資源簡介

2022年春期九年級學科教學指導意見
（歷史）
一、教學進度及要求
根據義務教育歷史課程標準，本期需完成義務教育教科書（人教版）九年級下冊歷史全部內容教學和中考復習。歷史學科考試以教育部制定的《義務教育歷史課程標準（2011版）》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，試題根據我市九年級歷史教學實際情況進行命制。
二、教學與復習內容要求
根據初中歷史的學科體系和學科特點，教學與復習內容包括：中國古代史（七年級上、下）、中國近代史（八年級上）、中國現代史（八年級下）和世界史（九年級上、下）。
（一）七年級上（印次：2019年7月第4次印刷）
1.史前時期：《中國境內早期人類的代表——北京人》——北京人
2.夏商周時期：西周的分封制；《青銅器與甲骨文》——青銅器的高超工藝；《戰國時期的社會變化》——商鞅變法、造福千秋的都江堰；《百家爭鳴》
3.秦漢時期：《秦統一中國》；《漢武帝鞏固大一統王朝》；《溝通中外文明的“絲綢之路”》《兩漢的科技和文化》
4.三國兩晉南北朝時期：《北魏政治和北方民族大交融》——北魏孝文帝改革；《魏晉南北朝的科技與文化》——王羲之與書法藝術
（二）七年級下（印次：2019年12月第4次印刷）
1.隋唐時期：《隋朝的統一與滅亡》——開通大運河、開創科舉取士制度；《從“貞觀之治”到“開元盛世”》——“貞觀之治”、“開元盛世”；《盛唐氣象》——文成公主入藏；《唐朝的中外文化交流》——鑒真東渡、玄奘西行
2.遼宋夏金元時期：《元朝的統治》——行省制度、元朝對邊疆地區的管轄；《宋元時期的科技與中外交通》——活字印刷術的發明、指南針火藥的應用
3.明清時期：《明朝的對外關系》——鄭和下西洋；《明朝的科技、建筑與文學》——科技名著、明長城和北京城；《統一多民族國家的鞏固和發展》；《清朝君主專制的強化》——閉關鎖國政策；《清朝前期的文學藝術》——昆曲和京劇藝術
（三）八年級上（印次：2020年7月第4次印刷）
1.中國開始淪為半殖民地半封建社會：《鴉片戰爭》——《南京條約》的簽訂
2.近代化的早期探索與民族危機的加劇：《洋務運動》；《戊戌變法》
3.資產階級民主革命與中華民國的建立：《革命先行者孫中山》——同盟會與三民主義；《辛亥革命》——武昌起義；《中華民國的創建》
4.新民主主義革命的開始
5.從國共合作到國共對立：《毛澤東開辟井岡山道路》；《中國工農紅軍長征》
6.中華民族的抗日戰爭
7.人民解放戰爭：《人民解放戰爭的勝利》——三大戰役和南京解放
8.近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展：《經濟和社會生活的變化》
（四）八年級下（印次：2021年1月第4次印刷）
1.中華人民共和國的成立和鞏固：《中華人民共和國成立》-------中國人民政治協商會議、開國大典、西藏和平解放；《抗美援朝》
2.社會主義制度的建立與社會主義建設的探索：《新中國工業化的起步和人民代表大會制度的確立》
3.中國特色社會主義道路
4.民族團結與祖國統一
5.國防建設與外交成就：《獨立自主的和平外交》、《外交事業的發展》
6.科技文化與社會生活：《科技文化成就》——從“兩彈一星”到漫步太空、雜交水稻與青蒿素
（五）九年級上（印次：2021 年7月第4次印刷）
1.古代亞非文明：《古代埃及》——金字塔；《古代兩河流域》——《漢謨拉比法典》
2.古代歐洲文明：《希臘城邦和亞歷山大帝國》——雅典的民主政治；《希臘羅馬古典文化》——公歷的緣起
3.封建時代的歐洲：《拜占庭帝國和<查士丁尼法典>》——《查士丁尼法典》
4.封建時代的亞洲國家：《阿拉伯帝國》——阿拉伯文化
5.步入近代：《文藝復興運動》；《探尋新航路》
6.資本主義制度的初步確立：《君主立憲制的英國》；《美國的獨立》——華盛頓、《獨立宣言》；《法國大革命和拿破侖帝國》
7.工業革命和國際共產主義運動的興起：《第一次工業革命》——蒸汽機和工廠制度的確立、火車與鐵路；《馬克思主義的誕生和國際共產主義運動的興起》——馬克思與恩格斯、《共產黨宣言》
（六）九年級下（印次：2021年12月第4次印刷）
1.第二次工業革命和近代科學文化：《第二次工業革命》；《工業化國家的社會變化》；《近代科學與文化》——科學家
2．第一次世界大戰和戰后初期的世界： 《列寧與十月革命》——十月革命、蘇維埃政權的建立；《<凡爾賽條約>和<九國公約>》；《蘇聯的社會主義建設》——蘇聯模式
