資源簡介

填寫說明：
1.“課程類型”填“必修”“選修”“地方課程”“校本課程”。
2.“教材來源”填“教材版本和發行（修訂）時間”。
3.“課時”為學期總課時數。
4.“設計者”應為同年級同學科所有人員。
5.“課程背景”側重于對教材的認識、分析與解讀，重點是教材內容與結構、編寫體例與意圖、知識點與能力點的分布與要求，編寫特色與不足等。
6.“課程目標”應在充分研究本學科《課程標準》的基礎上，結合《教師用書》，設計學期目標，內容要實用、充分、具體。
7.“單元（章）目標”應結合教師用書的要求制訂。
8.“課時教學目標”要注重從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度進行設計。
9.“文本特質（核心要素）”指每一課（節）所體現的學科知識與學科素養，也就是學生在這一課所能學到的學科方法、學科能力和學科理念等。
10．“學習活動”指每一課時為了達到最佳學習效果，而設計的課堂學習活動和課下研習活動。
11.“課程資源”指為完成學習目標所使用的相關資源。
12．“過程性評價”要有具體的內容和等次，分值不超過40%。“期末考試”所占分值不低于60%。“成績構成”指前兩者的比例關系與計算方法。
13.“評價結果”指分值換算成等次的標準，以及對不同等次的學生的學習建議與主法指導等。
道德與法治____學科（__七__年級_上__冊）課程綱要
1 課程類型 必修
2 教材來源 人民教育出版社
3 適用年級 七年級
4 課 時 30
5 設 計 者 七年級道法學科組
一、課程背景
2016年，教育部將《思想品德》改名為《道德與法治》。這不僅僅是名稱的變化，更主要是順應時代需要、基于當前教育形勢的需要，其中包括黨的十八大確立了立德樹人的教育根本任務；黨的十八屆三中全會提出了大力開展社會主義核心價值觀和中華優秀文化教育；黨的十八屆四中全會提出了把法治教育納入國民教育體系；教育部陸續下發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》《青少年法治教育大綱》；《義務教育課程標準修訂》；中國學生發展核心素養的頒布以及學科核心素養的制訂……教育的新形勢要求必須建立旨在認同社會主義核心價值觀、發展健全人格，形成法治意識，培育公共精神的整體的課程價值觀。
《道德與法治》與《思想品德》相比，雖然在課程性質、研究話題與觀點等方面不變，但新增了觀點、課程更有深度和廣度、內容增加了新材料、新活動和新表述等。《道德與法治》雖也依托相關知識，但根本在于價值觀教育，在于影響人的情感態度行為的改變，影響人的德性與人格健全。整個教材設計及教學歸宿是超越知識，指向價值教育，以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。
二、課程目標
思想品德課程是一門以促進初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。七年級學生已進入青春發育期，伴隨著學生身體和心理的迅速發育，獨立意識逐漸增強，生活矛盾也開始凸顯，必須關注學生成長中的問題與矛盾。以往教學更多地關注學生進入初中生活的問題表現，教育引導側重于對初中問題的疏導。《道德與法治》七年級上冊的設計與編寫以社會主義核心價值觀為價值引領，并將之貫穿始終。在具體落實上，將愛國、敬業、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則有機滲透，如在“少年有夢”體現了愛國情感和愛國主義教育；在“感受生命的意義”從敬業的角度體現了在平凡中閃耀的偉大；“網上交友新時空”則隱含著誠信及其復雜性的探討；同伴之間、師生之間、親子之間、我和其它生命之間，都從不同角度和深度落實友善這一價值觀教育……教材的每個學習主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。 道德與法治課是一門綜合性課程，教材體現了綜合性、過程性、實踐性特點。如在“家的意味”中，從“家規”、“家訓”以及家庭文化中的“孝”等方面，特別探討了“中國人的‘家’”，體味中華文化深厚的意味和豐富的內涵，同時又滲透有關孝親敬長的法律規定，將道德和法律有機融合。同時，教材注重過程和實踐，改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話，通過實踐整合態度情感、能力和知識。
據此，制定本學期課程目標：
1.情感態度和價值觀目標： ①引導學生確立“感受中學與小學生的不同，學會正確與家人，朋友，老師的交往”的基本價值目標，引導學生正確處理初中生活的問題； ②認識到生命的價值高于一切。
2.能力目標： ①能提高融入新集體，適應新環境的能力； ②學會正確交友，提高安全防范意識；③能夠以恰當的方式珍愛他人生命，學會善待身邊的人。
3.知識目標： ①了解初中生的特點； ②知道夢想對初中生的重要性，懂得如何正確與朋友，家人，教師的交往； ③懂得生命的意義； ④讓學生懂得正確處理生命問題，關愛他人。
三、課程內容
七年級上學期學生遇到的主要問題是走向新的學習生活、與同伴、老師和家人的交往，核心詞是成長，以成長為核心，涵蓋、整合有關學習、自我探索、交往和生命的話題。從引導學生生活、滿足學生成長的需要出發，依據課程標準中內容標準的相關要求，本冊教材設計了四個相對獨立的單元。
第一單元：成長的節拍
第一單元作為對初中生活開端的闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。
