資源簡介

2012年河南省中招化學試卷分析
一、試題結構
2012年我省中招化學試卷共4頁，滿分50分。從試卷結構上看，2012年中招試題的題型保持穩(wěn)定不變，但在簡答題和綜合應用題的分值比例上略作調(diào)整，即簡答題由原來的12分增加到14分，綜合應用題由原有的12分降到10分。根據(jù)部分地市的中招成績統(tǒng)計，總體難度系數(shù)為0.53，比去年低0.02，試題在難度上再次提高。這一變化體現(xiàn)了我省命題的主導思想，即容易題、中等難題、較難題、難題比例為5∶3∶1∶1的命題原則。
二、試題特點
1、突出核心知識的考查，考查點覆蓋面廣，比例分配均衡
分值比例可以看出：科學探究占16%，物質(zhì)構成的奧秘占16%，身邊的化學物質(zhì)的占34%，物質(zhì)的化學變化的占24%，化學與社會發(fā)展占11%，其中身邊的化學物質(zhì)與物質(zhì)的化學變化兩大主題共占60%，說明試卷重點考查學科核心物質(zhì)和主干知識，凸顯化學主要研究對象——物質(zhì)及其化學變化。而關于科學探究、物質(zhì)構成的奧秘、化學與社會發(fā)展三個方面知識點的考查則呈現(xiàn)比例分配均衡的特點。總體考查的知識點覆蓋面廣，較為齊全。
2、調(diào)整命題難易比例，突出試題的選拔性功能
試卷容易題、中等題、較難題、難題比例為5∶3∶1∶1。命題中容易題大約占25分左右，如選擇的第1、2、3、4，填空的11、12、13、15，簡答的17題都屬于較易題目。有15分（原定目標10分）左右的較難和難題，主要分布在各大題的最后1、2個小題，呈現(xiàn)階梯性。最大的特點是易的更易、難的更難，其選拔性、基礎性共存。
3、試題加大了推理、定量分析、計算等綜合能力的考查
一方面試題在推理、分析考查方面的力度明顯增大。對學生的信息處理、邏輯思維、推理分析能力等綜合能力進行全面的考查。另外與計算相關的命題除了常規(guī)的化學式含義的運算、溶液稀釋的運算以及有關化學方程式運算外，又增加了定量分析推理性的試題的數(shù)量與比例。如第10題不僅需要知道乙醇的化學式，結合質(zhì)量守恒定律確定X的組成，同時還需要根據(jù)反應前后物質(zhì)質(zhì)量的變化關系經(jīng)過定性分析和定量確定。整個解析過程加大了對學生嚴謹?shù)姆治鏊悸罚瑴蚀_的計算、推理、判斷能力等方面的考查。
4、加強對學生思維的過程性和語言達能力的考查
在2012年的中考試題中，試題尤其注重對學生知識應用和語言達能力的考查。不僅要描述出具體的操作，更要用語言表達出自己的分析思維過程，還要設計實驗來完成探究性活動。命題讓考生帶著思維解題，注重對化學變化過程的分析。近年來中考試卷中所反映出的學生在語言表述上的缺失現(xiàn)象嚴重，考查增加對學生所學知識理解的準確性、思維的完整性、推理的嚴密性和表述的條理性等方面的內(nèi)容，既體現(xiàn)化學學科的學習特色，又能促進學生形成良好的學習習慣。
5、運用化學理念剖析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)化學的應用價值
試題挖掘地方性素材，聚焦社會熱點，充分體現(xiàn)化學與社會的聯(lián)系。以生活、生產(chǎn)為情景素材，其中涉及化學與社會發(fā)展方面的知識點占11.5%，這較以往的分值比例有大幅度的提高。試題從積極的角度引導學生認識化學與社會的關系，使學生在運用所學化學知識解答生活中的問題的同時，認識到化學對人類發(fā)展的影響，激發(fā)學生學習化學的興趣。
6、試題穩(wěn)中有新
7、突出《說明與檢測》的導向功能
三、考情反饋
第一題：選擇題（包括1～10題，每小題1分，共10分）
該題的難度系數(shù)（P=0.68）是整張試卷中最小的。5、8、9、10四個小題出錯率比較高。
第5小題主要考查學生對化學知識在化學與社會生活、生產(chǎn)方面的應用。試題難度不大，但仍有近30%的學生錯選選C。出錯的原因一方面是學生審題不清，未看清試題要求選擇“不正確”的選項而錯選，另一方面說明學生在復習中只關注核心知識，而對化學知識的應用還不夠重視。
第8小題考查學生對常見的化學反應的判斷。物質(zhì)的分類以及基本反應類型的區(qū)分是此題的考點，每年均有部分學生對這一知識點不甚了解。本題有22.3%的學生錯選為B。一方面反映出考生缺乏靈活的應變能力，面對四個未見過的方程式，不知如何下手。其實更深層的反映出說明學生對單質(zhì)、化合物以及置換反應的特點還不清楚，所以無法分別。
第9小題考查學生對圖像的分析能力。此題的難度較大，是選擇題中得分率較低的一個題。其中有16.9%的學生選擇了D。學生可能只關注到一定溫度下，飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)這一現(xiàn)象，但忽視了生石灰的特殊性。它會與溶劑水反應，導致溶劑減少，溶質(zhì)析出，所以溶液也就會減少這一情況。由此反映出學生思考問題面比較狹窄，在分析問題是缺乏嚴謹性，不能全面的、多角度的分析問題。
第10小題考查有關質(zhì)量守恒定律的計算。此題屬于難題，是選擇題中得分率最低的一個題。考生中33.6%錯選C。計算此題既需要知道乙醇的化學式，還要結合質(zhì)量守恒定律進行定性分析和定量確定。此題的綜合很強，整個試題的計算量也很大。這對學生嚴謹?shù)姆治鏊悸罚瑴蚀_的計算、推理、判斷能力和沉穩(wěn)的心理素質(zhì)都是一個挑戰(zhàn)。
第二題：填空題（包括11～16題，每空1分，共16分）
題號
11題
12題
13題
14題
15題
16題
平均分
1.49
1.71
1.58
1.39
1.52
1.47
難度系數(shù)
0.74
0.86
0.53
0.70
0.51
0.37
由此可以看出，此組命題對大多數(shù)學生來講比較簡單。學生失分主要體現(xiàn)在以下兩個試題上：
第12題考查對生命活動和健康具有重要意義的化學物質(zhì)，以及運用微粒的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。第一空部分考生失分的原因是沒有從分子的角度來解釋“滿城飄香”的原因，而僅僅說是因為“花香擴散”；有的學生分不清宏觀現(xiàn)象和微觀原理的差別，將其錯寫成“分子的揮發(fā)性”等。第二空失分的原因主要是不了解牡丹花提供的主要營養(yǎng)素是“維生素”，而寫成“鈣、鐵”元素，有的則寫成具體的“維生素C、維生素E”等物質(zhì)。由此看出學生對一些基礎性知識的把握不夠準確，特別是司空見慣的內(nèi)容反而更容易忽視。這也是我們在今后教學中應特別關注的地方。
第13題考查化學式的含義、溶液的稀釋等知識點。此題主要失分的地方是葡萄糖中碳元素的質(zhì)量分數(shù)和溶液稀釋的計算。此題為中考中基礎性計算考題，而學生出錯較多的現(xiàn)象說明，我們應在今后的教學中還要注重對學生基本計算能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生理解如何運用數(shù)學手段解決化學問題的能力。
填空題第14-16題的離散度較大，其中0分、9分的學生所占比例略大于其他分數(shù)段，其余各分數(shù)段學生所占比例基本持平。由此可以看出，此組命題對大多數(shù)學生來講比較難。學生失分主要體現(xiàn)在以下兩個試題上：
第15題考查水的凈化原理、硬水和軟水的區(qū)別，以及學生對質(zhì)量守恒定律的運用。第一空有部分考生不清楚明礬的凈水原理是吸附沉降，有的則將“吸附”錯寫成“吸咐”。第二、三空出錯的主要原因是不會根據(jù)反應前后原子的種類和數(shù)目推算化學式；有的則是化學式、離子符號不會寫或者書寫錯誤，如將“NaClO2”錯寫成“NaClO”或“NaO2Cl”；將離子符號“Ca2+”寫成“Ca+”等。這一現(xiàn)象說明學生在規(guī)范化用語還有待提高。化學用語的書寫是初中階段一個非常重要的知識點，學生們雖然練習較多，但每一次考試中學生們的失誤仍然很多。教師要引導學生對此進行專項訓練，以規(guī)范化學用語的使用，并將化學用語的教學貫穿整個初中教學的始終。
第16題考查的是含碳化合物之間的轉化關系以及化學方程式的書寫等內(nèi)容。本題是填空題中失分率最高的一個題。失分的原因是沒有找到推斷題的突破口——“相對分子質(zhì)量是16的有機物”，不清楚這是哪種物質(zhì)而導致推斷時無從下手；第二、三空失分的原因是在推斷化學反應③“丁→丙”時沒注意到是加“試劑B”完成的，從而造成推斷失誤等。推斷題是近年中考的一種常見題型，它不僅對學生的知識層次要求很高，同時此題也有一定的解題技巧。因此，教師可在今后的教學中對此進行專題訓練，以幫助學生突破學習上的難點。
第三題：簡答題（包括17～20題，每題2～4分，共14分）
題號
17題
18題
19題
20題
平均分
1.00
2.07
2.23
0.9
難度系數(shù)
0.50
0.52
0.56
0.23
此組命題對大多數(shù)學生來講屬于中等難度。學生失分主要體現(xiàn)在第18題上：
第18題考查去油污、防止金屬的銹蝕以及治療胃酸過多癥的的原理及方程式的書寫。第（1）小題中有的將“乳化”兩字寫錯；第（2）小題主要是語言不規(guī)范，如寫成“減少與氧氣或水的接觸面積”等；第（4）小題屬于信息方程式題，此問學生的錯誤率最高。學生在審題時只關注到題干中的反應物氯化鈉、氨氣、二氧化碳，而忽視了另一種反應物水的參與，造成無法完成方程式的書寫而錯失得分。因此教師在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和良好的審題習慣。
從以上圖表可以看出，簡答題第19題中得1分的學生所占比例較大，這與第一小題的難度有關。其余各分數(shù)段學生所占比例基本持平。由此可以看出，此組命題對大多數(shù)學生來講呈現(xiàn)比較容易和比較難兩個極端。學生失分主要體現(xiàn)在以下幾個方面上：
第19題考查能根據(jù)實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能準確敘述操作步驟和原理，以及正確書寫化學方程式等多個知識點。第（1）小題得分率最高；第（2）小題失分的原因是寫方程式時沒有配平或化學式寫錯等；第（3）（4）小題得分率最低。失分的原因是不能準確表述實驗操作步驟和原理，如寫成“閉合彈簧夾，瓶內(nèi)壓強減小，液體不往下流，固液分離”、“停止反應后，試管內(nèi)壓強變大，促進氣體上升，阻礙試管內(nèi)反應”；“連入b接口，a接口收集，因為氧氣的密度比空氣大”、 “b連接導管，再將導管放入集氣瓶中，蓋上玻璃片，放入水槽”等。實驗教學不僅要注意實驗方法、現(xiàn)象、結論表述的完整性，還要強化原因的分析，讓學生既要知道怎么做，還要知道為什么要這樣做。
從以上圖表可以看出，簡答題第20題中得0分的學生所占比例近53%，得2分的學生所占比例占25.4%。由此可以看出，此組命題對大多數(shù)學生來講屬于難題。學生失分主要體現(xiàn)在以下幾個方面上：
