資源簡介

課題：染色體與基因（一）
一、教學任務分析：
《染色體與基因》是第二章人體生命活動第三節基因與人體的性狀第二課時內容。在上一課學習了人體的性狀和遺傳現象的基礎上，本節課從染色體層面來分析人體的遺傳及性別決定，是對上一課的深入，也為基因的學習做好鋪墊，有著承前啟后的重要作用。
本課首先介紹了染色體及其結構，然后研究人體細胞核內染色體數目和男女染色體的差異，進而分析人的性別決定。教學研究對象位于小小的細胞核內。初二學生學習這節課會遇到兩個困難：1、染色體-DNA-基因 屬于微觀結構，無法通過實物觀察或實驗了解，弄清它們的位置關系有難度，因此教師直接運用了一張電鏡圖片。2、生殖過程中隨著細胞分裂，染色體發生分離和重組，這個過程對學生而言太抽象，無法通過現有的教學手段來展示，考慮到初中學生更能對直觀事物產生形象認知，教師以《科學》中生殖知識為基點，通過媒體演示及板畫兩種手段搭建染色體學習的輔助平臺。
設計這節課時，教師始終圍繞一張全家福照片作為載體，以照片引入新課復習人體的性狀和遺傳；使用多媒體圖片演示組織學生學習染色體及其結構；再借用全家福照片設計板圖及演示多媒體課件來幫助學生理解正常人的細胞核內染色體數目，令學生體會人體結構的精巧；然后以照片板圖為媒介，結合棋子模擬游戲幫助學生進一步理解生男生女的隨機和機會均等，從而讓學生樹立一種觀念，凡是要遵循自然發展規律，尊重生命，愛自己、愛父母也要多關愛他人。
二、教學目標
知識與技能
知道染色體的組成，了解人的生殖過程中染色體數目的變化。
區分性染色體和常染色體，會在染色體層面上解釋人的性別決定。
過程與方法
通過媒體演示、板圖分析了解人的生殖過程中染色體數目變化規律。
關注男、女染色體圖的差異，從中感受觀察、比較、分析的方法。
通過板圖、棋子游戲、flash課件的歸納，進一步分析人的性別決定。
情感態度與價值觀
通過性染色體決定性別的學習，接受性別均等的觀念，促進社會和諧發展。
三、教學重點與難點
教學重點：1、人的生殖過程中染色體數目的變化
2、人的性別由性染色體決定
教學難點：人性別決定中精子的X、Y染色體對性別選擇的決定性
四、教學資源
多媒體課件、標有”X””Y”的棋子和信封、學習活動卡
五、教學過程
教學內容 教師的組織和引導 學生的學習活動 教學意圖
復習引入 【圖片展示】展示一張全家福的照片 【活動組織】復習性狀，請學生在照片中作比較，找出家人中相同性狀。 【課題】：染色體與基因（一） 【觀察】 【活動體驗】完成圖片中尋找的任務。 回憶舊知識，引出課題。 利用一張全家福復習鞏固舊知識，在此基礎上提出課題，培養學習興趣，引導學生尋找遺傳本質的探知欲。
一、染色體 1、認識染色體的組成 2、染色體數目的變化 【過渡】父母的性狀是通過怎樣的生物結構遺傳給子女的呢？ 【圖片展示】展示電鏡下染色體的圖片 【講解】染色體的形態、分布特點、位置及組成 【小結】提問：1、染色體位置、組成2、人體內主要的遺傳物質 是什么？ 【活動組織】數一數：人體體細胞內染色體數目 【提問】根據全家福回憶人的生殖過程。 【活動組織】小推理1（板圖）：人生殖過程中染色體的數目變化（多媒體演示染色體數目變化過程） a. 父母體細胞中染色體數目 a．精子或卵細胞中染色體數目 b．受精卵中染色體數目 【小結】人生殖過程中細胞核內染色體數目的變化。 【觀察】 【傾聽】 【回答】 【活動體驗】 【回答】 【交流】 學生在學習活動卡上完成并交流。 【練習】通過學習對推理結果進行糾正。 通過圖片的展示將微觀的細胞結構直觀化。 教師準備細繩和彈珠幫助學生理解染色體繩-珠結構。 在復習舊知識的基礎上架構新知。在活動中感受生命誕生的神奇，學會珍惜生命，感恩父母。
