資源簡介

課件44張PPT。人教版小學數學
三年級下冊教材分析錦平小學
趙 菁 了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。 獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。 獲得“四基” 增強能力培養科學態度礎知識、基本技基能基本思想、基本活動經驗發現和提出問題分析和解決問題知識技能充分理解牢固掌握靈活應用▼萬以內數的意義，認識小數和分數；▼理解常見的量，體會四則運算的意義；▼簡單幾何體和常見的平面圖形感受平移現象 ；▼必要的計算技能進行簡單的估算；▼初步的測量、識圖和畫圖的技能；▼經歷簡單的數據收集過程了解數據處理方法 ；▼數學知識、技能和方法解決
簡單的實際問題。 建立數感、
符號意識、
空間觀念。統計方法的
意義，發展
數據分析。在數學活
動中發展
推理能力 。體會數學的
基本思想
和思維方式發展應用意識
和實踐能力課程標準對本冊教材要求編寫意圖 突出數學與生活實際的聯系，充分展示數學問題的實際背景。
在設計上增加了問題的開放性和探索性。編寫體例情境圖例題 彈性的設計，既注意教材的普遍適應性，又為學生提供了差異發展的可能性。數學史料激勵了學生研究的欲望，對學生情感、態度的形成與發展起到潛移默化的作用。編寫特點編寫特點精心設計教學
順序如除數是一位數除法自主探究中獲得對筆
算過程和算理的理解產生認識沖突，嘗試用間接比較方法在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識 注重培養學生的計算能力，發展學生的數感。
編寫特點注重實踐與探索，促進空間觀念的發展。注重培養學生的計算能力，發展學生的數感。
加深對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
加強解決問題能力
的教學，培養解決問題
的能力編寫特點注重實踐與探索，促進空間觀念的發展注重培養學生的計算能力，發展學生的數感。
加深對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
加強解決問題能力的教學，培養解決問題的能力編寫特點注重實踐與探索，促進空間觀念的發展
滲透數學思想方法，培養數學思維能力。
數的 運算 數的 認識常見的量圖形
與位置
測量簡單數據分析平均數 解決 問題 實踐
活動 數學
廣角 制作
年歷 設計
校園數據統計活動數與
代數統計
與概率綜合與實踐
圖形與幾何本冊
教材
內容
結構
數的運算 數的 認識常見的量圖形與位置
測量簡單的數據分析
平均數 解決 問題 實踐
活動 數學
廣角 制作
年歷 設計
校園年月日，24時記時法
小數的
初步認識兩位數乘兩位數除數是一位數的除法位置與方向面積數據統計活動整數除法二下：表內除法（一）和表內除法（二）三下：除數 是一位數的除法四上：除數是兩位數的除法除法的初步認識和平均分用2-9的乘法口訣來求商用除法解決簡單問題了解“倍”的概念一位數除兩三位數除法的驗算商中間和末尾有0的除法口算
估算整十數除幾百幾十數的口算和估算 兩位數除兩三位數 商的變化規律 教
學
建
議努力減少學生的計算錯誤
進一提高學生的計算能力
充分利用教材資源，
促進學生學習的遷移。
抓住知識重點，
組織針對性的練習。培養學生歸納總結能力
使學生輕松牢記所學知識。減少學生計算錯誤率的對策培養學生良好的心理素質
加強算理
理解 正面引導，減少心理壓力 培養觀察能力和思維能力 加強口算練習 課前5分鐘專題訓練 多種形式的口算訓練 加強基礎知識教學視算式 聽算式 接力式 指揮式 認真審題的習慣認真驗算的習慣 細心檢查的習慣四則計算講認真，數字符號不抄錯。
先審題后再運算，順序規則不搞錯。
法則定律用正確，步步檢驗不放松。
正確結果從何來，良好習慣是保證。培養學生良好的學習慣
教
學
建
議努力減少學生的計算錯誤
進一提高學生的計算能力
充分利用教材資源，
促進學生學習的遷移。
抓住知識重點，
組織針對性的練習。培養學生歸納總結能力
使學生輕松牢記所學知識充分
利用
教材
資源
促進
學生
學習
遷移1、觀察主題圖，
你了解到哪些
數學信息？
2、通過這些信
息，你能提出
哪些數學問題？豐富學生對數學
發展的整體認識，
培養學生探索數
學、學習數學的
興趣與欲望。 教
學
建
議努力減少學生的計算錯誤
進一提高學生的計算能力
充分利用教材資源，
促進學生學習的遷移。
抓住知識重點，
組織針對性的練習。培養學生歸納總結能力
使學生輕松牢記所學知識抓住
知識
重點
組織
針對
性的
練習深度 練習基礎 練習拓展 練習（2）在一個長邊長為10厘米的正方形中剪去一個長為6厘米、寬為4厘米的長方形，有幾種剪法？剩下部分的面積和周長分別是多少？
教
學
建
議努力減少學生的計算錯誤
進一提高學生的計算能力
充分利用教材資源，
促進學生學習的遷移。
抓住知識重點，
組織針對性的練習。培養學生歸納總結能力
使學生輕松牢記所學知識培養
學生
歸納
總結
能力
使學
生輕
松牢
記所
學知識除數是
一位數
的除法年
月
日小數
的比較兩位數
乘兩位數評價方法的多元化 評價主體的多元化 評價內容的多元化 教師評價語言的多元化 家長評價學生互評自我評價教師評價成長記錄袋作業激勵數學日記知識掌握能力發展學習過程心理因素發展鼓勵、表揚親切、真實機智、巧妙詼諧、幽默多一份情感，多一片天地。多一個角度，多一幅美景；多一把尺子，多一批人才；利用網絡信息資源，實現課程資源的整合挖掘利用身邊的數學課程資源
有效挖掘用好教材資源 課程
資源
開發
利用激活利用動態生成性課程資源利用網絡信息資源，實現課程資源的整合
挖掘利用
身邊數學
課程資源
有效挖掘用好教材資源 課程
資源
開發
利用合理確定
教學內容
廣度和深度 合理安排
教學順序 挖掘教材中隱含的教育資源 明確教學重
難點和關鍵 激活利用動態生成性課程資源利用網絡信息資源，實現課程資源的整合
有效挖掘用好教材資源 課程
資源
開發
利用借助信息技術
開發多媒體課件 充分利用互聯網的信息資源 構建學生自主
學習的教育平臺 利用網絡信息
資源實現課程資源的整合
有效挖掘用好教材資源 課程
資源
開發
利用11×11=， 21×31=，
31×41=， 51×51=，
…… 激活利用
動態生成性課程資源及時捕捉意外資源，如錯題資源 巧妙利用學生疑問 利用網絡信息資源，實現課程資源的整合
挖掘利用
身邊數學
課程資源
有效挖掘用好教材資源 課程
資源
開發
利用開發閱讀資源，品讀相關的數學
知識和故事。 拓展現實生活
資源，把現實
生活融入課堂。激活和利用動態生成性課程資源懇請各位老師多提寶貴意見！

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