資源簡介

教材：八年級生命科學 第五章 生態系統 第二節 生物與環境
課題：生物對環境的適應
一、教學目標：
知識與技能：1、了解保護色、警戒色與擬態的區別。
2、理解生物與環境相適應現象的普遍性。
過程與方法：1、通過閱讀資料，培養學生對信息的分析、歸納能力。
2、通過幾種生物圖片的觀察比較，分析保護色、警戒色與擬態的異同點。
3、通過具體例子的分析討論，理解生物與環境相適應的普遍性。
情感態度價值觀：通過對一定量的實例的感受、分析、討論，使學生樹立生物對環境適應是普遍存在的生態學觀點。
二、教學重點、難點：
理解生物對環境適應的普遍性。
四、教學過程：
教學內容 教師的教學活動 學生的學習活動 設計意圖
一、生物適應環境的特點 1、駱駝為什么能成為沙漠之舟？ 指導學生閱讀資料，分析駱駝適應環境的特點。 沙漠中最明顯的環境特點是什么？ 駱駝的哪些特點和缺水的環境有關？ 2、在同樣的沙漠環境中，植物有哪些適應環境的特點呢？ 出示仙人掌圖片 3、和缺水干旱的環境正好相反，水生生物所處的環境又有怎樣的特點呢？ 出示金魚藻，指導學生觀察金魚藻的莖、葉等的特點。 小結：不同的生物生活在不同的環境中，它們對環境有不同的適應方式。 學生根據已有知識回答。 閱讀材料，分析并回答駱駝適應環境的特點。 在教師指導下，主要著重從吸收水分、減少水分散失方面歸納整理駱駝適應環境的特點。 討論分析仙人掌的形態、結構特點，歸納總結其和干旱環境相適應的特征 學生回答：氧氣不足、光照少 觀察金魚藻的莖、葉等的特點，分析其和多水缺氧環境相適應的特征。 在學生閱讀資料的基礎上，教師引導學生分析、歸納，理解駱駝的幾種適應特征主要與干旱的環境有關。 引導學生根據仙人掌圖片分析其適應干旱環境的特點。培養學生的分析能力。 引導學生分析環境因素，以及沉水植物與環境相適應的特點。 通過上面三個例子的分析，使學生學習以“生物與環境相適應”的觀點看問題。
二、生物適應環境的方式 1、出示環境中的各類生物圖片，提問：你能在圖中找到哪些生物？ 2、這些動物有些很易識別，有些卻很難分辨，但它們都是和生活環境相適應的。 你們能否將它們歸類？并說出理由。 黃蜂、毛毛蟲、毒蛇等（出示圖片） 它們有哪些共同點？ 這樣的特點對其他生物而言有什么作用？ 對它們本身有什么意義呢？ 這種適應現象稱為警戒色，請同學們總結警戒色的概念。 蝗蟲、雉雞、云豹等（出示圖片）它們有哪些共同點？ 這樣的特點對這些生物有什么意義呢？ 這種適應現象稱為保護色，請同學們總結保護色的概念。 竹節蟲、尺蠖、枯葉蝶等（視頻演示） 它們有哪些共同點？ 這樣的特點對這些生物有什么意義呢？ 這種適應現象稱為擬態，請同學們總結擬態的概念。 植物有擬態現象嗎？ 介紹生石花。 3、警戒色、保護色、擬態這三種對環境的適應現象的不同之處在哪里？ 它們有什么共同點？ 小結：這些生物生活的環境雖然不同，但它們對環境的適應方式卻類同。 觀察、尋找圖片中的動物 嘗試對所列生物進行歸類，并說出分類的理由。 學生回答。 表述警戒色的概念。 表述保護色概念。 表述擬態的概念 總結三者之間的異同。 通過尋找圖片中的生物，使學生感受生物在其生活的環境中難以被發現或十分醒目。 引導學生比較歸類，培養學生的分析歸納能力，加深對保護色、警戒色、擬態三者的認識。
三、生物對環境適應的普遍性 有些同類的生物，生活在不同的環境中，卻形成了不同適應。 出示圖片：鴕鳥、老鷹、丹頂鶴、野鴨 它們分別生活在怎樣的環境中？ 分別有哪些適應環境的特點？ 而有些不同的生物，生活在相同的環境中，卻形成了形同的適應。 出示圖片：鯨、魚、 它們是如何適應水生生活的？ 說明自然界中生物對環境的適應是普遍存在的。 學生分析、回答。 學生分析、回答。 通過對大量信息的分析，使學生感受并獲得生物與環境相適應具有普遍性的觀點。

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