對于剛剛告別小學生活的學生而言，中學時代是一個新的人生階段的開始。面對一個生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中成長。
本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。
★1.中學時代的作用
①中學時代是人生發展的一個新階段，為我們的一生奠定重要的基礎
②中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。
★2. 生活會給我們帶來什么成長的禮物？
①中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰
②中學生活為我們的發展提供了多種機會
③進入中學，新的目標和要求激發著我們的潛能，激勵著我們不斷實現自我超越
④我們有機會改變在父母、老師和同學心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”。
★3.中學生活對我們的要求
我們要珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈的努力。
★4.有夢就有希望（為什么少年要有夢想？）
①編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題
②夢想是我們對未來美好生活圖景的愿望，它能不斷激發生命的激情和勇氣，讓生活更有色彩
③有夢想，就有希望。
④有了夢想，才能不斷地進步和發展。
⑤少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。明確的人生目標，能夠幫助我們在茫茫大海中找到前進的方向。
5. 少年的夢想應有哪些特點
①少年的夢想是人類天真無邪，美麗可愛的愿望。
②少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。
③少年的夢想，與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。
★6.我們怎樣才能實現夢想？
①少年有夢，不應止于心動，更在于行動。
②不懈地追夢、圓夢才能改變生活，改變我們自己。
③努力，是夢想與現實之間的橋梁。
④努力，需要立志。青少年要從小學習立志，并且把自己最重要的人生志向同祖國和人民聯系在一起。
⑤努力，需要堅持。
⑥努力也有方法。分清輕重緩急，合理規劃和管理時間。勞逸結合，學會科學用腦，每天進步一點點，學思并進，珍視團隊合作
7.如何正確認識學習？
①中學階段，學習是我們的重要任務。初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養。
②學習不僅僅局限在學校，我們所看，我們所聽，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學習。
③學習不僅表現為接受和掌握，而且表現為探究、發現、體驗和感悟。
④學習需要自覺、主動的態度
⑤學習伴隨著我們的成長
⑥學習沒有終點。我們終生都在學習，終生都需要學習。
★8. 學習的重要性（我們為什么要學習？）
①學習點亮生命
②學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
③學習點亮我們心中的明燈，激發前進的持續動力。
★9.體味學習（如何體味學習中的苦與樂？）（為什么學習是苦樂交織的）
①學習中有快樂。對某方面的知識有強烈興趣時，自己解決某個問題時，發現自己的潛能時……我們都可以體味到學習帶來的快樂。
②學習中也有辛苦。學習過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困難和阻撓時需要調節不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。
③我們經歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發自內心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，帶給我們的美妙享受。
★10.如何學會學習？
①學會學習，需要發現并保持對學習的興趣
②學會學習，需要掌握科學的學習方法。掌握基本的學習策略，合理安排學習時間，形成良好的學習習慣，不斷提升自己的學習能力。
③學會學習，還意味著要善于運用不同的學習方式
★11.我們為什么要認識自己？（認識自己的意義）
① 正確認識自己，可以促進自我發展。
②正確認識自己，可以促進與他人的交往。
★12.我們應該如何正確認識自己
①我們可以從生理、社會、心理等方面來認識自己
②我們可以通過自我評價來認識自己
③我們可以通過他人評價來認識自己，他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
★13.我們應如何正確對待他人的評價？
①我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。
②用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
③要學會用心聆聽、勇于面對、平靜拒絕等對待他人評價的方法
④認識自己是一個過程，我們要不斷探索自己、發現自己、發展自己。
★14.我們應該怎樣接納和欣賞自己
①接納自己，需要接納自己的全部