3.經濟大危機和第二次世界大戰：《羅斯福新政》——羅斯福新政；《第二次世界大戰》
4.二戰后的世界變化：《冷戰》——冷戰的發生、北約與華約的對峙；《二戰后資本主義的新變化》；《社會主義的發展與挫折》——東歐劇變與蘇聯解體
5.走向和平發展的世界：《聯合國與世界貿易組織》；《冷戰后的世界格局》——世界多極化趨勢的發展；《不斷發展的現代社會》——計算機網絡與現代社會生活、生態與人口問題
三、典型例題
（一）選擇題
【例1】下列反映戰國時期農業生產發展的是
【答案】A
【說明】通過文字材料、圖片、地圖等載體，考查學生再認、再現歷史知識的能力?？疾槟芰哟螢椤白R記”。
【例2】20世紀20年代初，上海旗袍率先吸收歐美服裝特點，由傳統的寬松肥大、線條平直向窄腰短袖、時髦適體變化。這一變化表明上海
A．觀念開放，崇洋逐新 B．政治改良，革除陋習
C．洋布流行，土布淘汰 D．全盤西化，倡導民主
【答案】A
【說明】通過創設新情景，引導學生關注社會習俗變化所反映的思想觀念的變化，考查學生論從史出的能力。考查能力層次為“理解”。
【例3】在時間軸的空白處應填入
A．多邊外交的原則 B．和平共處五項原則
C．一國兩制的原則 D．一個中國的原則
【答案】D
【說明】通過展示時間軸，考查學生的時空觀念，滋育家國情懷?？疾槟芰哟螢椤袄斫狻?。
【例4】閱讀圖2《1981年和2016年中國出口商品總
額與構成》，分析正確的是
A．農輕重結構比例已嚴重失調
B．國際市場限制初級產品貿易
C．工業制造水平遠遠領先世界
D．改革開放推動出口結構變化
【答案】D
【說明】通過材料創設新情景，達到知識遷移和運用?？疾槟芰哟螢椤斑\用”。
【例5】毛澤東在《論人民民主專政》稱1917年的這次革命“幫助了全世界的也幫助了中國的先進知識分子，用無產階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具……”?！斑@次革命”史稱
A．二月革命 B．十月革命
C．光榮革命 D．獨立戰爭
【答案】B
【說明】通過材料創設新情景解釋歷史，達到知識遷移和運用。考查能力層次為“運用”。
【例6】二戰后，在國際秩序重建過程中，國際組織紛紛成立，下表對應準確的是
選項 國際組織 目的、作用
A． 歐盟 實現東歐國家聯合，加快東歐一體化進程
B． 二十國集團 根除全球金融危機，重建國際金融新秩序
C． 世貿組織 制定和規范單邊貿易協議、組織貿易談判，解決貿易爭端
D． 聯合國 維持國際和平及安全，以和平方式解決國際爭端
【答案】D
【說明】以表格的形式考查同類歷史知識，并通過基本史實與結論之間的聯系，考查學生的歷史解釋能力?？疾槟芰哟螢椤斑\用”。
（二）非選擇題
【例7】文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。閱讀材料，完成下列要求。
材料一
（1）指出材料一所呈現的古代東西方政治制度。
材料二
我們現在認定只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗?！惇毿恪叮夹虑嗄辏咀锇钢疝q書》 五四運動，……促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備，……具有里程碑意義。——節選自習近平的講話
（2）根據材料二，指出中國從世界學習了哪些引領社會發展的思想？說明材料所反映的歷史事件之間的內在聯系。
材料三
（3）根據材料三并結合所學，指出面對當今世界格局和發展大勢，我國提出了怎樣的發展理念？
【答案】（1）政治制度：西方：奴隸制民主政治；以公民大會為核心的民主制度；民主政治。中國：封建君主專制中央集權制度；其他如皇帝制度、中央集權制、郡縣制等。
（2）思想：民主與科學思想；馬克思主義思想。
內在聯系：新文化運動為五四運動起了思想宣傳和鋪墊作用（語意相同給分；闡述新文化運動、五四運動與馬克思主義或中共成立的關系，觀點正確給分）。
（3）理念：構建人類命運共同體；走和平發展道路；新發展理念；合作共贏、包容互鑒、平等互信；深化改革，擴大開放等。
【說明】本題使用不同類型的材料呈現，主要考查學生對所給材料精確的歸納、概括能力，以及結合所學知識，綜合運用材料中的信息并聯系現實，分析和解決問題的能力。屬于綜合能力層次的考查。
【例8】閱讀材料，完成下列要求。
