資源簡介

生態系統的組成
【教學設計】
《生態系統的組成》這節內容學生在7年級第2學期的科學課中已有所涉獵，因此已有一定的知識儲備，而且通過第5章第1節的學習，學生已經能夠區分非生物環境和生物環境，也理解了種群的定義和變化規律。因此，學習本節內容難度并不是很大。
本節課內容主要包括“生態系統的概念”、“生態系統的組成成分及其各成分之間的關系”以及“食物鏈和食物網”三方面的內容。生態系統概念的教學由凱巴森林的結構層次逐步引入，學生找到關鍵字加以理解，并通過小練習幫助學生進一步鞏固。生態系統的組成成分則先回顧七年級的知識，再組織學生填寫相關表格來完成，再通過構建生態系統的結構模型，理解各生物成分之間的關系。之后通過一段視頻，回顧種間的捕食關系，進而引出食物鏈的內容，再通過學生對食物鏈的連接，過渡到食物網的教學。在此基礎上，組織學生分析討論在一個生態系統中，如果某種生物銳減可能導致的后果，并回到凱巴森林的故事，學生通過所學的知識預測凱巴森林的未來，從而樹立人與自然和諧發展的觀念。
【教學目標】
知識與技能：
理解生態系統的概念。
理解生態系統的組成成分及其各生物成分之間的關系。
理解食物鏈、食物網的概念。
學會食物鏈的書寫。
過程與方法：
1、通過建構生態系統成分之間的概念圖，理解各生物成分之間的關系。
情感態度價值觀：
1、認同生態系統是一個統一的整體，樹立人與自然和諧發展的觀念，形成生態保護意識。
【教學重點和難點】
重點：1、生態系統的概念及其組成。
生態系統各生物成分之間的關系。
食物鏈、食物網的概念及食物鏈的書寫。
難點：生態系統各生物成分之間的關系。
【教學過程】
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
一、課題引入 組織學生閱讀材料——凱巴森林 提問：凱巴森林中一只黑尾鹿、凱巴森林中全部的黑尾鹿、凱巴森林中全部的生物和整個凱巴森林分別被稱為什么？ 引出生態系統的概念 仔細閱讀 復習、思考 通過生態系統的結構層次引出生態系統的概念。
二、生態系統的概念 引導學生圈劃、閱讀生態系統的概念，并找出關鍵詞。 合上書本，請學生補充完整生態系統的定義 小結：生態系統是在一定范圍內，所有的生物與環境所形成的統一整體 舉例：一所校園、一條河流、一片森林…… 練習鞏固 提問：地球上最大的生態系統是什么？ 圈劃、思考 完成練習 思考 引導學生理解生態系統的概念 進一步理解生態系統的概念
三、生態系統的組成 過渡：生態系統多種多樣，那么生態系統都有哪些成分呢？ 出示七年級科學課中的圖片，回顧生態系統的組成 組織學生完成活動一 小組討論：判斷下列說法是否正確 回顧已學過的知識 完成活動一，并交流 小組討論，舉出反例 進一步理解生產者、消費者和分解者
四、生態系統各成分之間的關系 組織學生完成活動二： 閱讀圖1，小組討論，說說5個箭頭分別代表的含義 分析三者之間的關系 組織學生完成活動二： 2、根據圖1，用箭頭表示圖2中生態系統中三個成分之間的關系。 觀察圖1，小組討論，交流 完成圖2， 并交流 通過建構生態系統各成分之間的概念圖，理解生態系統各成分之間的關系
五、食物鏈與食物網 播放視頻 提問：視頻里展示了哪種種間關系？ 引出食物鏈：生物與生物之間由于食物關系而形成的聯系。 將視頻內容轉化為食物鏈： 草→黑斑羚→花豹 講述上述食物鏈中的各個成分 歸納食物鏈的書寫原則 組織學生完成活動三： 寫出凱巴扥林中的一條食物鏈 組織學生完成活動四： 用箭頭表示圖中生物之間的食物鏈 提問：此刻這張圖形狀像什么？ 引出食物網 小結：許多食物鏈相互關聯，形成食物網。 據圖設問：1、在這張食物網中，青蛙是幾級消費者？ 2、假如蛇的數量大量減少，可能產生怎樣的影響？ 分享凱巴森林后續 提問：請你預測凱巴森林的未來 提問：凱巴森林的故事給了你怎樣的啟示？ 觀看視頻 思考 完成活動三 完成活動四 思考 結合所學內容，思考并回答 思考，并回答 由視頻引入，增加學生興趣 學會食物鏈的寫法 回到凱巴森林，首尾呼應 樹立人與自然和諧相處的理念，形成生態保護意識
【板書設計】
生態系統的組成
定義:生物+環境
(
食物網
) (
食物鏈
) (
食物關系
) (
生產者（自養）
消費者（寄生或捕食）
分解者（腐生）
) (
非生物成分
生物成分
)二、組成

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