第20題的考查集復分解反應的判斷、常見物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的共存、除雜、鑒定組成等于一體。這是整個試卷中得分率最低的一道試題。第（1）小題關于碳酸鈉的鑒定屬于常規(guī)性考題，學生的準確率還比較高，主要失誤是將碳酸鈉的化學式寫成“NaCO3”。但在第二問時，忽視了碳酸鈉不能與氯化鋇共存的這一事實而出現(xiàn)失誤。第（2）小題主要問題有的是不理解題意，對碳酸鈉、氫氧化鈉分別進行鑒定，而未采取先除雜后鑒定的設計思路；有的在除雜時忽視了所加試劑對下一步鑒定的干擾，試劑在選擇上出現(xiàn)差錯；有的則不寫具體物質(zhì)，只說簡單的理論；更多的學生并未關注到試劑在用量上的要求等。此題既有定性分析，又有定量推斷，是一道綜合性強，且對學生綜合能力要求極高的一道題。
第四題：綜合應用題（包括第21題，共10分）
題號
（1）
（2）
（3）
（4）
平均分
0.58
1.52
0.78
1.33
難度系數(shù)
0.58
0.38
0.39
0.44
在（1）（2）兩個小題中，有近26%的學生得分為1分，得0分、2分的學生各占20%。而在（3）（4）兩個小題中，有近37%的學生得分為0分，得5分的學生占20%。由此可以看出，此組命題對大多數(shù)學生來講中等難度所占比例較大。本題以金屬為背景，以原子結構示意圖、物質(zhì)關系框架圖、表格的形式考查了原子結構示意圖的含義、金屬的性質(zhì)、金屬活動性順序的應用、實驗方案的評價與設計、金屬冶煉的原理，以及有關化學方程式的書寫和計算等多個知識點。該題第（1）小題的得分率相對較高。
第（2）小題多數(shù)考生不能準確的表述在多種鹽溶液的條件下，金屬與鹽溶液反應的先后順序；有的是對金屬活動性順序的理解有偏差，認為銅先被置換出來；有的表述不規(guī)范，如溶質(zhì)中沒銅則不可能有銀等。此題要求學生對固體與溶液中的溶質(zhì)綜合分析，不能單獨分析固體A或溶液B的組成, 同時兼顧才能完整透徹。
第（3）小題根據(jù)高爐煉鐵的流程簡圖提出問題。有的學生對于焦炭的另一作用不清楚；有的則不知道赤鐵礦的主要成分是氧化鐵；還有的不知工業(yè)上煉鐵的還原劑為CO，而將方程是寫成碳與氧化鐵的反應等均是失分的主要原因。
第（4）小題屬于基本化學方程式運算題，失誤的原因主要是有部分考生方程式中將硫酸亞鐵的化學式寫錯，有的相對分子質(zhì)量算錯等。
總體上講，2012年的中招試卷面向全體學生，突顯基礎性、全面性、探究性等特點。試題以新課程理念為指導，以能力測試為中心，著重考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
課件135張PPT。 分析重點 有效復習（一）重視《義務教育化學課程標準》在教學和備考工作中的重要作用；課程標準變化1.在《前言》部分對義務教育階段化學課程的作用做了更準確的定位； “ 義務教育階段的化學教育，不僅要引導學生更全面地認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展。” 2.在《課程目標》的“知識與技能”維度新增了對實驗內(nèi)容的要求；“4.初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計并能完成一些簡單的化學實驗。” 課程標準變化1.在《前言》部分對義務教育階段化學課程的作用做了更準確的定位； “ 義務教育階段的化學教育，不僅要引導學生更全面地認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展。” 2.在《課程目標》的“知識與技能”維度新增了對實驗內(nèi)容的要求；“4.初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計并能完成一些簡單的化學實驗。” 課程標準變化3.在《內(nèi)容標準》的多個部分增加了新的要求或修改了原來的要求；科學探究：(三)學習基本的實驗技能
4.初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
（四）學生的實驗活動
學生學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。教師應結合具體的教學內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學生至少完成下列化學實驗活動。1.粗鹽的提純實驗。2.氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗。3.二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗。4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)的探究實驗。5.鋼鐵銹蝕條件的探究實驗。6.一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉水溶液的配制實驗。7.酸、堿的化學性質(zhì)實驗。8.溶液酸堿性的測定實驗;9.常見氮肥的檢驗實驗。 身邊的化學物質(zhì)
（二） 水與常見的溶液
知道水溶液中溶質(zhì)是以分子或離子存在的
（四）生活中常見的化合物
將實驗稿中知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性修改為認識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。
課程標準變化3.在《內(nèi)容標準》的多個部分增加了新的要求或修改了原來的要求；物質(zhì)構成的奧秘
（一）化學物質(zhì)的多樣性
知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。
物質(zhì)的化學變化
（一）化學變化的基本特征
將原來的認識化學變化的基本特征，理解反應現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。修改為認識化學變化的基本特征，初步了解化學反應的本質(zhì)。
課程標準變化3.在《內(nèi)容標準》的多個部分增加了新的要求或修改了原來的要求；（二）重視《說明與檢測》在中考備考工作中的指導意義；1.應注意《2013年化學說明與檢測》中考試內(nèi)容要求等級上的細微變化；
2.應該重視題型示例給中考試卷帶來的題型變化；
3.嚴格按照《說明與檢測》上規(guī)定的考試內(nèi)容。（三）一些具體命題理念上的預測；1.命題指導思想不變，考試的梯度、預估難度不變；2.傳統(tǒng)題型進一步回歸，過于新穎、激進的試題出現(xiàn)的可能性極小，建議大家在選擇習題和組織訓練時不要過于的激進；（三）一些具體命題理念上的預測；3.繼續(xù)重視科學探究能力的考查；由于探究題合二為一，探究過程將更加完整，難度有增大的可能，試題答案的開放性也有略增的可能；4.試卷整體難度應略有下降，但為了保證一定的區(qū)分度可能會體現(xiàn)在較易題數(shù)目略有增加，中等難度題目略減上；5.繼續(xù)重視與實驗內(nèi)容相關的考查；6.繼續(xù)延續(xù)河南中考化學試題“一題多點”的考查方式，具有一定的知識覆蓋；小，巧，活的特點（三）一些具體命題理念上的預測；7.總體來說，個人預測2013年中考化學試題將在保持穩(wěn)定的前提下較2012年略有變化。主要體現(xiàn)在從應用層面考察化學基礎知識和重點內(nèi)容；進一步加強化學知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。重視考查學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力，增強試題的靈活性、開放性，使學生的能力得以施展，增強考生的自信心和后續(xù)發(fā)展的能力。試題的取材會更貼近學生的經(jīng)驗或以社會重大事件作為命題背景。體現(xiàn)新課程理念和STS教育。 （五）明確不考的內(nèi)容：
（1）單純的概念辨析題；（2）電離方程式；（3）多步反應的復雜計算；（4）兩種或兩種以上物質(zhì)跟第三種物質(zhì)在同一容器內(nèi)同時發(fā)生反應的計算；（5）有關晶體析出的較復雜計算； （6）根據(jù)溶解度的各類計算；（7）過量計算； （8）討論式計算；（9）淡化鹽的性質(zhì)。2013中考復習
策略與方案2013年備考復習思路及策略1.復習時以《化學課程標準》為綱，以《說明與檢測》為本，立足教材、夯實雙基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高難度；2．注重知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生知識脈絡的形成能力。注重對基礎知識的加工整理，既有利于知識的聯(lián)想和應用，又有利于思維的聯(lián)想，知識的遷移和綜合應用；3．制訂切實可行的復習計劃，做到有目的、有序復習；復習方案的制訂一、復習時間及內(nèi)容的安排 通常的中考復習時間約三個月，即從3月20日左右至6月20日。個人習慣將這段時間安排四個階段的復習：其中第二三階段可穿插進行。 第一階段：3月下旬---4月底：夯實基礎，吃透教材； 第二階段：5月初---5月底：專題突破，構建網(wǎng)絡； 第三階段：5月底---6月10號：主題訓練，培養(yǎng)方法； 第四階段：6月10號--6月18號：查漏補缺，心理輔導。第一階段復習中，做到三抓、三化、三清。三抓：基礎知識和基本技能、基本概念和
基本規(guī)律理解、實驗技能和基本方法
三清：理清重點概念、獨立完成重要實驗、
獨立做對書中典型習題
三化：基礎知識系統(tǒng)化、基本方法類型化、
做題格式規(guī)范化
教師應在復習過程中精選具有河南中考特點的典型試題進行講解和訓練，并在練習過程中著重體現(xiàn)以下幾點：
（1）審題能力（情景分析、概念理解、數(shù)據(jù)和圖表的處理、裝置原理等）
（2）文字表達能力（語句通順、層次清晰，邏輯性強）
（3）化學用語的書寫（元素符號、離子符號、化學式、化合價及化學方程式等)
（4）實驗能力（注意現(xiàn)象與結論、發(fā)生裝置與收集裝置的區(qū)別。中考實驗類型分為應用型、創(chuàng)新型、探究型、綜合型、歸納型 ）
（5）提醒學生注意試卷內(nèi)容的連續(xù)性，有序性，前后呼應。 2013年備考復習思路及策略6.明確能力要求，強化能力訓練。復習時要堅持知識和能力并重；7．教師跳進題海，讓學生跳出題海：8.關注化學知識與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，關注社會熱點，重視科學探究；2013年第一輪中考復習 回歸課本，以課本為主按單元進行復習，復習內(nèi)容要做到細致全面，抓住課本，結合中考說明，落實基礎知識。特別要注意書的圖表、活動、探究、討論等。中考試題有60%以上的題目，是來自課本，因此認真按課本進行復習，對于中考基礎題不丟分，少失分至關重要，優(yōu)等生中考失分的往往不是難題，而是基礎題，中差生丟基礎分更是比比皆是。