材料一 法國在大革命后的百年間，經歷了對抗周邊國家組成的反法同盟干涉，同時土地被轉移到大資產階級手中，又高價租給農民，形成束縛勞動力的小農經濟。加之國內長年戰爭，生產落后，農民的貧困仍無根本性變化。拿破侖帝國、復辟王朝、七月王朝，第二共和國各派勢力輪番較量，法國仍在政局動蕩中，苦苦尋求實現長期穩定的道路。
百年后的中國也遇到同樣問題，南京臨時政府成立后，列強暗中支持袁世凱，干涉革命。中央到各省政府既不能滿足農民土地愿望，也苦于無稅可收的捉襟見肘；加之派系林立，立憲派、舊官僚混跡其間；二次革命、護國戰爭、護法運動……也平息不了革命之后的政局震蕩，美國、法國式革命道路踐行失敗。
——摘編整理自《章太炎政論選集》等
（1）根據材料一，概括中法兩國在資產階級革命道路上經歷的相同遭遇。
材料二
——人教版《中國歷史》八年級（上下冊）節選
（2）請從材料二《八年級》（上冊）所列課目中選取三個史實，指出中國共產黨是怎樣領導革命不斷走向勝利的。
（3）根據材料二《八年級》（下冊）所列課目，選取一個階段，自擬一個主題，并圍繞“社會主義道路”結合史實予以說明。
【答案】（1）外國勢力的干涉；沒有解決農民的貧困和土地問題（經濟困難）；各派勢力的爭奪；政局長期動蕩；革命過程曲折，不斷受挫。
（2）示例一：
①毛澤東開辟井岡山道路。②中國工農紅軍長征。③西安事變。
中國革命從城市轉移到農村，開辟了工農武裝割據的局面；紅軍長征，進行戰略轉移，保存了革命力量，使革命轉危為安，打開了中國革命的新局面；和平解決西安事變，基本結束了內戰，使國共兩黨開始由內戰到聯合抗日。
示例二：
①七七事變后全民族抗戰。②開辟敵后戰場。③人民解放戰爭的勝利。
中國共產黨與國民黨合作，建立抗日民族統一戰線，形成全民族抗戰的局面；中國共產黨的敵后戰場與正面戰場相互配合，構成了中國抗戰的整體；中國共產黨領導了對國民黨的三大戰役并渡過長江占領南京，消滅了國民黨主力，加速了解放戰爭在全國的勝利。
（3）示例一：第一階段
主題：中華人民共和國的成立和鞏固。（或：社會主義道路的準備階段）
說明：①新中國的成立，中國真正成為獨立自主的國家，壯大了世界和平民主和社會主義力量；②抗美援朝的勝利，鞏固了新生政權，為社會主義經濟建設贏得了相對和平的環境。
示例二：第二階段
主題：社會主義制度的建立。（或：走上社會主義道路階段）
說明：①第一個五年計劃的完成，開始改變工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進；
②人民代表大會制度的確立，為社會主義民主政治建設奠定了基礎；
示例三：第三階段
主題：中國特色社會主義道路（或：建設中國特色社會主義道路階段）
說明：①十一屆三中全會的召開，開啟了改革開放和社會主義現代化建設的偉大征程；②農村到城市的經濟體制改革，對建立社會主義市場經濟體制，實現經濟協調發展和快速增長起到巨大推動作用；③實行對外開放，加速了社會主義現代化建設的步伐，對發展社會主義現代化建設事業起到極為重要的作用；④建設中國特色社會主義理論的提出和發展，對建設中國特色社會主義產生了深遠影響（鄧小平理論、“三個代表“重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想任答其一也可）。
【說明】本題以道路選擇為立意，考查時代背景影響下的道路抉擇，與社會現實密切結合，體現歷史學科的價值。問題設置為開放式問法，形式較為靈活，全方位對教材進行解讀，幫助學生構建知識框架，形成整體意識和線索意識，重點考查歷史學科素養，作答時要準確提煉信息，進行歸納總結，做到論從史出、史論結合。
【例9】
綜合探究題。國家實力、影響力與對外關系的發展密切相關。閱讀材料，回答問題。
材料一
鄭和下西洋路線圖
1405年，鄭和奉成祖之命，率一支擁有27000人、百余艘艦船的船隊，滿載絲綢、瓷器、茶葉、漆器及大量金銀貨幣，浩浩蕩蕩的從劉家港出發遠航西洋?！捎诼吠具b遠，船載糧食、淡水消耗很大，海上天氣又反復不定，船上人員多有不適或生病。途經三佛齊舊港時，當地海盜圖謀襲擊，險象環生，到達滿剌加時，船隊登岸人員又遭誤殺?！糠执瑔T開始埋怨，也有船員懷疑是否可以完成這次航行。
——據《太宗文皇帝實錄卷》等改編
（1）根據材料一結合所學，請以“我們的航行是航海史上的壯舉”為題，站在鄭和的角度補寫一篇激勵船員的發言稿。（要求：依照下面基本格式；在答題卡上補寫相關內容且符合史實；表達準確、行文通暢）
