總結：這幾條新聞里的主角：蝗蟲、水葫蘆、城市人口。備受關注的都是同一個問題：種群數量的變化。展示課題。 觀看并關注：1、長沙市雨敞坪鎮福勝村 蝗蟲災害。2、上海外灘黃浦江江面鋪滿水葫蘆。3、上海市中心人口向郊區遷移。 結合視頻和圖片新聞，引入課題，激發學生學習興趣。
一、種群的概念 教師展示多媒體文字。引導學生歸納種群的概念。教師出示檢測題。 學生觀看。學生歸納種群的概念：一定區域內同種生物個體的總和。學生完成檢測題，并說明理由。 實例引導，及時檢測，提高課堂效率。
二、種群數量變化規律1、種群增長的“J”型曲線2、種群增長的“S”型曲線 教師展示活動圖片和要求。介紹針尖上的細菌種群的變化引導學生討論并自主繪制曲線。教師引導并板書。多媒體引導學生歸納“J”型曲線的特征。展示水葫蘆圖片，并提出問題：“J”型曲線增長能一直持續下去嗎？教師板書“S”型曲線。展示“J”型曲線和“S”型曲線，引導學生自主比較。 學生活動一、針尖上的細菌學生觀看圖片，回憶細菌的繁殖。小組活動并完成學習單填寫和繪圖。板書展示交流。歸納種群增長“J”型曲線的特征: 理想條件：食物充足，空間足夠大，氣候適宜，敵害較少等。學生思考后回答。現實條件：食物不足，空間有限，氣候變化，天敵增加等。學生自主解釋兩根曲線的關系與區別。 小組合作共同繪制，促進學生加深對種群數量增長變化規律的認識。具體實例引發學生對“S”型曲線的認識。
三、種群數量變化規律的應用 教師展示松墨天牛種群變化規律。教師展示活動要求。教師出示問題。 學生觀看并了解。活動二、三個小皮匠賽過諸葛亮每個小組自選案例，根據種群數量變化規律，出謀劃策。全班交流。我來考考你：學生回答提問。 在指導學生思考和討論中，促進學生理解人類掌握了科學知識后又為人類服務的實際意義。關注身邊的環境問題。
課堂檢測 教師展示挑戰問題。 學生自主選擇挑戰的問題并解答。 分層練習，有效檢測。
小結 教師利用板書進行回顧。 學生共同回憶。 通過板書進行復習和鞏固。
作業布置 展示作業內容。 學生了解作業內容：利用學過的知識為其他國家的不同種群出謀劃策。

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