做到了解課標要求和考試綱要 ，把握知識脈絡，提煉出知識點，重視知識的覆蓋面，防止學生有明顯的知識缺漏，復習的方法為以練帶講，在較短的時間里快速提高成績。①知道化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學。第一單元 走進化學世界1、課標要求②能區(qū)分物理變化和化學變化，能從分子的角度了解兩種變化的不同；判斷物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)決定用途，判斷物質(zhì)的某些性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應用。③掌握對蠟燭及其燃燒、人體吸入和呼出氣體有關成分的實驗探究，能準確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并學會從對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析中得出有價值的結論。④能識別常用的化學儀器，了解其主要用途。掌握一些化學實驗的基本操作方法，理解儀器選擇和操作的原理。3、例題精講例2.下列選項中的主要內(nèi)容不屬于化學研究范疇的是（ ）。
A. 研發(fā)低成本制取清潔能源
B. 用植物秸桿合成可降解塑料
C. 用石油生產(chǎn)多種化工產(chǎn)品
D. 培育農(nóng)作物新品種，增加農(nóng)作物產(chǎn)量例4.正確記錄實驗數(shù)據(jù)是一項實驗基本技能，某同學記錄的實驗數(shù)據(jù)錯
誤的是（ ）
A.用托盤天平稱取2.9g NaCl固體
B.用10mL量筒量取8.3mL蒸餾水
C.向50mL小燒杯中倒入約20mL蒸餾水
D.用pH試紙（即廣范pH試紙）測得某鹽酸的pH為2.5第二單元 我們周圍的空氣1、課標要求①了解空氣的組成，能通過簡單的實驗證明空氣氧氣和氮氣的體積分數(shù)。知道空氣中的污染物（PM2.5）和污染源，具有保護環(huán)境的意識，能對防治空氣污染提出合理化建議。②了解氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣、氮氣的化學性質(zhì)及與之對應的用途，會檢驗氧氣，認識化合反應、分解反應、氧化反應。③掌握實驗室制取氧氣的原理、實驗裝置、操作步驟、收集方法和注意事項。④了解工業(yè)制氧氣的原料及原理，知道和實驗室制氧氣的區(qū)別。3、例題精講
例1.右圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內(nèi)加入
少量水，并做上記號。下列說法中不正確的是（ ）。
A.該實驗證明空氣中氧氣的含量約占1/5
B.實驗時紅磷一定要過量
C.實驗前一定要檢驗裝置的氣密性
D.紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，熄滅后立刻打開彈簧夾例2.點燃系在鐵絲下端的小木條，然后將鐵絲連同燃著的木條緩緩一起插
入盛有氧氣的集氣瓶，但沒有觀察到火星四射的現(xiàn)象。下列說法與沒有觀
察到火星四射現(xiàn)象無關的是（ ）。
A.鐵絲沒有用砂紙打磨，表面有鐵銹
B.集氣瓶底部沒有放一些水或鋪一層細砂
C.鐵絲較粗，沒有達到鐵絲燃燒所需的溫度
D.收集到的氧氣不純第三單元 物質(zhì)構成的奧秘1、課標要求①知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構成的，了解分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系，并能從微觀角度解釋一些現(xiàn)象；能從微觀的角度認識單質(zhì)和化合物，并能用微粒的觀點解釋物理變化和化學變化。 ②了解原子的構成，了解核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關系；初步了解相對原子質(zhì)量的概念；了解核外電子是分層排布的，了解原子結構示意圖的含義，能讀懂一些簡單的粒子結構示意圖。③了解離子的概念，認識離子是構成物質(zhì)的一種粒子，初步認識核外電子在化學反應中的作用。 4.掌握元素的概念，記住一些常用元素的名稱和符號；了解元素符號的含義，學會正確書寫元素符號；初步認識元素周期表，形成“化學反應前后元素種類不變”的概念。3、例題精講例1.水是生命之源，應該愛護水資源。下列凈化水的方法中發(fā)生了化學反應的是（ ）
A.通過蒸餾來凈化水 B.通過過濾來凈化水
C.用活性炭來凈化水 D.用明礬來凈化水例2.用分子的知識解釋下列現(xiàn)象，正確的是（ ）
A．緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，是由于分子不斷運動
B．鐵絲在空氣中不燃燒而在氧氣中燃燒，說明空氣中
和氧氣中的氧分子化學性質(zhì)不同
C．變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是由于分子受熱體積變大
D．降溫能使水結成冰，是因為在低溫下水分子發(fā)生了變化A B C D例4.圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一
股難聞的刺激性氣味。于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ。
?
【實驗操作】? a．向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴
入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。?
b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗
圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。?
【分析討論】：?
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是?? ???? 。?
（2）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是?? ???? 。?
（3）由此可以得到的實驗結論是①????? ?? ，②?????? ? 。?
（4）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是???? ?? 。
1、課標要求
第四單元 自然界的水⑤掌握化學式的含義；知道一些常見元素和原子團的化合價，熟悉化合價的一般規(guī)律；能利用化合價寫出常見物質(zhì)的化學式；能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算；能讀懂某些商品標簽上標示的物質(zhì)成分及其含量，并進行相應的計算。 ①了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的操作，了解軟水與硬水的區(qū)別，掌握檢驗硬水和軟化硬水的方法。了解水資源匱乏的原因，知道怎樣保護水資源。②認識水的組成，掌握電解水的實驗方法，學會用實驗方法判斷一些簡單物質(zhì)的組成。③知道單質(zhì)和化合物的概念，并能對常用的物質(zhì)進行簡單的分類。④知道氫能源的優(yōu)點和目前的缺點，知道爆炸極限和可燃性氣體驗純。3、例題精講例2.自然災害發(fā)生后，為了讓災區(qū)居民能喝上清潔的飲用水，需要對水進行消毒。消毒過程中常會發(fā)生甲、乙化學反應，其反應的微觀過程可用下圖表示：
下列說法正確的是（ ）
A.物質(zhì)D屬于鹽類物質(zhì) B.物質(zhì)C屬于離子化合物
C.甲反應屬于置換反應 D.乙反應中氧元素的化合價升高例三鹿嬰幼兒奶粉因添加三聚氰胺（C3H6N6）致使一些嬰
幼兒患腎結石病。下列關于三聚氰胺的說法正確的是（ ）。
A.三聚氰胺屬于無機化合物
B.三聚氰胺中碳、氫、氮質(zhì)量比為1∶2∶2
C.三聚氰胺中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為66.7%
D.三聚氰胺的相對分子質(zhì)量為126g第五單元 化學方程式①從本質(zhì)上理解質(zhì)量守恒定律，能用實驗驗證質(zhì)量守恒定律，掌握質(zhì)量守恒定律的運用，了解定量研究對化學科學發(fā)展的重要作用。②正確書寫化學方程式。能利用化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變，確定物質(zhì)的化學式。③能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算。1、課標要求3、例題精講例1.質(zhì)量守恒定律是幫助我們認識化學反應實質(zhì)的重要理論。在化學反
應aA＋bB＝cC＋dD中，下列說法正確的是（ ）
A.化學計量數(shù)a與b之和一定等于c與d之和
B.若取xg A和xg B反應，生成C和D的質(zhì)量總和不一定是2xg
C.反應物A和B的質(zhì)量比一定等于生成物C和D的質(zhì)量比
D.若A和C都是鹽，則該反應一定是復分解反應例2.在M＋RO2＝2N的反應中，RO2為氧化物，相對分子質(zhì)量是44。已知
1.2g M完全反應生成5.6g N。下列有關說法中錯誤的是（ ）
A.R的相對原子質(zhì)量為12
B.N的相對分子質(zhì)量是28
C.參加反應的RO2質(zhì)量為4.4g
D.2.4g M與5g RO2反應生成7.4g N例3.右圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖，“○”和“●”分別表示不同原子。
(2)該反應所屬的基本反應類型是 反應。 (4)寫出符合該微觀示意圖的一個具體反應的化學方程式
。(3)該反應的化學方程式中，A、B、C的化學計量數(shù)之比為 。例4.用一定質(zhì)量的氫氣和氧氣充分反應，其實驗數(shù)據(jù)如下：
請你通過計算回答下列問題：
（1）這三次實驗是否遵守質(zhì)量守恒定律？ 。為什么？ 。
（2）第一次實驗為什么不生成22 g水？ 。
（3）第二次實驗為什么不生成19 g水？ 。
（4）第三次實驗中x是 ，反應后剩余氧氣的質(zhì)量是 。例5. 在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關系”的實驗探究。下圖實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：


A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量。結論是：質(zhì)量不守恒。
待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡。結論是：質(zhì)量守恒。你認為結論正確的是 （填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是 。
（2）丙組同學認為C實驗說明了質(zhì)量守恒。請你從原子的角度說明為什么？
。
乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”。老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因。你認為B實驗天平不平衡的原因是 ，D實驗天平不平衡的原因是 。
（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的鋅和稀硫酸，反應前后天平仍不平衡，原因是 。結論是：參加反應的鋅和硫酸的質(zhì)量總和一定 生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和。第六單元 碳和碳的氧化物①了解金剛石、石墨、C60物理性質(zhì)的差異及原因，了解一些碳單質(zhì)的用途。②掌握碳單質(zhì)的化學性質(zhì)，了解碳還原金屬氧化物的實驗。③知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。④掌握實驗室制取二氧化碳的原理和方法，了解氣體制取裝置的選擇。⑤知道一氧化碳的主要性質(zhì)和用途，掌握一氧化碳還原金屬氧化物的實驗步驟。⑥了解自然界中的碳循環(huán)。1、課標要求3、例題精講例2.右邊是雪碧汽水標簽中的部分內(nèi)容。
（1）婷婷同學取適量雪碧汽水于試管中，稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡，發(fā)生反應的化學方程式為 。
（2）將少量瓶中雪碧倒入石蕊試液，溶液呈紅色，實驗能證明二氧化碳溶于水生成酸嗎？為什么？ 。
（3）怎樣才能證明二氧化碳溶于水生成酸？ 。
怎樣證明碳酸不穩(wěn)定易分解？ 。例1.下列現(xiàn)象中，屬于化學變化的是（ ）。
A. 用石墨做電極
B. 鉛筆在紙上劃過留下痕跡
C. 用石墨制金剛石
D. 金剛石切割玻璃例3.用木炭還原氧化銅的實驗如左下圖。
（1）酒精燈加燈罩的目的 ；
（2）剛開始預熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是 ；
（3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出有關化學反應的方程式： 、
；
（4）停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是：
。例4.一個容積較大的廣口瓶，瓶塞上裝有A、B兩個分液漏斗和玻璃導管，控制漏斗上的活塞開關可以隨時滴加溶液，導管伸入瓶內(nèi)的部分與氣球緊密相連，導管另一端與空氣相通。
（1）裝置的氣密性是本實驗能否成功的關鍵。
關閉A、B的活塞，將廣口瓶浸沒在冰水中
（室內(nèi)溫度為25℃），如果裝置氣密性良好，
會出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
（2）讓瓶內(nèi)充滿二氧化碳氣體，先向廣口瓶
中滴加A中的溶液，振蕩廣口瓶，氣球膨脹；
再向廣口瓶中滴加幾滴B中的溶液，振蕩廣口瓶，
氣球又縮小，如此重復操作，氣球可以反復膨
脹和縮小。則：分液漏斗A中可能是 溶液；
分液漏斗B中可能是 溶液。寫出上述有關反應中的二個化學方程式： 、 。例5.木炭粉和二氧化碳在高溫下反應可以制得一氧化碳氣體，用下列所
提供的儀器裝配成一套制取干燥、純凈的一氧化碳，并用干燥的一氧化
碳還原氧化銅反應的實驗裝置。
（1）從左到右的順序是（用字母填寫） 。
（2）在A中利用了一氧化碳的 性，A中發(fā)生反應的化學方程式是
。
（3）B中發(fā)生反應的化學方程式是 。
（4）最后應將尾氣中的CO處理掉，因為 。第七單元 燃燒及其利用①認識燃燒、爆炸的條件及防火滅火、防止爆炸的措施。了解消防安全知識，掌握在火災中逃生自救的基本方法。②認識通過化學反應獲得能量的重要性，認識燃料完全燃燒的重要性 。③了解氫氣、天然氣、沼氣、石油、煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。了解一些新能源。④了解我國能源與資源短缺的國情，認識合理使用化石燃料，研制開發(fā)利用新能源，解決能源危機的重要性。1、課標要求3、例題精講例2.森林初發(fā)火災時，可以使用爆炸滅火的方法，將滅火彈拋到火場爆炸
將火撲滅。關于爆炸滅火原因的分析不合理的是（ ）。
A.爆炸使燃燒處暫時缺氧
B.爆炸氣浪降低了可燃物的溫度
C.爆炸氣浪降低了可燃物的著火點
D.炸起的沙土覆蓋可燃物，隔絕空氣例1.燃著的火柴梗豎直向上（如圖）易熄滅，如將火柴梗燃燒的
一端略向下放置，則火柴梗能很好地燃燒。燃著的火柴梗豎直向
上易熄滅其原因是（ ）。
A.火柴梗著火點低 B.空氣中氧氣不足
C.火柴梗跟氧氣接觸面積小 D.火柴梗溫度不易達到著火點例3.當火災發(fā)生時，下列措施不恰當?shù)氖牵? ）。
A.隔離可燃物
B.有煙霧的地方要蹲下或匍匐前進
C.把棉被用水濕透，覆蓋在可燃物上，防止火勢迅速蔓延
D.室內(nèi)失火時，立即打開所有門窗，盡量讓濃煙從門窗排出
例4.白磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是 ，在空氣中白磷由于 產(chǎn)生熱量而使溫度升高，當溫度達到40℃時白磷發(fā)生自燃。由此聯(lián)想到易燃物品保存應 。
如果用白磷來進行如圖所示的三個實驗時，能說明燃燒需要氧氣是
，能燃燒需要達到著火點是 。
用該實驗進行燃燒條件的探究
的優(yōu)點是 。例5.車用乙醇汽油是將乙醇（C2H5OH）與汽油（以C8H18表示）按一定比例混合而成的一種汽車燃料。
（1）乙醇分子中，組成元素的質(zhì)量比C∶H∶O為 。
（2）在密閉容器中，將少量乙醇置于一定量氧氣中燃燒，生成二氧化碳、水蒸氣和一種未知物質(zhì)W。現(xiàn)測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：
①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出表中x的值為 ；
②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可確定未知物W中各組成元素的質(zhì)量比為 ；
（3）通常可燃物中碳元素質(zhì)量分數(shù)越高，燃燒產(chǎn)生W越多。則相同條件下，乙醇和汽油分別燃燒時，產(chǎn)生W較多的是 ；為了使乙醇汽油燃燒過程中少產(chǎn)生W，應采取的措施是 、 。
（4）其他可以開發(fā)利用的新能源有 。第八單元 金屬和金屬材料①了解金屬的物理特征。②掌握金屬常見的化學性質(zhì)，掌握金屬與酸、鹽溶液的反應規(guī)律。③了解生鐵冶煉的原理；能通過對照實驗得出金屬銹蝕的條件和金屬防銹的方法。④知道廢舊金屬對環(huán)境的污染以及保護金屬資源的重要性，知道如何合理開發(fā)利用金屬資源。1、課標要求3、例題精講例2.根據(jù)金屬活動性順序分析，下列描述或判斷錯誤的是（ ）。
A.常溫下，在空氣中金屬鎂比鐵容易氧化
B.在氧氣中灼燒時，鐵絲比銅絲反應劇烈
C.與同種鹽酸反應時，鋅片比鐵片反應劇烈
D.銅活動性不強，故銅不能與硝酸銀溶液反應得到金屬銀例1.金屬、金屬材料的性質(zhì)在很大程度上決定了它們的用途。下列
說法中不正確的是（ ）。
A.不銹鋼抗腐蝕性好，常用于制造醫(yī)療器械
B.鐵具有良好的導熱性，可以用于制造炊具
C.鋁合金輕而堅韌，可作汽車、飛機和火箭的材料
D.鋅不易被氧化，可以在鋼鐵表面鍍鋅防腐例3.小雨的媽媽買了一條黃金項鏈，小雨想通過實驗探究這條黃金項鏈是否為鋅銅合金制成的仿制品，她不能選用的試劑是（ ）。
A.A1C13溶液 B.Cu(NO3)2溶液 Ｃ.H2SO4溶液 D.AgNO3溶液例5.為探究Al、Fe、Cu三種金屬的活動性順序，有甲、乙、丙三位同學設計了如下方案：
（1）甲同學將金屬分別放入盛有鹽酸的3支試管中。根據(jù)銅加入鹽酸中無變化， 現(xiàn)象，判斷出Al＞Fe＞Cu。
（2）乙同學只用一支試管，只取一次鹽酸也能證明Al＞Fe＞Cu，他在鹽酸中插入金屬的順序是 。
（3）丙同學只調(diào)整了乙同學插入鹽酸中金屬的順序，也能得到正確結論。丙同學調(diào)整金屬的順序為 。
【拓展應用】在CuCl2和AlCl3的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應后過濾，向濾出的固體中加入鹽酸，無明顯現(xiàn)象，則濾液中一定含有的溶質(zhì)是 。例6.化學興趣小組用以下裝置探究煉鐵的原理。
（1）加熱Fe2O3之前要先通一會兒CO，目的是 。
（2）方框中連接的是C和D，導管接口的連接順序為a→( )→( )→( )，
如果導管連接錯誤，后果是 。
（3）玻璃管A中發(fā)生反應的化學方程式為 。
（4）工業(yè)煉鐵的原料是 、 、 。用這種方法
“煉”得的鐵與工業(yè)上煉出的生鐵在組成上的最大區(qū)別是 。第九單元 溶液①認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，知道溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象；了解溶液的簡單應用，知道一些常見的乳化現(xiàn)象。②了解飽和溶液的含義，知道飽和溶液和不飽和溶液在一定條件下可以互相轉化。③了解溶解度和溶解度曲線的含義，能利用溶解度曲線判斷溶液是否飽和及物質(zhì)溶解度受溫度影響的變化趨勢；能利用溶解度計算溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。④了解常用的結晶方法，知道用結晶的方法分離固體混合物。⑤理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，能用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)表示溶液的組成，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的方法。1、課標要求例1.下列有關溶液的說法正確的是（ ）。
A．鹽水的沸點比水低 B．無色澄清液體一定是溶液
C．只有固體能作溶質(zhì) D．溶液的各部分性質(zhì)均相同
例2.下列有關溶液的說法正確的是（ ）。
A．洗滌劑可以將植物油與水混合，得到的是溶液
B．配制溶液時，攪拌溶液可以增大溶質(zhì)的溶解度
C．將10％的KNO3，溶液倒出一半，剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20％
D．將25g KCl溶液蒸干得到5g KCl固體，則原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
為20％3、例題精講例3.右圖為A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1） t2℃時，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小
順序是 。
（2） 將t2℃時三種物質(zhì)等質(zhì)量的飽和溶液分別降
溫到0℃時，析出溶質(zhì)最多的是 ，