②接納自己，需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧
③我們要學會欣賞自己，欣賞自己的獨特、優點、努力和自己為他人的奉獻
④欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人，欣賞自己的同時，要善于向他人學習、與他人合作。學會欣賞他人，才會真正的欣賞自己
⑤學會欣賞他人，才會真正的欣賞自己
★15.我們如何做更好的自己？
①做更好的自己，要學會接納和欣賞自己
②做更好的自己，就要揚長避短。
③做更好的自己，需要主動改正缺點。
④做更好的自己，需要不斷激發自己的潛能。
⑤更好的自己，是在和他人共同生活的過程中不斷成長的，更是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現的。
第二單元：友誼的天空
學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段的核心任務，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具有重要的意義。2016年2月，在《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系”被作為學生發展應具備的核心素養提出。
本單元從交友方面使學生體會相互依存的生命關系：一方面在交友中體驗到自己是被需要的，從而獲得意義感和價值感；另一方面認識到每個人都需要他人的認可、關心和支持，從而體悟到人人需要接納、支持和幫助，這有助于初中學生在生活中學會理解他人、欣賞他人，學會與他人共同生活。
青少年期的同伴關系不僅僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。
隨著年齡的增長，朋友圈發生的變化：
(1) 自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了
(2) 自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。
2.經常梳理朋友關系的意義：可以更好地覺察自己對友誼的真正期待，逐漸學會處理交友中遇到的各種問題。
★3.朋友對我們有什么影響？/友誼的重要性是什么？
(1)朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
(2)朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。
(3)朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
4.友誼的特質是什么？（44-46頁）
（1）友誼是一種親密的關系。
（2）友誼是平等的、雙向的。
（3）友誼是一種心靈的相遇。
5.怎樣正確認識友誼？（48-48頁）
（1）友誼不是一成不變的，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
（2）競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，會收獲更多。
（3）友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。
★6.如何建立友誼？
答：（1）建立友誼，需要開放自己。敞開心扉，主動表達
（2）建立友誼，需要持續的行動。
有助建立友誼的方法：面帶微笑，記住對方名字，真誠夸贊，尋找共同之處，做一個耐心的傾聽者，保持好奇心。（識記其中2-3條）
★7.如何呵護友誼？
答：（1）呵護友誼，需要用心去關懷對方。
（2）呵護友誼，需要學會尊重對方。
（3）呵護友誼，需要學會正確處理沖突，可以相互協商，尋找能接受的解決方式。處理沖突的基本策略：保持冷靜；坦誠交流；及時處理；勇擔責任；換位思考（識記其中2-3條）
（4）呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。可以選擇寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。
（5）我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。
8.網上交往的特點：虛擬、平等、自主
9.網上交往有什么影響？ （利與弊）
答：積極影響：
①我們可以在網上搜集學習資料，查找相關信息;
②超越時空限制；
③開辟人際交往的新通道，結交新的伙伴
④拓展交往圈。
網上交往可以滿足我們的一些心理需要
消極影響：①關閉了與他人溝通的心靈之門；（55頁）
②虛擬的交往難以觸摸到生活的真實；（58頁）
★10.怎樣做到慎重結交網友？
①網上交友，需要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別、慎重選擇
②虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的自我保護意識。
③網上的朋友轉化為現實中的朋友，需要慎重。
④在交往過程中，我們要遵守法律、法規。
⑤我們要學會在現實中與同伴交往，
第三單元：師長情誼
承接上一單元中學會和同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續和延伸。師長是中學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關系如何，直接影響到學習和生活的質量。
