資源簡介

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5.2.2《生態系統的物質循環》
一、教學目標 （一）知識與技能 1．以碳循環為例，分析生態系統中的物質循環；2．構建碳循環的模型； 3．說明能量流動和物質循環的關系；（二）過程與方法 關于碳循環過程的學習，可以讓學生構建模型，使學生對以前學習的知識有所回憶，并對生態系統的物質循環有形象的認識；（三）情感態度與價值觀 關注由物質循環失調而引起的環境問題，增強環境保護的意識。
二、教學重點和學習難點 1．教學重點 生態系統中的物質循環是本節的重點，對于物質循環我們以碳循環為例，通過構建模型的方法讓學生充分理解它的過程及特點。 2．教學難點 如何說明物質循環和能量流動的關系是本節的難點，本節通過圖表的方式進行歸納比較，幫助學生明確其中的關系。
三、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 引入 通過案例分析復習生態系統的能量流動。 學生回答 理清能量流動的起點和特點
環節二 物質循環 生態系統中的能量流動是單向的、逐級遞減的。也就是說能量并不能重復循環的利用，生態系統需要保持穩定、不斷運轉，就要不斷有能量輸入，對于生物圈來說，源源不斷的太陽能為它提供了能量。生物圈中的物質卻只能來自地球，生態系統運轉過程中，億萬年來生物圈中的物質并沒有減少或耗盡，這是為什么呢？如果物質是循環利用的，那它就會不斷的消耗和再生，從而實現生態系統的正常運轉。展示光合作用和呼吸作用的文字表達式。同學們都知道生物每天都在進行著呼吸作用消耗氧氣，動物每天也要飲水，但是為什么氧氣和水一直都沒有被我們消耗完呢？歸納：生產者通過光合作用把無機環境中的一些無機物轉化成有機物，生產者被消費者捕食后有機物進入消費者體內，生產者和消費者體內的有機物最后又被分解者分解成簡單的無機物回到無機環境。 由此看來，生態系統中的物質是循環的，是在生物群落和無機環境之間不斷循環。我們把組成生物體的各種物質在生物群落和無機環境之間循環的過程，稱為生態系統的物質循環。 這里的生態系統是指每一個生態系統嗎？比如一個池塘是一個生態系統，但是其中生物呼吸作用產生的二氧化碳可以隨著大氣環流在全球范圍內流動，因此這里所說的生態系統是指地球上最大的生態系統——生物圈，其中的物質循環具有全球性，又叫生物地球化學循環。 物質是循環的綠色植物光合作用過程中從空氣中吸收二氧化碳，從土壤中吸收水分，把它們變成了有機物和氧氣，生物的呼吸作用又把有機物和氧氣轉化成二氧化碳和水，供給植物進行光合作用。學生回答學生思考 突出物質循環和它的特點
環節三 實例------碳循環 下面我們以碳循環為例，了解一下物質循環的過程。觀察課本上“碳循環模式圖”，同時思考以下幾個問題：1．碳在無機環境中主要以何種形式存在？在生物體內主要以何種形式存在？（CO2、碳酸鹽；有機物）2．碳從無機環境進入生物群落主要是通過什么途徑？（光合作用） 3．碳通過哪些途徑從生物群落返回到無機環境？（呼吸作用、分解作用、燃燒） 4．碳在生物群落內部通過什么渠道進行傳遞？（食物鏈和食物網）從圖中還可以看出碳在生物群落和無機環境之間主要以二氧化碳的形式進行循環，且循環的范圍具有全球性。現在我們嘗試用模式圖的形式把碳循環的過程表達一下。 下面我們來總結一下。碳循環主要是在無機環境和生物群落之間進行，無機環境中主要以二氧化碳形式存在，在生物群落中主要是以有機物的形式存大，從無機環境進入生物群落主要是通過光合作用、化能合成作用；從生物群落返回到無機環境是通過呼吸作用、分解作用、燃燒的途徑。這個過程中伴隨著復雜的物質變化和能量變化，不是單一的物質移動，生態系統的物質循環離不開能量的驅動。 根據問題作出回答 導出碳循環的起點、過程、形式和最終散失等問題。
環節四 碳循環破壞的例子----溫室效應 在生態系統中，其它物質的循環過程和碳循環類似，長期以來，各種物質循環都是保持穩定的，所以地球上各種物質的含量基本穩定，但是工業發展以來，化石燃料的大量燃燒，使其中的碳在短時間內釋放出來，這樣二氧化碳來不及轉化，打破了生物圈的碳循環的平衡，形成危及整個生物圈的溫室效應。溫室效應有哪些危害？我們應該如何緩解溫室效應？ 思考回答 關注環境問題，為學第6章鋪路。
環節五 能量流動與物質循環的關系 我們都已經學習過了生態系統的物質循環和能量流動，它們之間具有什么關系？讓我們用表格總結一下。明明覺得可惜的香蕉皮可以怎么利用？ 試列表思考回答 培養思維歸納能力。
小結 本節課，我們討論了生態系統物質循環的概念、碳循環的形式和過程、物質循環的特點以及物質循環和能量流動的關系。物質循環是指生物體中的各種物質在無機環境和生物群落間循環往復。關于碳循環，要明確其形式是二氧化碳，循環的過程主要通過光合作用、呼吸作用、分解作用實現的。物質循環具有全球性的特點。物質循環和能量流動的關系要注意其區別和聯系。
教后反思：
本節課內容太多，多個概念同時出現，學生一時不能接受。
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