無溶質(zhì)析出的是 。
（3） 20℃時，將30g A物質(zhì)放入50g水中，充分攪拌，
所得溶液的質(zhì)量是 g。
（4）若將t1℃三種物質(zhì)的飽和溶液分別升溫到t2℃時，
則三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是 。
（5）下表中的甲、乙是A、B、C三中物質(zhì)中的兩種，則
甲、乙分別對應的是：甲 ，乙 。例4.右圖是NaCl、MgSO4的溶解度曲線。下列說法正確的是（ ）。
A．只有在t1℃時，NaCl和MgSO4的溶解度才相等
B．t1℃～t3℃，MgSO4的溶解度隨溫度升高而增大
C．在t2℃時，MgSO4飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最大
D．把MgSO4飽和溶液的溫度從t3℃降至t2℃時，有晶體析出
例5.配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液來制作“葉脈書簽”。下面是配制氫氧化鈉溶液的實驗操作示意圖。
（1）指出上述實驗中的錯誤： 。改正后進行下面實驗。
（2）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序：　　　　 　 　。
（2）量水時應選擇 （選填“10?mL”、“50?mL”或“100?mL”）量筒。
（3）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤，應 。
A．增加適量氯化鈉固體 B．減少適量氯化鈉固體
C．調(diào)節(jié)平衡螺母
（4）若其他操作正確，但用量筒量水時俯視凹液面最低處，最后所得溶液中NaOH的質(zhì)量分數(shù)將 （填“不變”、“偏小”、“偏大”）。
（5）將NaOH和水依次倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌，其目的是 。
（6）將溶液裝入試劑瓶密封并貼上標簽。溶液要密封的原因是 。第十單元 酸和堿①會用酸堿指示劑檢測溶液的酸堿性，知道用pH表示溶液酸堿度，了解溶液的酸堿度在生產(chǎn)、生活中的實際意義。②了解濃硫酸、濃鹽酸的特性，掌握稀釋濃硫酸的方法。③掌握常見酸、堿的主要化學性質(zhì)，理解不同酸堿存在通性的原因。④掌握酸堿中和反應的原理，能用實驗驗證中和反應，了解中和反應在實際生產(chǎn)和生活中的應用。1、課標要求第十一單元 鹽 化肥①了解幾種常見鹽的組成及其在生活中的主要用途。1、課標要求②學習蒸發(fā)操作方法并能綜合運用相關操作分離提純固體混合物。③能根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。④了解化學元素對于植物生長的重要性，了解常見化肥的種類和作用。⑤掌握碳酸根、銨根等常見離子的檢驗。
例題精講
例2.稀鹽酸和稀硫酸具有許多相似化學性質(zhì)的原因是（ ）。
A.它們都是溶液 B.它們都含有酸根離子
C.它們都含有氫元素 D.它們都電離出了氫離子例3.下列關于化肥的說法不正確的是（ ）。
A.CO(NH2)2(尿素)、(NH4)2SO4和NaNO3均可做氮肥
B.加熟石灰研磨能聞到刺激性氣味的是磷肥的性質(zhì)
C.區(qū)分各種化肥一般先觀察外觀、溶解性，再觀察化學反應中的現(xiàn)象
D.過度使用化肥導致土壤酸化，水域氮和磷含量升高第十二單元 化學與生活1、課標要求①知道六大類營養(yǎng)素，了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的重要作用及對生命活動的意義，知道合理安排飲食的重要性。②識記某些常量元素和微量元素在人體中的功能和作用，知道常見元素的缺乏和過量對人體健康造成的危害。③知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，認識合成材料的開發(fā)、利用與社會發(fā)展的密切關系。
例題精講
例3.食品與衛(wèi)生、健康密切相關。下列做法不會危害人體健康的是（ ）。
A．把霉變大米淘凈后繼續(xù)食用 B.用含碳酸氫鈉的發(fā)酵粉焙制糕點
C．用聚氯乙烯塑料做食品包裝袋 D.誤食重金屬鹽喝大量豆?jié){來解毒 例2.科學飲食是健康的保證，下列說法正確的是( )。
⑴維生素和無機鹽都是人體必須的營養(yǎng)素
⑵豆腐是富含蛋白質(zhì)的食品
⑶鋅、硒等元素是人體必須的微量元素，應大量服用含有這些元素的營
養(yǎng)補劑
⑷骨頭湯中含有鈣元素，青少年應經(jīng)常食用以防患佝僂病
⑸為預防甲狀腺腫大，在食鹽中添加大量的碘元素
A.⑴⑵⑷ B.⑵⑷⑸ C.⑴⑶⑷ D.⑴⑵⑷⑸ 例1.小麗最近腹瀉，醫(yī)生建議她暫時不要吃富含蛋白質(zhì)和油脂的食物，小麗應該選擇的早餐是（ ）。
A.油條和豆?jié){ B.饅頭和稀飯 C.雞蛋和牛奶 D.炸雞腿和酸奶例5.下列說法正確的是（ ）。
A.合金和合成纖維都是有機合成材料
B.通過灼燒方法不能區(qū)別滌綸和羊毛
C.破裂的電木可以熱修補
D.大量使用合成材料會污染環(huán)境，要禁止使用
例6.下列認識或做法錯誤的是（ ）。
A.“低碳經(jīng)濟”的含義是節(jié)能，減少二氧化碳的排放，控制“溫室效應”
B.“納米技術”可以實現(xiàn)直接用原子制造分子，使物質(zhì)資源利用率最高
C.“白色污染”可以通過一些新型的、可降解的塑料加以控制
D.“綠色食品”是不含任何化學物質(zhì)的食品例3.胃液中的胃蛋白酶進入小腸后，催化作用大大降低，原因是( )
A.酶發(fā)揮催化作用只有一次 B.胃蛋白酶被小腸稀釋
C.小腸內(nèi)的溫度高于胃內(nèi)的溫度 D.小腸的酸堿度比胃內(nèi)的酸堿度高一、身邊的化學物質(zhì)
二、物質(zhì)構成的奧秘
三、物質(zhì)的化學變化
四、化學與社會發(fā)展
五、科學探究五大主題第二部分：專題復習主題一：身邊的化學物質(zhì)：
一、地球周圍的空氣；
二、水與常見的溶液；
三、金屬與金屬礦物；
四、生活中常見的化合物。有效復習重點要掌握的14種物質(zhì)
三種單質(zhì)（O2、C、Fe）
四種氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）、
兩種酸（HCl、H2SO4）、
兩種堿[NaOH、Ca(OH) 2]、
三種鹽（ NaCl、Na2CO3、CaCO3 ）
建議讓學生自己整理相關內(nèi)容的知識體系。考試要求：
1.知道空氣的主要成分和重要作用。
2.知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認識物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應，初步學會實驗室制氧氣的方法。
3.知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，初步學會實驗室制取二氧化碳的方法。
4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。一、地球周圍的空氣 下圖是實驗室常用的實驗儀器。請回答下列問題：
⑶實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應選擇的實驗儀器是 (填序號)。
答案：①③⑥⑦或①③⑥ 下列操作正確的是【B】 某學習小組同學用右圖試劑中的過氧化鈉溶液制取氧氣，取該溶液17g，加入適量MnO2充分反應。完成下列分析及計算： ⑵請你根據(jù)化學方程式計算制取氧氣的質(zhì)量。 在空氣中，與人類關系最密切的當屬氧氣。下列說法正確的是??? 【A】
A．帶火星的木條在氧氣中能夠復燃，說明氧氣能支持燃燒
B．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有可燃性
C．氧氣的化學性質(zhì)非常活潑，能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應
D．用高錳酸鉀制取氧氣的反應中，錳元素、氧元素的化合價都沒有變化 某同學模仿物理課上學到的“串聯(lián)電路”，設計了如下氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗。打開分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中。請看圖回答問題： (1)A中發(fā)生反應的化學方程式為__________________。
下圖是實驗室制取氧氣的兩種裝置，請回答下列問題。
（1）寫出甲裝置中發(fā)生反應的化學方程式__________ 。
（2）乙裝置收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的__________性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點是__________ 。
答案： 2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑。助燃或氧化 。操作簡便、節(jié)能、安全等 為證明木炭在一定條件下燃燒的產(chǎn)物中既有CO2,也有CO，可以先將氣體通過澄清的石灰水，觀察到______,證明有CO2存在，反應的化學方程式為______。接著將氣體干燥后通過灼熱的氧化銅，觀察到______，即證明有CO存在。 陜西榆林是我國重要的能源基地，煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。煤化工是指在一定條件下將煤等物質(zhì)轉化為H2、CO和炭黑等一系列重要化工原料的生產(chǎn)過程。
?(1)用炭黑制成的墨汁書寫或繪制的字畫能夠經(jīng)久不變色，其原因是? 常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定? 。
?(2)將干燥的H2和CO兩種氣體分別點燃，在火焰上方各罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) 水霧或水珠 的原氣體是H2。
?(3)CO是一種氣體燃料，其燃燒的化學方程式為：2CO + O2 點燃 2CO2?。 某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。
【實驗探究】
?(2)繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現(xiàn)，說明這包干燥劑中含有碳酸鈣。
?(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案。
?另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中。請你參與實驗，并填寫表中的空白：
?寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 。 節(jié)能減排、低碳出行是我們倡導的生活方式，“低碳”指的是盡量減少二氧化碳的排放。下列有關二氧化碳的說法正確的是 【C】
