資源簡介

生物的變異---說課稿
一、教材簡析
《生物的變異》是初中新教材人教版《生物學 ( http: / / www.21cnjy.com )》八年級下冊第二章第5節。在此之前，學生已學習了第4節〈人的性別遺傳〉。而本節內容是上節內容的延續篇，遺傳物質的穩定性和延續性決定了生物的遺傳，而遺傳物質的可變性又使生物可以發生變異，而且遺傳物質的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環境的影響，使學生對性狀與基因的關系和遺傳與變異問題的理解更加全面，為下一章《生物的進化》的學習打下基礎。
二、 教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學目標：
知識目標：
1、 認識生物性狀的變異是普遍存在的。
2、 舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。
3、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境的影響。
能力目標：
1、 初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。
2、 能夠運用所學的知識解釋調查結果的能力。
情感目標：
通過生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養學生們嚴謹的科學態度和熱愛科學的興趣。
三、 教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
教學重點：
1、 舉例說出引起兩種變異的原因。
2、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境的影響。
教學難點：
1、 舉例說出引起兩種變異的原因。
2、 變異在農業中的應用。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 教法
前面幾節書已經對遺傳方面的知識有了系統的講 ( http: / / www.21cnjy.com )述，加上本節書有大量的素材供學生去探究、討論和思考，在新課標理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵學生進行探究、討論，對各種現象加以理智的分析，為學生提供一個自主學習的機會，增強學生的綜合能力。
其次，在學生自主學習的同時教師加以適當的引 ( http: / / www.21cnjy.com )導，起到畫龍點睛的功效。根據本節書的特點，在教學方法上突出學生的主體作用和老師的主導地位，通過適宜的情感激勵，促使學生參與到教學中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學氛圍。 所以我采用的教學策略是：
1、 創設情景讓學生舉例說出自己身邊生物變異的事例，并結合教材，得出生物的變異是普遍存在的結論。
2、 通過學生的探究實驗設 ( http: / / www.21cnjy.com )計和實施，明確生物產生變異的原因除了跟遺傳物質基礎的不同有關，還與環境因素有關，進一步延伸到由于影響到遺傳物質基礎的變異可以遺傳，單純由環境引起的變異不能遺傳。
3、 應用遺傳變異原理培育新品種，通過 ( http: / / www.21cnjy.com )教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，通過身邊的事例(肉雞、蛋雞、觀賞雞)的例證，使學生從感性知識開始，理解有關育種選種知識和意義，了解不同育種、選種方法的特點。
五、 學法
學習本課的對象是初中二年級的學生， ( http: / / www.21cnjy.com )學生的思想活躍，易舉一反三。學生可在課前先根據前面的內容的復習，掌握 “基因控制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性” “人的性別遺傳”等內容。課前，學生先對本節課的內容進行預習，對自己不理解的內容做標記，提出自己的問題。在課堂上，學生可在老師的指導之下，理論聯系實際地學習，參與探究和討論，充分地參與課堂活動，使自己成為課堂的主人。從而提高學生自主學習的能力，增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。
六、教學過程
過程 教學內容 學生活動 教師活動 完成目標情況
導入 (投影片) 棉花的短果枝和長 ( http: / / www.21cnjy.com )果枝 水稻的短桿和長桿 家鴿羽毛的灰紅色與白色 各種菊花的花朵形狀 果蠅的紅眼與白眼 上述相對形狀的產生原因 根據投影片的內容思考并回答老師提出的問題。 根據學生回答的情況給予鼓勵性的評價 結論：生物的變異是普遍存在的 (板書) 探究一種變異現象
探究： 花生果實大小的變異
實驗 小結 知識延伸
參考課本的探究實驗，根據自己設計的探究方案實 ( http: / / www.21cnjy.com )施探究 根據老師提出的問題，結合實驗的結果統計，分析、思考后回答 學生歸納 根據老師的提問發表自己的見解和疑問 總結： 因為環境因素的影響，其體內的遺傳物質基礎沒變，應該接近小型，反之則接近大型。 1、 巡視、指導
2、 討論題(投影)
從花生果實在不同長度范圍內 ( http: / / www.21cnjy.com )的數量分布，你能得出什么結論 如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結果怎樣 依據是什么 從大花生選擇飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎 為什么 小結： 通過探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，同時也受環境的影響(板書) 1、 一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子，再種下去，那么他的后代的平均值是怎樣的 結論： 變異是由于遺傳物質基礎的改變或環境因素的影響產生的，遺傳物質基礎發生改變的變異可以遺傳，單純由環境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基礎，就不會遺傳給后代。 學生在掌握知識之余鍛煉了綜合數據和分析數據的能力 學生基本能總結出其中關鍵
過渡 袁隆平與雜交水稻
簡介袁隆平的研究成果和意 ( http: / / www.21cnjy.com )義。 悠悠五千年的文明史，中華民族創造過無數的輝煌，許多優良品種來源于中國(水稻、家豬等)。 增強了學生的民族自豪感，吸引學生去學習培育新品種的知識。
人類應用遺傳變異原理培育新品種 1、 ( http: / / www.21cnjy.com )高產奶牛的培育 2、 高產抗倒伏小麥的培育 3、 太空椒的選擇培育 學生分組討論并合作完成書上的內容，進行小組間的交流 學生代表歸納其中的科學道理 根據學生的回答加以總結：1.由于遺傳物質的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產奶量的遺傳物質)，通過繁育，后代還會出現各種變異，再從中選擇、繁育，數代后奶牛不但能夠保持高產奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。 2.通過雜交，低產抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產基因組合到一起。 3.太空椒是在太空條件下，引起基因發生改變而培育成的新品種。
課堂小結
學生談本節課的學習心得： 變異是由于遺 ( http: / / www.21cnjy.com )傳物質基礎的改變或環境因素的影響產生的，遺傳物質基礎發生改變的變異可以遺傳，單純由環境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基礎，就不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們在創造新的生物品種和物種時，也要按照自然規律辦事。
七、布置作業
P48練習1-5
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
我的說課講完了希望各位評委老師對本堂說課提出寶貴意見。
謝謝!

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