資源簡介

課題：生物與生物之間的關系
一、設計思路
本課是第五章第一節(jié)“生物與環(huán)境”部分的內容，是學生在學習了生物的類群的基礎上繼續(xù)學習生物與其生存環(huán)境之間的聯(lián)系。本課內容的學習將為“生態(tài)系統(tǒng)的結構與類型、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”等內容的學習奠定知識基礎。
“生物與生物之間的關系”這一課主要介紹了生物的種內關系和種間關系。這部分內容相對比較簡單，學生平時比較熟悉，其中共生、寄生等名詞在前面學習中已有解釋，因此教學中充分依靠了學生已具有的知識儲備和生活常識，通過具體案例的分析、討論完成對生物與生物之間種內關系和種間關系的理解。
教學中充分利用教材資源，學生在自學課文的基礎上完成練習，學會區(qū)分生物間的各種關系。除此之外，借助于各種圖片，為學生提供更豐富的信息資料，引導學生觀察、分析、整理，理解生物間各種關系對生物生存的重要意義。
以“澳大利亞兔災”這一案例作為教學引入，在引導學生綜合分析的過程中認識生物間的關系，懂得生物與生物之間這種相互協(xié)調和相互制約的關系，使現(xiàn)有的生物界保持了相對的穩(wěn)定性。同時,這一案例也將應用于后續(xù)內容的學習。
二、教學目標
知識與技能
1．知道同種生物與不同種生物間的密切關系。
2．能夠比較和區(qū)分捕食、競爭、共生和寄生等種間關系。
過程與方法
觀察、判斷生物與生物間相互關系，初步學會描述觀察結果的方法。
情感態(tài)度與價值觀
感悟生物間的密切關系對維持生物界穩(wěn)定性的影響。
三、教學重點和難點
重點：比較和區(qū)分捕食、競爭、共生和寄生等種間關系
難點：理解生物間保持相互協(xié)調和相互制約關系的重要性
四、教學準備：
資料收集、課件制作（教師）
五、教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖
引 入 資料分析：澳大利亞兔災1、分析粘液瘤病毒消滅兔子的原因出示寄生概念，引導學生回憶2、引導學生例舉生物間的寄生現(xiàn)象揭示課題 閱讀、分析分析、交流進一步理解寄生現(xiàn)象舉例回答 創(chuàng)設教學情境，引導學生分析生物間的寄生現(xiàn)象。
生物與生物之間的關系1、競爭 種間競爭種內競爭2、捕食3、共生4、種內互助 引導學生閱讀課文，完成練習冊上相關習題。師生交流、分析1．1出示圖片，分析、概括競爭的概念。1.2出示圖片，分析種內競爭的意義。2.1描述捕食的概念。2.2分析諺語中的捕食關系。2.3出示案例，分析捕食的意義。3.1例舉生物的共生現(xiàn)象3.2回顧共生的概念4.1分析蜂群的組成、偵察蜂的行為，認識種內互助現(xiàn)象。4.2出示圖片，分析種內互助的意義。師生共同歸納生物的種內關系和種間關系 自主學習、完成練習閱讀、分析、交流閱讀、分析描述概念了解食物鏈的組成分析、理解舉例歸納觀察、分析分析、交流 培養(yǎng)學生自主學習的能力。利用各種圖片資料，引導學生分析、歸納，理解生物間各種關系對生物生存的重要意義。引導學生感受到群居是生物在自然界生存的一種重要方式。
生物與生物之間保持相互協(xié)調和相互制約的關系 設問：為什么澳大利亞的野兔會泛濫成災？總結：生物與生物之間所發(fā)生的既相互協(xié)調又相互制約的關系使生物界保持了相對穩(wěn)定。 思考、交流 引導學生感悟生物間的密切關系對維持生物界穩(wěn)定性的重要影響。
課堂小結 師生回顧本節(jié)課的主要內容：生物的種內關系和種間關系。 回顧生物與生物之間的各種關系。 復習鞏固新知識，了解學生掌握新知的情況。
布置作業(yè) 練習冊 p13 填空題4 、p14 選擇題12

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