二、、人體的性別決定 1、性染色體和常染色體 2、生男生女的奧秘 【圖片展示】展示男女體細胞染色體的圖譜 【講解】常染色體和性染色體(X/Y染色體)的位置及區別 【交流】閱讀男女染色體圖譜并作性別猜測。 【傾聽】 在形象直觀的圖譜中理解性染色體的存在和對男女性別的影響，有助于學生進一步理解知識。
【多媒體演示】人的性別決定圖譜 強調：1、生殖過程中常染色體和性染色體在各類細胞內都存在。2、常染色體在男女體細胞內及生殖細胞內數目恒定。3、研究時只針對性染色體進行研究，但并不代表常染色體不參與分裂活動。 【活動】小推理2（板圖）：人的性別決定圖譜 【講解】Flash課件小結性染色體對人性別的決定性作用。 【小結】生男生女決定于完成受精的是X還是Y染色體，比例為1:1。 【活動組織】設計模擬游戲幫助學生理解生男生女的隨機性及機會均等。 【拓展】：通過第六次人口普查結果介紹近階段引起新生兒出生比例失衡的情況。 【觀察】【傾聽】 【練習】參與板圖設計并進行思考 【傾聽】 【思考】生殖過程中性染色體“X”“Y”的選擇性。 【活動體驗】參與活動體會性別決定的隨機性。 【討論】分析原因并認識到會因此帶來社會危害。 通過板圖設計從染色體層面研究，生男生女決定于父親。 由模擬游戲幫助學生理解男女生男生女的機會均等。 通過數據了解現階段我國男女性別失衡情況，體會到人類只有做符合自然發展規律的事，社會才能和諧發展。
本課總結 【小結】你今天學到了什么？ 【結束語】人的生殖過程是如此精妙，生命的誕生又是如此神奇與不易。通過今天的學習，我們要培養一種理念，做遵循自然發展規律的事，尊重生命、珍惜生命、愛自己、愛父母、愛身邊的人。 學生思考并總結
六、作業設計
完成練習冊P18(一)2、（二）4-6、（三）
七、教學后記：
本課是以一張全家福串聯，圍繞一個主題-人生殖過程中染色體數目的變化及人的性別決定。整堂課層次清晰，脈絡分明，遞進合理，課堂氣氛活躍，學生反響很大，在尾聲處達到高潮，以活動為載體的課程設計處處體呈現生命教育的痕跡，將教師一開始設計的情感目標落于“無聲處”。不足在于<本課小結>的問題設計開放性稍大，教師本意是想要學生自己對本課的知識點羅列及思想教育的成效要表達出來，但這個設計對初二學生的能力提出了過高的要求，在后來的教學中我利用了一開始全家福的照片開展適當的引導，整堂課效果就出來了。
學習活動卡
班級_____ 姓名______ 學號______
小推理1：請在圓圈內填寫相應生殖細胞，在括號內填寫人生殖過程中各結構染色體的數目。
( )
父親體細胞
（ ） 受精 發育
( ) ( )
母親體細胞 ( )
（ ） 二、小推理2：人的性別決定圖譜（請在 填寫性染色體的類型）
父母體細胞 生殖細胞 受精卵或子女的體細胞
1
父親體細胞 1
4
4
3
3
母親體細胞 2
2
結論：按照圖譜，正常情況下生男生女的性別比例為______ : _______
活動：
①每組同學準備兩個信封，一個信封上寫“父親”，另一個信封上寫“母親”
　②三個同學一個活動組，兩人分別從兩個信封內隨機各抽取１個棋子，放在桌面上，第三位同學負責記錄，在表格內記錄實驗的結果并將棋子放回信封中。
　③交換信封，重復步驟②。
　④將整個活動重復十次，并將結果記錄在下表中，在表格中打上相應的“√”
親代 子代性染色體 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合計
父親
母親
四、課外拓展
在第十屆奧運會的女子100米比賽項目中,波蘭人瓦拉謝維奇取得了驕人的成績.并且，她先后多次創造女子短跑的世界紀錄。后來，在一次事故中她意外死亡了，驗尸官卻宣告：她竟然是男性，世人一片嘩然，直到今天她仍是田壇上有“爭議”的人物，她到底男還是女？
問：你能用所學知識來解決這個爭議嗎
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