A. 二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性
B. 二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應，因此應禁止使用化石燃料
C. 二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉化
D. 進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳有毒 化學是一門以實驗為基礎的科學，下面是初中化學中幾個重要的對比實驗。 （4）實驗4中，對比兩支試管內(nèi)液面高低的不同，可說明氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生反應，該反應的化學方程式為________________。 為測定一瓶敞口放置的濃鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，某同學量取20mL(密度為1.1g/mL)的該鹽酸與大理石充分反應，共用去含碳酸鈣85%的大理石7.1g。 （2）計算該鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。
(需寫出碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式：
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ )重點掌握：
實驗室制取氧氣的裝置選擇和選擇依據(jù)，以及相關反應的化學方程式，氧氣的驗滿方法；鐵、鎂、磷、銅等物質(zhì)與氧氣反應的化學方程式、現(xiàn)象等。
實驗室制取二氧化碳的裝置選擇，藥品選擇，二氧化碳的驗滿、檢驗方法（即與澄清石灰水反應），二氧化碳與水、與紫色石蕊試液、與氫氧化鈉溶液反應的相關實驗現(xiàn)象和化學方程式等。
二氧化碳與一氧化碳、碳單質(zhì)之間的三角轉化。
碳單質(zhì)、氫氣、一氧化碳的性質(zhì)。
空氣中氧氣含量測定的實驗。
空氣的成分；氮氣、稀有氣體的用途；大氣污染及防治。考試要求：
1.認識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾水等凈化水的常用方法。
2.認識溶解現(xiàn)象，知道溶液的組成，了解飽和溶液和溶解度的涵義。
3.能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。
4.了解結晶現(xiàn)象；能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
5.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。二、水與常見的溶液 NaCl和KNO3在不同溫度時的溶解度如下：?下列說法正確的是??? 【C】
?? A．10℃時，將40g NaCl固體加入100g水中，可得到140gNaCl溶液
?? B．KNO3和NaCl的溶解度受溫度的影響都很大
?? C．將30℃的KNO3飽和溶液升溫至60℃，會變成不飽和溶液
?? D．20℃時，NaCl飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為36％ 下表是KNO3在不同溫度時的溶解度，請回答下列問題
（1）分析表中數(shù)據(jù)，歸納出KNO3的溶解度隨溫度變化的規(guī)律 隨溫度的升高而增大 。
（2）20℃時，在裝有5g KNO3晶體的試管中，加入10g水并充分振蕩，此時所得溶液為 飽和 (選填“飽和”或“不飽和”)溶液。再將該試管放入盛有熱水的燒杯中，使試管內(nèi)溶液溫度升至60℃，此時試管內(nèi)的溶液中溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為 1:2 。 為測定一瓶敞口放置的濃鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，某同學量取20mL(密度為1.1g/mL)的該鹽酸與大理石充分反應，共用去含碳酸鈣85%的大理石7.1g。
（2）計算該鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。 下圖是實驗室常用的實驗儀器。請回答下列問題：
⑴配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液時，要溶解已稱好的NaCl固體，選擇的儀器是 (填序號)。
⑵進行過濾操作時，除選用上述有關儀器外，還缺少的一種實驗用品是 ，儀器⑤所起的作用是 。下列混合物的分離能直接用過濾的方法完成的是 （填序號)。
A．從酒精溶液中分離出酒精
B．從渾濁的河水中分離出泥沙
C．從海水中分離出氯化鎂 重點掌握：
溶液的組成；物質(zhì)溶解時的吸、放熱現(xiàn)象；外界條件對溶解速率的影響；飽和溶液的涵義與判斷；溶解度的涵義，會用溶解度曲線解決相關問題；溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算等。
配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的實驗儀器，步驟和誤差分析等。
過濾操作所用的實驗儀器，原理，步驟和注意事項等。
硬水與軟水的區(qū)別，及硬水軟化的方法；凈化水的常用方法；水污染及其防治；溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義等。考試要求：
1.了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認識幾種常見的金屬；知道生鐵和鋼等重要的合金；知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識金屬材料及回收金屬的重要性。
2.知道常見的金屬與氧氣的反應；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
3.知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。三、金屬與金屬礦物第一部分：中考試題分析 整理和歸納是有效的學習方法。下面是某學習小組的同學對Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五種金屬相關知識的歸納復習，請你參與并回答問題：
⑴從物理性質(zhì)上看，每種金屬都有自己的特性。你認為與其它金屬的不同之處是__________。
⑵從化學性質(zhì)上看，與鹽酸反應最劇烈的是_____，這五種金屬中，有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應，該金屬是_____。
⑶性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)是重要的化學學科思想。用鎂粉制作的煙花在夜空中發(fā)出耀眼的白光，這是利用了鎂的_____性。 第一部分：中考試題分析重點掌握：
常見金屬的物理通性和特性。
金屬活動性順序即相關應用。能根據(jù)現(xiàn)象判斷金屬的活動性，能設計實驗驗證金屬的活動性，寫出相關反應的化學方程式。能利用金屬活動性順序解釋一些現(xiàn)象。
金屬與氧氣的反應。鎂、鋁、鐵、銅分別與氧氣反應的現(xiàn)象、化學方程式等。
金屬氧化物的還原；合金的性能和應用；金屬銹蝕的原因和防止方法；金屬資源、材料及其回收等。第一部分：中考試題分析考試要求：
1.知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。
2.了解常見酸堿溶液的稀釋過程。
3.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途；知道一些常見化肥的名稱和作用。
4.認識生活中一些常見的有機物和對人類生活的重要作用。四、生活中常見的化合物第一部分：中考試題分析在一定條件下，與NaOH溶液、BaCl2溶液、Fe2O3、Zn、Na2CO3五種物質(zhì)均能發(fā)生反應的是 （ C ）
A．硝酸銅 B．稀鹽酸
C．稀硫酸 D．二氧化碳右圖是一種滅火器的工作原理示意圖，其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應來產(chǎn)生CO2的理由是能夠迅速產(chǎn)生大量CO2 。第一部分：中考試題分析構建知識網(wǎng)絡，可以幫助我們理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。右圖是鹽酸與不同類別物質(zhì)之間反應的知識網(wǎng)絡。
? (1)圖中M應為 鹽 類物質(zhì)。
(2)寫出一種能與鹽酸反應的金屬? Zn或鋅 。
(3)鹽酸能與堿反應的實質(zhì)是鹽酸中的 H+ (寫離子符號)與堿中的OH-反應生成H2O。
(4)用鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學方程式是? Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O 。 下列有關物質(zhì)的檢驗、區(qū)分、分離、提純所用的試劑或方法錯誤的是【B】第一部分：中考試題分析第一部分：中考試題分析 下圖中的幾種物質(zhì)是常見的鹽，請回答下列問題。
（1）在碳酸鈉溶液中滴入氯化鈣溶液，現(xiàn)象是 產(chǎn)生白色沉淀 。
（2）碳酸鈣、碳酸鈉均能與稀鹽酸反應生成CO2，是因為碳酸鈣、碳酸鈉中均含有 CO32- (寫離子符號)。
（3）硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應，該反應的化學方程式為 CuSO4+2NaOH== Na2SO4+Cu(OH)2↓；硫酸銅溶液與氯化鈉溶液不能反應，其理由是 沒有沉淀生成 。 第一部分：中考試題分析某實驗小組的同學用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應適合在實驗室制取CO2。請你參與下列的探究并回答問題。
【提出問題】上述酸和碳酸鹽的反應是否適合在實驗室制取CO2?
【方案設計】大家經(jīng)過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2，你認為原因濃鹽酸易揮發(fā)，使制出的CO2不純 。 第一部分：中考試題分析某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產(chǎn)生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。
?【提出問題】這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么?