到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向自立的愿望和行動增強，有時會和師長產生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。
第六課 師生之間
教師職業有什么特點？P61
教師作為教育工作者，是人類文明主要傳承者之一；
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。
教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
2.如何接納風格不同的老師？P63★★
（1）承認教師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。
（2）無論什么風格老師都值得我們尊重。
（3）承認差別、發現不同、了解目的、主動交往。
3.面對不同的老師具體做法有哪些
（1）承認老師的不同。
（2）發現不同風格的老師的優點。
（3）了解老師教育行為的目的。
（4）主動交往。
（5）尋找共同之處。
4.如何建立良好的師生關系？P66★★
面對老師的引領指導，主動參與、勤學好問的與老師交流。
學會正確對待老師的表揚與批評；
彼此尊重是師生建立良好關系的開始；
在平等相待、相互促進的師生交往中，主動關心理解老師。
5.怎樣與老師交流溝通？(怎樣對待老師的指導與引領)P66
主動參與，勤學好問；
真誠恰當表達自己的觀點和見解；
與老師分享自己的學習感受和成果。
6.怎樣正確對待老師的批評與表揚？P67★★
（1）批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己改進不足;
（2）表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習發展；
（3）要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
7.師生交往的良好狀態：
學生樂于學習，教師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進68
8.為什么要尊重老師？ P68 ★★
尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為晚輩的基本道德修養。
老師是我們知識學習的指導者，精神成長上的引路人
老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。
9.如何解決與老師之間的矛盾？P69★★
自我反思，冷靜客觀的分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；
（3）坦誠相待，注意溝通方式； （4）求同存異，主動關心。
第七課 親情之愛
家的意義：P72
家是我們的身心寄居之所；
（2）家是我們心靈的港灣；
（3）家是生活共同體，是避風港。
2.怎樣做到孝親敬長？P74★★
（1）孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法定義務。
（2）盡孝在當下，從現在開始，應該用行動表達孝敬之心。
（3）尊敬雙親長輩，聽取他們的意見與教導
（4）與長輩保持親近融洽的關系，傾聽他們心聲
（5）知恩、感恩，用行動表達感恩之情。
3.親子沖突產生的原因：P79★★
（1）進入初中后的我們意識到自己長大了。一方面，我們希望父母對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，期望得到更多的關注和呵護。
（2）我們開始審視父母給予我們的愛，開始質疑父母，甚至挑戰父母的權威與經驗，親子之間的碰撞多了。
（3）作為兩代人，對待問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時難以避免。
如果處理不好，親子沖突就會傷害感情，影響家庭和睦。（危害）
4.如何化解親子沖突？P82★★
愛是需要呵護的，互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。
掌握和父母溝通的技巧，選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法：關注事實、把握時機、留意態度、選擇方式、考慮環境。（任背2點即可）
可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。
嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。
三 讓家更美好
1.現代家庭變化的表現：（1）家庭結構：趨向小型化、二孩家庭逐漸增多；
家庭成員交流溝通方式發生較大變化；
家庭氛圍越來越民主；家庭生活內容豐富。
2.怎樣建設和諧家庭？P85★★
（1）家庭成員之間要和睦相處
（2）家庭成員之間互相信任、體諒和包容，可以增進理解，化解矛盾和沖突。
（2）當家庭成員之間發生矛盾或沖突時，我們要充當黏合劑，幫助家庭成員舒緩情緒，明確自己是不偏不倚的中立者，引導家庭成員看到對方優點，幫助家庭成員走出面子困境。（任背2點即可）
（3）積極參與家務勞動，養成勞動習慣，提高自我管理能力，增強家庭責任意識。