材料二
下面是20世紀50～70年代中國、美國和蘇聯的關系示意圖。圖中“”表示合作關系、“”表示對抗關系。
（2）根據材料二并結合所學，推斷并指明甲、乙、丙所代表的國家，請用史實說明這三國在50年代的關系。
材料三
1955年，亞非會議在萬隆召開。面臨西方國家的挑撥，周恩來隨機應變，臨時將原定的發言稿改作書面材料發參會各國。在會議上，周恩來認真聆聽了各國代表發言后，從容地走上講壇進行補充發言：“……在這個會議上用不著來宣傳個人的思想意識和各國的政治制度，……中國代表團是來求同而不是來立異的……”。這次發言得到了多數與會國代表的贊同。
——摘編自《周恩來傳》等
（3）根據材料三并結合所學，指出周恩來的發言為什么得到多數與會國代表的贊同？如果你身臨其境，從中可以學習周恩來總理哪些優秀的品質？
【答案】（1）目的：了解沿途國家情況；增進相互交往；擴大明朝地位和威望（展示國家形象）；開展貿易活動。
困難：路途遙遠；氣侯惡劣；海盜的侵擾；沿途各國不理解；船員的信心不足。
條件：政府的支持；遠洋航海技術先進；人員配備齊全；編隊嚴整。
意義：開辟海上交通線；傳播中華文明；增強國家實力（影響力）。
（2）甲是中國；乙是蘇聯；丙是美國；
關系：①中蘇合作：《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂，加強了中蘇友好關系；
②中美對抗：美國侵略朝鮮并威脅中國，中國人民抗美援朝；
③美蘇對抗：“華沙條約”組織的建立與美國為首的“北大西洋公約”組織對峙。
注：分層賦分
所表述的任意兩國關系不正確，且史實表述無關或相悖（0分）；
所表述的任意兩國關系正確，未用相關史實說明（1—3分）；
所表述的任意兩國關系正確，運用史實說明且準確（4—6分）。
（3）求同存異方針的提出，表達了尋求合作的誠意，符合大多數與會國的利益。
品質：隨機應變的外交能力；尊重別人的謙虛態度；從容淡定外交氣質。
【說明】綜合探究題主要圍繞一個主題，通過多種材料的呈現，從多方面、層層展開探究，提取材料中的信息并進行整理，多角度考查歷史學科素養，以及在具體情境中綜合運用材料中的信息并結合所學知識分析和解決問題的能力，學生通過辨別、理解或分析、說明完成作答。屬綜合能力層次的考查。
四、復習教學建議
（一）堅持課標導向，發揮學科育人功能
以《義務教育歷史課程標準》（2011版）為導向，以立德樹人為核心，凸顯核心價值觀,滋育家國情懷。加強社會主義核心價值觀教育、弘揚中國優秀傳統文化，體現對革命文化和社會主義先進文化的認識、理解，培養國際視野和文化認同意識，引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命。教學中緊密聯系現實、關注社會生活，緊扣時代脈搏，特別注意學生的心理體驗、情感震撼、內心選擇、精神升華，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。
（二）立足基礎、重視主干，培養歷史學習能力、提高學科素養
讓學生了解和掌握最基本的歷史史實、概念和發展變化線索、階段特征，是初中歷史教學的最基本要求。復習時可以選擇問題清單、單元小結和整理、思維導圖等方式，進行相關的知識梳理，幫助學生厘清基本知識體系，促進有效記憶和理解記憶，克服死記硬背、機械記憶；單元復習和專題復習則突出主干知識、核心知識的掌握與運用，突出對重大歷史事件、歷史現象的認識和思考。除了學生的基礎知識、基本技能外，更要強調對學生材料閱讀、提取信息、歸類分析、邏輯思維的能力培養，要注意引導學生理解分析文字材料，識圖解表、以及綜合歸納和表達描述等，注重對核心素養的滲透，如在時空觀念方面，除了每課從微觀的角度構建時空觀念，還要在課與課之間、單元之間從宏觀的角度構建時空觀念，從而有利于對古今中外歷史的橫向和縱向聯系，同時致力于唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷等核心素養的培養，集中反映在必備知識、關鍵能力和情感態度價值觀的培養目標上面。
（三）重視研究，扎實教研
加強集體教研，重視課程標準、教學指導意見的學習和研究，重視基于教材拓展的研究和基于典型題例導向的研究，提高教學針對性和有效性。

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