?【猜想假設】猜想一：全部是CaO；??? ??猜想二：是CaO和Ca(OH)2的混合物；
??猜想三：全部是Ca(OH)2；? ?猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。
?【實驗探究】(1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現(xiàn)象，說明這包干燥劑中不含? CaO或氧化鈣? 。 推理是學習化學的一種重要方法，但不合理的推理會得出錯誤的結論。以下推理正確的是 【A】
?A．含碳元素的物質(zhì)充分燃燒會生成CO2，燃燒能生成CO2的物質(zhì)一定含碳元素
?B．離子是帶電荷的微粒，帶電荷的微粒一定是離子
?C．堿溶液的pH都大于7，pH大于7的溶液一定是堿溶液
?D．分子可以構成物質(zhì)，物質(zhì)一定是由分子構成的 第一部分：中考試題分析第一部分：2013中考試題分析酸、堿、鹽、氧化物之間的反應規(guī)律、反應實質(zhì)、現(xiàn)象描述、化學方程式的書寫、離子符號的書寫；中和反應的實質(zhì)和應用等。2. 利用酸的性質(zhì)解決鑒別、制取、除雜、保存等問題；濃鹽酸的揮發(fā)性；濃硫酸的吸水性、脫水性；稀釋濃硫酸的方法；常見酸、堿、鹽的用途等。 3. 生石灰、熟石灰、石灰石三者的轉化關系；氧化鈣做干燥劑的原因及干燥劑變質(zhì)的問題；氫氧化鈉固體可做干燥劑的原因，以及氫氧化鈉等堿需密閉保存的原因；探究、檢驗氫氧化鈉等堿變質(zhì)后的產(chǎn)物；利用堿的性質(zhì)探究中和反應的產(chǎn)物等。4. 溶液的酸堿性，酸堿度與pH值之間的關系；指示劑與酸性、堿性溶液的變色情況；酸雨的形成及危害等。 5. 氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鈣的俗名、來源、在日常生活中的一些重要用途和存在，以及它們各自的特性。 6. 常見化肥的分類；銨態(tài)氮肥的鑒別，使用時的注意事項；化肥合理使用的必要性等。重點掌握：第一部分：中考試題分析主題二：物質(zhì)構成的奧秘
一、化學物質(zhì)的多樣性；
二、微粒構成物質(zhì)；
三、認識化學元素；
四、物質(zhì)組成的表示。第一部分：中考試題分析 “達菲”是治療甲型H1N1型流感的有效藥物，莽草酸是生產(chǎn)“達菲”的關鍵原料，它是從中藥八角中提取的物質(zhì)，其化學式為C7H10O5。下列敘述正確的是( D )
A．莽草酸屬于混合物
B．莽草酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為7:10:5
C．1個莽草酸分子中含有5個水分子
D．1個莽草酸分子中含有22個原子對以下三個化學反應的分析正確的是( B )
C＋O2 點燃 CO2 4P＋5O2 點燃 2P2O5
CH4＋2O2 點燃 CO2＋2H2O
A．反應物均是單質(zhì)
B．生成物均是氧化物
C．生成物均是氣體
D．反應時均產(chǎn)生藍色火焰第一部分：中考試題分析下圖是某化學反應的微觀示意圖
下列說法正確的是 ( C )
A．該反應涉及到四種原子
B．該反應屬于置換反應
C．示意圖中虛線框內(nèi)的原子應該是
D．該反應前后所有元素的化合價都有沒有變化第一部分：中考試題分析 以下是從元素周期表中截取的三種元素的信息，請回答下列問題：⑴③中處的元素符號是 。
⑵①中元素的原子結構示意圖為 ,其中的數(shù)值為 。
⑶②中元素的原子形成離子的符號是 。第一部分：中考試題分析大蒜是常見的調(diào)味品之一，大蒜中主要成分大蒜素具有消毒殺菌作用。大蒜素的化學式為C6H10S3，下列說法不正確的是??? 【C】
A．大蒜素的一個分子由6個碳原子、10個氫原子和3個硫原子構成
B．大蒜素由碳、氫、硫三種元素組成
C．大蒜素中碳、氫、硫三種元素的質(zhì)量比為6：10：3
D．大蒜素屬于有機化合物在空氣中，與人類關系最密切的當屬氧氣。下列說法正確的是??? 【A】
A．帶火星的木條在氧氣中能夠復燃，說明氧氣能支持燃燒
B．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有可燃性
C．氧氣的化學性質(zhì)非常活潑，能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應
D．用高錳酸鉀制取氧氣的反應中，錳元素、氧元素的化合價都沒有變化 第一部分：中考試題分析推理是學習化學的一種重要方法，但不合理的推理會得出錯誤的結論。以下推理正確的是 【A】
?A．含碳元素的物質(zhì)充分燃燒會生成CO2，燃燒能生成CO2的物質(zhì)一定含碳元素
?B．離子是帶電荷的微粒，帶電荷的微粒一定是離子
?C．堿溶液的pH都大于7，pH大于7的溶液一定是堿溶液
?D．分子可以構成物質(zhì)，物質(zhì)一定是由分子構成的 第一部分：中考試題分析 四位同學在一起討論某種物質(zhì)，請根據(jù)他們的討論判斷該物質(zhì)是【A】 隨著日本福島核電站放射性碘泄漏，碘這種元素被人們所認知。下圖是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結構示意圖。下列說法錯誤的是【D】 A. 碘的相對原子質(zhì)量為126.9，原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為53
B. 碘原子核外共有53個電子，最外層有7個電子
C．碘元素屬于非金屬元素，碘原子在化學反應中容易得到電子
D. 碘鹽中含有碘酸鉀(KIO3)，KIO3中碘元素的化合價為-1價第一部分：中考試題分析某反應的微觀示意圖如下，下列說法正確的是 【D】A. 圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)均是由分子構成的
B. 圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)中,甲、丙屬于氧化物
C. 該反應前后分子種類、原子種類均沒有改變
D. 圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)既有單質(zhì)又有化合物 清新的空氣、潔凈的飲用水、均衡的營養(yǎng)都與人體健康息息相關。
（1）清新的空氣屬于 混合物 (選填“純凈物”或“混合物”)。 第一部分：中考試題分析某學習小組同學用右圖試劑中的過氧化鈉溶液制取氧氣，取該溶液17g，加入適量MnO2充分反應。完成下列分析及計算：
⑴小明根據(jù)過氧化氫中氧元素的質(zhì)量分數(shù)計算氧氣的質(zhì)量，其計算式為：
老師指出小明的計算是錯誤的，你認為錯誤的原因是
(填字母序號)。
A．過氧化氫的相對分子質(zhì)量計算有誤
B．過氧化氫中的氧元素沒有全部轉移到氧氣中 (2)Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)： 第一部分：中考試題分析重點掌握：
物質(zhì)的分類，能根據(jù)物質(zhì)的名稱或化學式分辨其類別，是混合物或純凈物，單質(zhì)或化合物，金屬或非金屬，酸、堿、鹽或氧化物等；能識別有機物。
能利用分子的觀點解釋一些現(xiàn)象；能看懂微觀示意圖；知道化學變化中分子、原子之間的關系；會認原子結構示意圖，會寫常見離子或原子團的符號。
按順序熟記1~20號元素；能看懂元素周期表；知道地殼中前四位的元素。
能根據(jù)化學式計算元素的化合價；能判斷對化學式描述的正誤，或根據(jù)描述找出正確的化學式；會算元素的質(zhì)量比、相對分子質(zhì)量；掌握質(zhì)量分數(shù)的計算。有效復習 有針對性的多找含有圖像的選擇題練習，尤其是多練微觀示意圖的理解和相關判斷。
對于有關化學式的描述，即化學式的意義的題目，要記住典型的正確說法，也要知道典型的錯誤說法。
能根據(jù)化學式計算：①相對分子質(zhì)量，②元素的質(zhì)量比，③元素的質(zhì)量分數(shù)。第一部分：中考試題分析主題三：物質(zhì)的化學變化
一、化學變化的基本特征；
二、認識幾種化學反應；
三、質(zhì)量守恒定律。第一部分：中考試題分析 下列物質(zhì)的用途利用了其物理性質(zhì)的是【A】
A. 生活中用鑲有金剛石的玻璃刀裁劃玻璃
B. 農(nóng)業(yè)上常用熟石灰改良酸性土壤
C. 工業(yè)上常用一氧化碳作還原劑冶煉金屬
D. 化工生產(chǎn)中以煤為原料制取甲醇(CH3OH) 食品的安全、糧食的生產(chǎn)是全國人民關注的大事。
（1）不法商販用硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫熏蒸饅頭、生姜等，該過程發(fā)生了 化學變化 (選填“物理變化”或“化學變化”)。 硫酸銅溶液與氯化鈉溶液不能反應，其理由是 沒有沉淀生成 。 第一部分：中考試題分析下列現(xiàn)象和做法，僅涉及物理變化的是??? 【D】?A．綠色植物光合作用?? ???
B．世博會開幕燃放煙花??? ?
C．電解水探究水的組成?????
D．相互劃刻比較硬度 下列實驗能夠直接用于驗證質(zhì)量守恒定律的是 【B】 第一部分：中考試題分析我國是世界鋼鐵產(chǎn)量最大的國家，煉鐵的主要原料是鐵礦石。用赤鐵礦石(主要成分為Fe2O3)煉鐵的反應原理為： 3CO+ Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 。
?(1)上述反應不是置換反應的理由是： 反應物中沒有單質(zhì)? 。 下圖是某化學反應的微觀示意圖
下列說法正確的是 ( C )
A．該反應涉及到四種原子
B．該反應屬于置換反應
C．示意圖中虛線框內(nèi)的原子應該是
D．該反應前后所有元素的化合價都有沒有變化第一部分：中考試題分析重點掌握：
能分辨物理變化或化學變化。
能根據(jù)化學方程式或反應的微觀示意圖分辨四種基本反應類型，尤其是置換反應的判斷，復分解反應發(fā)生的條件。
知道催化劑的作用。
知道質(zhì)量守恒定律的適用范圍，能利用質(zhì)量守恒定律解釋一些現(xiàn)象。
能正確書寫課本上重要化學反應的化學方程式，能根據(jù)化學方程式進行計算。第一部分：中考試題分析近幾年中考常考的化學方程式 1.澄清石灰水變混濁 CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O 。
2.Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五種金屬中有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應，該金屬是_____，寫出其中一個反應的化學方程式_________。Cu＋2AgNO3=Cu(NO3)2＋2Ag
3.實驗室制取二氧化碳的反應原理為______________ ( 用化學方程式表示)。CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑
4.根據(jù)過氧化氫溶液制氧氣的化學方程式計算制取氧氣的質(zhì)量。2H2O2 二氧化錳 2H2O + O2↑Ag第一部分：中考試題分析2010年1.CO燃燒的化學方程式 2CO + O2 點燃 2CO2
2.鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學方程式