（4）以良好的心態面對家庭問題。
第四單元：生命的思考
本世紀初以來，指向自然生命為基礎的討論生死現象，普及生命知識，尊重生命，關懷生命安全與健康，求問生命意義與人生幸福等等，含有明確的生命元素的生命教育開始興起并漸成潮流。它體現國家社會經濟發展，尊重人、關懷人的意識不斷覺醒，是社會進步在教育領域的反映。本單元內容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個單元的價值升華，也為學生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設置上只是作為一個單元內容來呈現，但對生命成長的關切貫穿整套教材始終。
本單元核心內容：認識生命的價值和意義以及如何創造和實現自己生命的價值。理解貧乏與充盈；冷漠與關切；平凡與偉大，為共同建設一個互信、友善、和諧的社會而努力。
第十課在第四單元中起到價值升華的作用。在敬畏生命、珍愛生命的基礎上的一個延伸和拓展，通過對生命意義的追問，讓學生更好地認識生命的意義，從而用實際行動創造和實現生命的意義。本課包含兩框：“感受生命的意義”和“活出生命的精彩”。前一框主要幫助我們認識生命的意義以及如何實現生命的價值；后一框主要幫助我們理解貧乏與充盈；冷漠與關切；平凡與偉大，為共同建設一個互信、友善、和諧的社會而努力。第一框是對生命的意義的感性認識，后一框是對實現生命價值的理性踐行。由追問生命意義到感悟生命意義再到實現生命意義，層層遞進，層層深入，很好地實現了對學生生命意義的教育。
探問生命
為什么要珍惜熱愛生命？/生命有什么特點？P89
生命來之不易，是大自然的奇跡。（2）生命是獨特的，不可替代的。
（3）生命是不可逆的。 （4）生命是短暫的。
如何對待死亡？P91
死亡是生命發展的自然規律；（2）是人生不可避免的歸宿。
（3）我們要從容面對，更加熱愛生命、熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻中。
生命的接續有什么重要意義？P92★★
在人類生命的接續中，我們能找到一個位置，擔當一份使命。
生命的接續，不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。
（表現：身體的生命、社會關系中的生命、精神信念中的生命）
4.為什么要敬畏生命？P94★★
生命是脆弱的、艱難的、堅強的、有力量的、崇高的、神圣的，我們要有敬畏的情懷。
我們每個人的生命都是寶貴的，生面的價值高于一切，要珍視生命。
生命至上，我們必須承認別人的生命同樣重要，才會自覺地珍愛他人生命。
5.怎樣敬畏生命？P96★★
我們要從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，意識到每個人都需要和他人共同生活。
不漠視自己和他人的生命，謹慎對待生命關系、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
敬畏生命是內心的自愿選擇，當我們能夠和周圍的人休戚與共時，我們就走向了道德生活。
珍視生命
1.怎樣愛護身體？P100
①守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
②關注自己的內在感受，學會愛惜自己的身體。
③我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自護方法。（注重掌握火災自救方法）
2.怎樣養護精神？P102
①精神風貌反映著我們的生活狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。
②我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
③守護精神家園，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。
3.精神發育和物質支持的關系P103★★：
①我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受它制約。
②即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。
③過度的物質追求、物質攀比，容易使我們丟失精神世界的財富。
總結：怎樣守護生命：★★
①守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式
②守護生命需要關注并養護我們的精神。
4.挫折的內涵？
生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折
5.怎樣正確認識挫折？★★
①人們對挫折的認識和態度不同，會產生不同情緒感受和行為反應。
②面對挫折，容易消沉，甚至做出不恰當的行為。我們需要及時調整自己，正確對待挫折。（消極影響）
③生活中的挫折是我們生命成長的一部分。挫折會使我們更清醒，會使我們獲得更加豐富的生活經驗。（積極影響）
6.怎樣對待挫折？P105
①生活難免有挫折；②需要及時調整自己，正確對待挫折。
7.怎樣發掘生命的力量，戰勝挫折？P107★★
①面對挫折，發掘自身的生命力量，增強生命的承受力、自我調節和自我修復的能力。
②需要培養自己面對困難的勇氣和堅強意志。
③發掘自身的力量并不排斥借助外力。學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。
