資源簡(jiǎn)介

5.2.3多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
一、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是教材第五章《生態(tài)系統(tǒng)》，第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能》的第三課時(shí)。本節(jié)課首先闡明了劃分各類(lèi)自然生態(tài)系統(tǒng)的依據(jù)，接著介紹了各類(lèi)自然生態(tài)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物及其所在環(huán)境的適應(yīng)性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，他們對(duì)此有一定的認(rèn)知和興趣。因此整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出各類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)身邊多樣生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)注，感悟保護(hù)環(huán)境的重要性，熱愛(ài)大自然，保護(hù)我們的家園。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
知道常見(jiàn)的自然生態(tài)系統(tǒng)的基本類(lèi)型。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，比較、歸納各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注崇明地區(qū)主要生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值，感悟保護(hù)環(huán)境的重要性。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】生態(tài)系統(tǒng)的基本類(lèi)型。
【難點(diǎn)】形成生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 教師的教 學(xué)生的學(xué)
引入 錄像：亞馬孫熱帶雨林1、錄像中所提到的地方是哪里？2、你認(rèn)識(shí)哪些生物？ 復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念
一、生態(tài)系統(tǒng)的基本類(lèi)型 1、熱帶雨林是典型的森林生態(tài)系統(tǒng)2、你還認(rèn)識(shí)哪些生態(tài)系統(tǒng)？3、人工的生態(tài)系統(tǒng) 觀察各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)圖片共同總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的基本類(lèi)型看圖舉例農(nóng)田、城市、校園生態(tài)系統(tǒng)等
二、生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn) 1、生態(tài)系統(tǒng)的分布區(qū)域總結(jié)：由于受氣候環(huán)境、地理位置的影響，生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。2、學(xué)生活動(dòng)：為動(dòng)、植物找“家”森林生態(tài)系統(tǒng)：①啄木鳥(niǎo)和榕樹(shù)適應(yīng)森林生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)②亞馬孫熱帶雨林為什么稱(chēng)為地球之肺？草原生態(tài)系統(tǒng)：田鼠和羚羊適應(yīng)草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)水域生態(tài)系統(tǒng)：鯨和荷花適應(yīng)水域生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)荒漠生態(tài)系統(tǒng)：仙人掌和駱駝適應(yīng)荒漠生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)濕地生態(tài)系統(tǒng)①東方白鸛適應(yīng)濕地生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)②錄像：蘆葦對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用總結(jié)：濕地生態(tài)系統(tǒng)——地球之腎 根據(jù)氣候特點(diǎn)、地理位置進(jìn)行分析討論1、根據(jù)動(dòng)物、植物的圖片，討論分析它們屬于哪種生態(tài)系統(tǒng)？2、分析2種生物，它們有哪些特征來(lái)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境呢？活動(dòng)：畫(huà)一個(gè)你熟悉的身邊的生態(tài)系統(tǒng)凈化水質(zhì)、涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)水循環(huán)
三、崇明地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng) 1、崇明地區(qū)的濕地生態(tài)系統(tǒng)①東灘濕地的鳥(niǎo)類(lèi)②東方白鸛為什么在東灘濕地消失了十幾年后又重新安家了呢？總結(jié)：我們只有保護(hù)好了生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生活的生物數(shù)量、種類(lèi)才會(huì)增加。2、崇明地區(qū)還有哪些其他的生態(tài)系統(tǒng) 東灘濕地、西沙濕地等東灘濕地的環(huán)境受到了保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等
總結(jié) 自然界里的生態(tài)系統(tǒng)大小不一，多種多樣，人類(lèi)和各種生物都是生態(tài)系統(tǒng)的成員，因此我們要保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，保護(hù)我們身邊的環(huán)境。
五、創(chuàng)意點(diǎn)思考
本節(jié)課主要介紹了常見(jiàn)的自然生態(tài)系統(tǒng)的基本類(lèi)型，以及它們的分布、主要?jiǎng)又参铩⑻攸c(diǎn)等，內(nèi)容雖然淺顯易懂，但涉及了六個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，面比較廣，如一個(gè)一個(gè)系統(tǒng)介紹，就會(huì)課堂教學(xué)平鋪直敘，平淡無(wú)味，沒(méi)有亮點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)：為動(dòng)植物找“家”。選取了一些比較具有典型性的生物，讓學(xué)生分析它們?yōu)槭裁瓷钤谶@種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)中，它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與這個(gè)環(huán)境相適應(yīng)的。讓學(xué)生在分析討論中認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)，從而凸顯了生命科學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。
本節(jié)課的最后通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生描繪崇明地區(qū)的多樣的生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型，讓學(xué)生感悟到我們家鄉(xiāng)的美麗，親近自然，熱愛(ài)崇明。
六、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課是在崇明地區(qū)進(jìn)行的異地教學(xué)，教學(xué)對(duì)象是崇明的學(xué)生，因此根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)，重點(diǎn)講解森林生態(tài)系統(tǒng)和濕地生態(tài)系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的作用。教師結(jié)合大量文字和錄像資料，按照“滲于其中，寓于其中”的教學(xué)方法，把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境應(yīng)有的道德和責(zé)任感，提高他們環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
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