? Fe2O3+6HCl = 2FeCl3+3H2O
3.過氧化氫溶液制氧氣 2H2O2 二氧化錳 2H2O + O2↑
4.澄清石灰水變混濁 CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O
第一部分：中考試題分析2011年1. 高錳酸鉀制氧氣
2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ 2.硫酸銅與氫氧化鈉溶液
CuSO4+2NaOH = Na2SO4+Cu(OH)2↓
3.氫氧化鈉與二氧化碳 2NaOH+CO2 = Na2CO3+H2O
4.鐵與硫酸銅溶液 Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu
5.鹽酸與大理石
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 重要的化學方程式
實驗室制氧氣。
實驗室制二氧化碳，二氧化碳與石灰水的反應。
“碳三角”。
金屬與鹽溶液的置換反應。
酸、堿、鹽之間的復分解反應。有效復習復習建議：
落實課本。
常考。有關化學方程式的計算習題類型：
①基本計算
②含雜質(zhì)計算（包括利用質(zhì)量分數(shù)的計算）
③溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
④分析表格數(shù)據(jù)計算
⑤用質(zhì)量守恒定律找出純物質(zhì)質(zhì)量再計算
⑥有關標簽計算
⑦坐標圖、表格結合的計算有效復習注意計算題的格式第一部分：中考試題分析主題四：化學與社會發(fā)展
一、化學與能源和資源利用；
二、常見的化學合成材料；
三、化學物質(zhì)與健康；
四、保護好我們的環(huán)境。第一部分：中考試題分析（1）實驗1中，觀察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出可燃物燃燒的一個條件為 溫度達到著火點 。 ?(2)B中白磷能夠燃燒的原因是 與氧氣接觸? 。 第一部分：中考試題分析2009年第四十個世界地球日的主題是“綠色世紀”，右圖漫畫深刻地反映了這個主題的意義所在。請回答下列問題：
⑴環(huán)境污染中，空氣污染的危害很大，空氣中的主要氣體污染物有 （寫一種即可）。
⑵資源的過度開發(fā)制約著人類社會的可持續(xù)發(fā)展，為解決化石能源面臨耗盡的問題，人們正在探索和使用新的能源，未來最理想的綠色燃料是 。 注意：二氧化碳不是大氣污染物。第一部分：中考試題分析Ⅰ．學習化學不僅可以豐富知識，同時也可以更好的服務生活，促進科技發(fā)展。請回答下列問題：
⑴每年的5月20日是“中國學生營養(yǎng)日”，據(jù)有關報道，我國學生普遍存在無機鹽、維生素等攝入量不足，糖類、脂肪攝入量過多的問題。在各種食物中，富含糖類的一種物質(zhì)是________。
⑵“神七”航天員所穿航天服的制作材料中有滌淪、聚氯乙烯、羊毛、尼龍、絲棉以及其它高科技材料。其中屬于合成材料的是________(寫一種即可)。第一部分：中考試題分析?Ⅰ．為改善學生營養(yǎng)狀況，增強學生體質(zhì)，我省從2009年9月1日起，啟動了“蛋奶工程”。
????(1)牛奶、雞蛋中富含的營養(yǎng)素為? 蛋白質(zhì)? 。
??? (2)牛奶常用塑料袋盛裝。聚乙烯塑料無毒，可用來生產(chǎn)食品袋、保鮮膜，聚乙烯塑料屬于 熱塑性? (選填“熱固性”或“熱塑性”)塑料。
????(3)為減少隨意丟棄塑料制品引起的“白色污染”，目前采取的措施有? 廢舊塑料回收再利用或使用可降解塑料(其他合理答案均可)? (寫一條即可)。
Ⅱ． (3)全球氣候變暖會導致干旱、洪澇等災害的頻發(fā)。面對全球氣候變暖的嚴峻挑戰(zhàn)，各國都應采取的措施有? 減少CO2的排放 (寫一條即可)。第一部分：中考試題分析??? (1)藍天多了，污染少了，是因為空氣中氣體污染物如SO2、NO，以及固體污染物如? 可吸入顆粒物或粉塵等逐漸減少的結果。SO2、NO。減少的原因之一是化石燃料的綜合利用增強了，你知道的一種化石燃料是? 煤或石油或天然氣? 。（3）均衡的營養(yǎng)需要合理膳食。食品中的有機營養(yǎng)素有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素，食用水果蔬菜為人體補充的主要有機營養(yǎng)素是 維生素 。 （3）樹下仕女圖的主要材料含有天然纖維，除天然纖維外，現(xiàn)代人們還使用合成纖維。鑒別天然纖維與合成纖維常用的化學方法是 燃燒 法。第一部分：中考試題分析重點掌握：
燃燒條件和滅火原理，尤其是水滅火的解釋。
知道煤、石油和天然氣是化石燃料，知道它們均是混合物，知道一些常見的石油化工產(chǎn)品，如塑料、合成橡膠等。
能根據(jù)名稱區(qū)分合成纖維和天然纖維，知道簡單的鑒別方法，知道它們各自的優(yōu)缺點。
能說出常見的污染大氣、污染水體的物質(zhì)。能說出幾點保護環(huán)境、節(jié)約資源的措施和方法。
知道營養(yǎng)素的分類、存在。第一部分：中考試題分析主題五：科學探究1、給出正確的實驗方案、實驗現(xiàn)象，要求歸納實驗的結論，或解釋實驗目的；
2、給出實驗方案，評價方案的合理性、實驗現(xiàn)象或結論的正確性，并改進實驗方案；
3、給出實驗的目的，要求設計實驗方案。一、主要的三種命題形式：“重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”第一部分：中考試題分析二、中考熱點探究問題：1、探究氧氣的制法和性質(zhì)問題
A.探究催化劑的特征
B.探究空氣中氧氣所占體積分數(shù)
C.制氧氣方法的優(yōu)缺點比較
2、二氧化碳與水反應的探究
3、實驗室制二氧化碳的藥品選擇
4、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的探究
A.探究CO2氣體與NaOH溶液是否發(fā)生反應
B.二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應程度的探究第一部分：中考試題分析5、碳、氫氣或一氧化碳還原氧化銅、氧化鐵，對殘留固體成分的探究
6、金屬性質(zhì)的探究
A.金屬活動性順序的探究，實驗設計
B.金屬與鹽溶液反應的優(yōu)先順序問題
C.金屬銹蝕條件的探究（鐵粉在食品保鮮時的作用）
7、酸、堿使指示劑變色問題
A.探究酸溶液中的哪種微粒使指示劑變色？
B.探究堿溶液中的哪種微粒使指示劑變色？
8、中和反應進行的程度，以及其它在溶液中的反應進行程度問題的探究
9、生石灰、熟石灰或氫氧化鈉的變質(zhì)問題探究
10、燃燒條件的探究有效復習一點建議：關注開放性試題的解答。整理和歸納是有效的學習方法。下面是某學習小組的同學對Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五種金屬相關知識的歸納復習，請你參與并回答問題：
⑴從物理性質(zhì)上看，每種金屬都有自己的特性。你認為Hg與其它金屬的不同之處是______________ 。
⑵從化學性質(zhì)上看，與鹽酸反應最劇烈的是_____ ，這五種金屬中，有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應，該金屬是______ ，寫出其中一個反應的化學方程式________。 【拓展與遷移】⑴由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應原理時，要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等。請你再寫出一種需要考慮的因素： ______________ 。 (4)若要驗證銅、鐵、鋁的活動性順序，某同學已經(jīng)選擇了打磨過的鐵絲，你認為他還需要的另外兩種溶液是? CuSO4和Al2(SO4)3 (其他合理答案均可)? 。 下圖是實驗室制取氧氣的兩種裝置，請回答下列問題。
（2）乙裝置收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的 助燃或氧化 性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點是 操作簡便、節(jié)能、安全等(答一點即可) 。有效復習有效復習解答開放性試題，要做到以下幾點：
看懂題
回歸課本知識
用化學思維思考，用化學語言回答
表達準確，切忌“畫蛇添足”第二部分：復習建議 某學習小組同學用右圖試劑中的過氧化鈉溶液制取氧氣，取該溶液17g，加入適量MnO2充分反應。完成下列分析及計算：
請你根據(jù)化學方程式計算制取氧氣的質(zhì)量。 我國是世界鋼鐵產(chǎn)量最大的國家，煉鐵的主要原料是鐵礦石。用赤鐵礦石(主要成分為Fe2O3)煉鐵的反應原理為： 3CO+ Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 。
根據(jù)化學方程式計算：用含F(xiàn)e2O360％的赤鐵礦石800 t，理論上可煉出純鐵多少噸? 注重帶圖像、圖表題目的訓練 第二部分：復習建議 識圖題的常見類型
實驗操作類
概念關系類
粒子模型類
溶解度曲線類
表格數(shù)據(jù)類
標簽說明書類
坐標曲線類
生活情景型
pH數(shù)據(jù)分析類
公共標志類
學科交叉類第二部分：復習建議 1、結合課程標準、《中考說明》和教材，根據(jù)初中化學的核心主干知識制定切實可行復課計劃。 2、自己命題、組題，落實中考常考的知識點，避免無意義的重復。 3、發(fā)揮學生的主觀能動性，轉變復習方式，提高復習效率。 4、復習課不是習題課！探索多種課型的復習模式和復習策略。 抓好核心主干知識的復習，以不變應萬變復習備考工作中的幾點反思1.重“題目”輕“教材”的作法，是備考的戰(zhàn)略失誤。
中考命題的切入點，大部分來自于教材。
即使有的試題不是直接出自教材，其解題知識、解題思想、解題方法都是來自于教材。
越是臨近中考，越是要重視教材。
要重視教材的重點內(nèi)容（要花氣力將重點內(nèi)容設計成問題，要注意與重點內(nèi)容有關的知識細節(jié)），要注意對教材內(nèi)容的挖掘與拓展。復習備考工作中的幾點反思2、解答習題時要注意總結。
不能“解到結果”為目標，要從中領悟中解題的方法和思路，要能從會解“一道題”到會解“一類題”，要及時總結解題規(guī)律，總結解題技巧。
要總結錯題。每一位考生都要做好錯題記載（或抄或剪或貼），錯題入集，紅筆糾錯，經(jīng)常翻閱，“題不二錯” 復習備考工作中的幾點反思3.知識是能力的基礎，能力是知識的升華。
擁有知識不一定擁有能力，擁有能力必需擁有知識。知識重要，能力也重要。在知識基本掌握的前提下，主要任務是提高能力。在知識漏洞百出的的情況下，主要精力要落實知識。要通過艱苦的復習，使知識扎實，使能力升華。堅持以知識和能力并重，堅持以知識為載體培養(yǎng)能力，是我們復習的基本策略。復習備考工作中的幾點反思4、整個備考過程都是解決考生弱點的過程
復習的出發(fā)點和落腳點都是解決考生弱點
知識復習課，要針對考生弱點
習題講評課，要針對考生弱點
要想方設法，弄清弄準考生弱點
要不惜代價，徹底解決考生弱點
另一方面,引導學生主動對自己的弱點進行有的放矢地復習。

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