④掌握增強生命韌性的方法：欣賞、培養幽默感 和自己信任的人談一談 考慮并接受最糟糕的結果
關心、幫助他人 培養某方面的興趣。
綻放生命之花
1.怎樣的一生是值得的？/什么樣的人生是有意義的？P112
①活出自己的人生，實現自我價值；
②付出自己的愛心，自愿承擔責任；
③將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來。
2.如何認識生命的意義？P113
①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。
②生命是獨特的，生命意義是具體的。
③生命的意義需要自己發現和創造。
3.怎樣活出生命的精彩？P115★★
熱愛學習，樂于實踐，敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命得到滋養充盈起來。
用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
（3）偉大在與創造和貢獻，用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
（4）將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
四、課程實施
（一）教學方式
1.問題驅動教學：教師創設問題情境，設置學生生成、探究、交流的問題，進行教學。
2.情境教學法：在教學過程中，教師游牧的的引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。
（二）學習方法
1.合作學習。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。
2.講授與訓練：精講主要知識，精煉主要內容，并認真批改，掌握學情，調整教學。
（三）教學方法與措施
1.突出情感、態度、價值觀目標的主導地位
在使用教材的過程中，引導學生在知識、能力與情感價值觀方面的和諧發展，并突出突出情感、態度、價值觀目標的主導地位。
2.積極提供學習的策略，改變傳統的學習方式
根據新課改理念，積極為學生提供策略，目的在于真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗的系統的教學；通過那些給學生足夠空間足夠活動機會的教學，才能真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效增進學生的發展。
3.轉變傳統的教師角色觀，樹立新的教育觀念
教師在教學時，更應創設和諧的教學環境，與學生創立民主、平等、和諧的關系，親切的與學生交流、探討、溝通等。備課中有與核心價值觀、優秀傳統文化、公民教育、法治教育、思維能力、實踐能力等有機融合的意識，教學要更有努力去落實。教學的過程，也就是不斷激發學生的道德需要，激勵他們主動學習、主動思考并感悟課程目標的意義，產生做有道德的人的強烈愿望，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。
4.理解教材建構的邏輯、編寫的立意，教學做到有的放矢。注重《教師教學用書》的研究。
5.從教材文本走向學生真實生活，從教材內容走向教學內容，從完成教學任務走向學生問題解決。
通過調查、研究了解學生已有的認知基礎，還要準確把握學生學習新內容的難點、困惑點，準確把握學生的生長點，有效幫助學生解決疑問，使學生在原有的認知基礎上得到提升。
6.充分利用教材提供的活動組織教學，并根據學生的實際，對活動進行篩選、適當擴充，增強教學的實效性和教育的針對性。
7.多采用調查問卷、角色扮演、案例分析、辯論演講等方式開展教學，同時運用實踐活動反省法、檔案記錄法。
8.堅持生活化教學，開展主體參與式學習，使用體驗式教學法。
五、課程評價及保障條件
（一）課程評價
1.學生學習過程評價
（1）課堂表現：課堂紀律及參與互動、小組討論等情況，如：紀律方面：如有遲到曠課等要及時調查原因，屬無故違 紀者扣除綜合素質評定分數；課堂參與度方面：積極參與互動、 小組討論、發言的給予學生相應的表揚和批評，并獎勵積分。（2）參與探究活動的表現：對于積極參與探究活動的按活動表現及成果給予獎勵積分。 （3）與學校的日常德育、少先隊、共青團活動相結合。（4）可通過調查問卷、調查報告、項目評價、觀察法、訪談法、筆試、口試、演講比賽、手抄報比賽等形式開展實踐活動，對學生進行過程性評價。
2.學生學習成績評價
（1）單元綜合練習評價。（2）期中、期末考試成績評價。（3）月考評價。（4）質量調研評價。
3. 描述性評語
教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性的語言。情感、態度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行引導和評價的依據。
（二）保障條件
1.教師扎實的基本功、掌握現代化的教育信息技術及駕馭課程的能力。
2.多媒體教學設備。
3.加強集體教研，注重對課例的研究。
4.學校大力支持教師參加培訓、學習，購買相關資料，征訂《半月談》《中學政治教學參考》等教學書籍。
七年級上冊
成長的節拍
友誼的天空
師長情誼
生命的思考
中學時代
學習新天地
發現自己
交友的智慧
友誼與成長同 行
師生之間
親情之愛
探問生命
珍視生命
綻放
生命之花

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